Л11

1. Заняття 1. ЛЕКЦІЯ 10

Тема №12
Робота командира щодо розвитку і підтримання
лідерства сержантського складу
Заняття 1. ЛЕКЦІЯ 10
Робота командира щодо підготовки і
виховання сержантсько-го складу

2.

Питання лекції:
1.
2.
Діяльність офіцерського складу щодо навчання та
виховання молодших командирів.
Особливості взаємодії у ланці “офіцер-сержант”
Література:
1.
2.
3.
Статути Збройних Сил України.
Є.Г.Староконь “Психологічні аспекти виховної
діяльності та спілкування офіцера” Ж., ЖВІРЕ, 1999.
Федоренко В.А. Питання виховної роботи в
підрозділі. Ж., 1992.

3. Завдання лекції:

• З'ясувати основні напрямки роботи
офіцерського складу з підготовки та
навчання сержантського складу
• Розкрити основні види спільної діяльності
між офіцером та сержантом
• Виховувати повагу до сержантів, як
молодших помічників офіцера

4.

1. Діяльність офіцерського складу
щодо навчання та виховання
молодших командирів.

5.

ВПЛИВ ТЕМПЕРАМЕНТУ НА ДІЯЛЬНІСТЬ СЕРЖАНТА
ПЕРЕВАГИ
СЕРЖАНТ САНГВІНІК
цілеспрямованість,
настирливість;
велика рухливість;
легке пристосування до
нової обстановки;
..
вміння чітко та впевнено
діяти у складних умовах;
зосередженість;
велика продуктивність
при динамічній роботі;
оптимізм.
НЕДОЛІКИ
формальне відношення
до своїх обов'язків з
втратою інтересу до
служби;
впертість та
роздратованість у відповідь
на критику;
ненадійність у дружбі;
необачність та
безпечність в
екстремальних умовах.

6.

ВПЛИВ ТЕМПЕРАМЕНТУ НА ДІЯЛЬНІСТЬ СЕРЖАНТА
ПЕРЕВАГИ
СЕРЖАНТ ХОЛЕРИК
швидкість реакції
рухомість та енергійність у
службовій діяльності;
постійна спрямованість
бути попереду
.. всіх;
уміле командування
підлеглими.
в складних умовах діє
сміливо, самовіддано;
любить ризикувати та
долати небезпеку.
НЕДОЛІКИ
неврівноваженість та
нестриманість;
грубість та безтактність,
самовпевненість та
зазнайство;
Часто прагне зайняти
особливе положення у
колективі;
відкрито висміює
недоліки слабших, буває
злопам'ятним та мстивим.

7.

ВПЛИВ ТЕМПЕРАМЕНТУ НА ДІЯЛЬНІСТЬ СЕРЖАНТА
ПЕРЕВАГИ
СЕРЖАНТ МЕЛАНХОЛІК
сумлінне виконання своїх
обов'язків, ретельність,
старанність.
підвищене почуття
відповідальності,
..
справедливість,
самокритичность.
характерний рівний
настрій, акуратність під час
виконання своїх обов'язків.
проявляє увагу до прохань
та пропозицій підлеглих,
аналізує свою діяльність.
НЕДОЛІКИ
ускладнення в
переключенні з одного
виду діяльності на іншу;
невпевненість дій у
складній обстановці;
загальмованість реакцій,
пасивність;
потурання підлеглим;
лінощі.

8.

ВПЛИВ ТЕМПЕРАМЕНТУ НА ДІЯЛЬНІСТЬ СЕРЖАНТА
ПЕРЕВАГИ
СЕРЖАНТ ФЛЕГМАТИК
надійність у службі;
наполегливість;
самокритичність;
не боїться емоційних
та
..
фізичних перевантажень;
неконфліктність.
НЕДОЛІКИ
нездатність швидко
реагувати на команди;
важке оволодіння новими
знаннями,
важка зміна стереотипів;
складність при
одночасному виконанні
декількох задач .

9.

КРИТЕРІЇ ВІДБОРУ КАНДИДАТІВ У СЕРЖАНТИ
світоглядна зрілість кандидата;
почуття обов'язку та інтерес до службової діяльності;
чесність та сумлінність;
працьовитість та бажання працювати з людьми;
старанність та дисциплінованість;
емоційно-вольова стійкість;
сміливість та відвага в обстановці небезпеки та ризику;
самостійність та гнучкість мислення;
педагогічна спостережливість;
ясність та чіткість усного мовлення;
вміння бути лідером та прикладом для інших;
колективізм та психологічна сумісність;
здібності до керівництва;
фізичний розвиток та спортивні дані,
сильна, врівноважена та рухлива нервова система.

10.

ВИДИ ЗАНЯТЬ ІЗ
СЕРЖАНТСЬКИМ СКЛАДОМ :
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ ЗБОРИ;
КОМАНДИРСЬКІ ЗАНЯТТЯ;
ІНСТРУКТОРСЬКО-МЕТОДИЧНІ ЗАНЯТТЯ;
ПОКАЗОВІ ЗАНЯТТЯ.

11.

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ
ЗБОРИ :
Мета навчально-методичних зборiв - вивчити з
сержантами та вимоги з бойової та гуманiтарної пiдготовки,
ознайомити їх з органiзацiйно-методичними вказiвками та
iншими документами, роз'яснити задачi по навчанню та
вихованню особового складу.
На зборах удосконалюється вiйськова та спецiальна
пiдготовка, педагогiчнi знання, методичнi вмiння, навички
сержантiв.
Це досягається проведенням теоретичних та практичних
занять, демонстрацiєю фiльмiв, зброї та бойової технiки.

12.

Командирськi заняття :
Завдання
забезпечити мiцне засвоєння сержантами вимог
статутiв, iнструкцiй, настанов;
добитись удосконалення вмiнь та навичок в управлiннi
вiддiленням, екiпажем, бойовим постом, бойовою
обслугою.

13.

Iнструкторсько-методичні
заняття :
Завдання
обговорюється та обґрунтовується приблизний план
наступного заняття, його змiст та структура, мiсце
проведення, забезпечення наочними посiбниками та
технiчними засобами навчання.
Розкриваються
шляхи
удосконалення методики,
наближення занять до умов бойової обстановки.
Навчання будується так, щоб у слухачiв не залишалось
нiяких незрозумiлих питань з органiзацiї та методики
проведення майбутнiх занять.

14.

Показові заняття :
Завдання
залежно вiд їх конкретного змiсту, демонструються
зразковi дiї вiдмiнно навчених вiддiлень, пiдроздiлiв,
екiпажiв, бойових постiв, а
також
методика
проведення занять сержантським складом за
визначеною темою.

15.

Дні сержанта:
Крiм занять з бойової пiдготовки в день сержанта
планується читання лекцiй, проведення практичних занять
з питань вiйськової психологiї та педагогiки.
У
цей
день
органiзовуються
виступи
кращих
методистiв пiдроздiлiв, сержанти обмiнюються досвiдом,
проводиться
пiдсумковий розбiр навчально-виховної
роботи за
мiсяць,
аналiз
дисциплiнарної практики,
результатiв бойової та гуманiтарної пiдготовки.

16.

ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ ІЗ
СЕРЖАНТСЬКИМ СКЛАДОМ З ПИТАНЬ ВІЙСЬКОВОЇ
ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ:
Особистість воїна та її характеристики;
Детермінанти індивідуальної поведінки;
Психолого-педагогічні основи діяльності;
Психолого-педагогічні основи
використання дисциплінарної влади,
Сутність та зміст процесу навчання та
виховання;
Психолого-педагогічні умови реалізації
командирської вимогливості.

17.

Система управлiння дiяльнiстю молодших
командирiв вирiшує наступнi завдання: :
якiсне полiпшення вiдбору молодших командирiв, удосконалення змiсту i
методики початкового навчання;
вмiле управлiння офiцерами процесом становлення сержантiв у пiдроздiлах i
частинах;
органiзацiя
безперервного навчання молодших командирiв
у рамках
обов'язкових i додаткових форм;
оптимальний вибiр змiсту, форм, методiв пiдготовки, що дозволяють у
короткi термiни сформувати у
сержантiв
спецiальнi
командирськi i
педагогiчнi якостi;
гуманiзацiя процесу спiлкування офiцерiв з молодшими командирами;
створення сприятливих умов для
розвитку у сержантiв iнiцiативи,
самостiйностi, творчого вiдношення до справи;
постiйний аналiз результатiв дiяльностi молодших командирiв у змiцненнi
вiйськової дисциплiни;
своєчасна i оперативна корекцiя управлiнських впливiв вiдповiдно до
внутрiшнiх i зовнiшнiх факторiв;
вмiле стимулювання дiяльностi сержантiв i старшин;
iндивiдуалiзацiя процесу управлiння молодшими командирами;
розвиток навичок та вмiнь iндивiдуальної виховної роботи з особовим
складом.

18.

ОРГАНІЗУВАТИ РОБОТУ СЕРЖАНТА
ЗНАЧИТЬ :
МОТИВУВАТИ ЙОГО НА СУМЛІННЕ ВИКОНАННЯ
ОБОВ’ЯЗКІВ ;
ВИЗНАЧИТИ СПІЛЬНІ І ІНДИВІДУАЛЬНІ ЦІЛІ
ДІЯЛЬНОСТІ;
ДОПОМОГТИ СПЛАНУВАТИ ДІЯЛЬНІСТЬ;
ДОПОМОГТИ РЕАЛІЗУВАТИ ПЛАН ДІЯЛЬНОСТІ;
ВИПРАВЛЯТИ ПОМИЛКИ ТА КОНТРОЛЮВАТИ
ПРОВЕДЕННЯ ЗАХОДІВ;
ПІДВОДИТИ ПІДСУМКИ ЗРОБЛЕНОГО.

19.

ЗМІСТ РОБОЧОГО ЗОШИТА СЕРЖАНТА:
1.Обов'язки;
2.Вимоги керівних документів щодо зміцнення
військової дисципліни.
З.Чим досягається військова дисципліна.
4.Список особового складу та короткі відомості
про підлеглих.
5. Закріплення озброєння та техніки.
6. Облік дисциплінарної практики.
7. Графік звільнень.
8. Графік нарядів.
9. Облік виконання робіт.
10. Плани роботи.
11. Матеріали інструкторсько-методичних,
показних, практичних занять.
12. План індивідуальної виховної роботи.

20.

РОБОЧИЙ ЗОШИТ СЕРЖАНТА:
Ведення сержантом робочого зошита надає
дiяльностi
чiткостi,
логiчностi,
завершеностi,
конкретностi. А сам молодший
командир стає
органiзованим,
пiдвищується
рiвень
його
вiдповiдальностi, iнiцiативи.
Робочий зошит не виконає своїх функцiй, якщо
командир
не побачить усiх його переваг,
буде вiдноситися до нього, як до нiкому не потрiбної
паперової роботи
не
допоможе сержанту
правильно,
методично
грамотно органiзовувати свою дiяльнiсть.

21.

НАВЧАННЯ I ВИХОВАННЯ СЕРЖАНТIВ ПОВИННЕ
НОСИТИ СИСТЕМАТИЧНИЙ ХАРАКТЕР ТА МАЄ БУТИ
ВIДНЕСЕНЕ ДО ПРIОРИТЕТНИХ НАПРЯМКIВ У
РОБОТI КОМАНДИРIВ.

22.

2. Особливості взаємодії у ланці
“офіцер-сержант”

23.

ВИДИ СПІЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ОФІЦЕРА
ТА СЕРЖАНТА :
ВЗАЄМОДІЯ
СПІВРОБІТНИЦТВО
СУПЕРНИЦТВО
СПІВІСНУВАННЯ

24.

ВИДИ СПІЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ОФІЦЕРА
ТА СЕРЖАНТА :
Взаємодiя - це спiльне виконання
загальної задачi посадовими особами,
взаємовiдносини
яких
визначаються
документами, наказами та розпорядженнями
начальникiв.

25.

ВИДИ СПІЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ОФІЦЕРА
ТА СЕРЖАНТА :
Спiвробiтництво - люди об'єднують свої зусилля
добровiльно, основуючись на усвiдомленнi значущостi та
необхiдностi вирiшення загальної
задачi, на прагненнi
допомогти iншим учасникам спiльної справи.
При цьому видi спiльної дiяльностi мiж людьми виникають
взаємнi
зобов'язання, орiєнтуючись на якi кожен
з
учасникiв загальної справи зосереджує свої зусилля на
конкретному напрямку, сподiваючись, що й iншi сумлiнно
виконують взятi на себе обов'язки.
Для спiвробiтництва потрiбнi взаємна довiра, повага один
до одного, дружнi почуття та iншi згуртовуючi вiдносини.

26.

Спiвробiтництво офіцера, сержанта
базується на взаємному iнформуваннi i
особливiй довiрi

27. Органiзовуючи сумiсну діяльність з сержантом, офiцеру слiд звернути увагу на такі моменти

• пiдiйти до пiдбору сержанта, усвiдомлюючи необхiднiсть
епiзодично повнiстю передавати йому функцiї
керiвництва пiдроздiлом;
• бути коректним, не наголошувати на їх офiцiйнiй
пiдпорядкованостi, а пiдкреслювати зацiкавленiсть у
спiвробiтництвi з ними;
• знайомити їх із своїми найближчими i перспективними
задачами i планами;
• iнформувати молодших командирiв про всi змiни та
нововведення, що будь-яким чином стосуються їх пiдлеглих;

28.

• обговорювати iз сержантами поточнi та перспективнi
плани, способи i шляхи їх реалiзацiї;
• визначати функцiональнi обов'язки сержанта при наявностi
офiцера у пiдроздiлi, при його вiдсутностi, при раптовому
вибуттi зi строю;
• сприяти виконанню сержантами своїх функцiональних
обов'язкiв, за можливiстю рiдше втручатися у вирiшення
питань, якi є сферою їх компетенцiї;
• уважно вiдноситися до пропозицiй сержантiв ,
намагатися запроваджувати їх у життя чи аргументовано
вiдхиляти;
• публiчно підкреслювати свою повагу i довiру до сержантiв,
впевненiсть у їх знаннях та вмiннях;
• знати їхнi iнтереси та схильностi;
• виявляти особливо дiєву турботу про їх умови працi та
побуту.

29. ПІСЛЯ ВІДСУТНОСТІ ОФІЦЕРА В ПІДРОЗДІЛІ ПРИ ДОПОВІДІ ЗВЕРНУТИ УВАГУ НА

• наявність підлеглих та їх зайнятість;
• порушення військової дисципліни та
вжиті заходи;
• стан вирішення запланованих або
доручених питань;
• додаткові справи та хід їх виконання;
• характер діяльності та оцінка праці
підлеглих;
• питання, рішення яких вимагає участі
самого офіцера

30.

Після доповіді сержанта слід
подякувати за зроблене,
провести розбір відданих
розпоряджень,
ним
пояснити мотиви своїх оцінок,
дати вказівки, що слід додатково
зробити, а чого не слід робити,
замінюючи керівника в майбутньому

31. НЕ БАЖАНО:

ПЕРЕВАНТАЖУВАТИ ЙОГО ПОТОЧНИМИ СПРАВАМИ;
ТРИМАТИСЯ З СЕРЖАНТОМ ПІДКРЕСЛЕНО ОФІЦІЙНО;
ВІДМІНЯТИ РОЗПОРЯДЖЕННЯ СЕРЖАНТА;

32. Причини через якi офiцер не планує i не розподiляє завдання серед сержантiв

• 1.Хибна думка: "Я це зроблю краще".
• 2.Вiдсутнiсть управлiнських здiбностей
• 3.Вiдсутнiсть довiри до пiдлеглих
• 4.Страх ризику
• 5.Вiдсутнiсть вибiркового контролю
для отримання iнформацiї про
результати дiй пiдлеглих

33.

ТИПОВІ ПРИЧИНИ НИЗЬКОЇ ЕФЕКТИВНОСТІ
РОБОТИ СЕРЖАНТІВ
Сержант вважає більш зручним запитати
начальника, що робити, ніж розв'язати
проблему самому.
Уникання критики за скоєні помилки.
Службове перевантаження.
Відсутність впевненості у собі.
Відсутність позитивних стимулів додаткової
відповідальності.
Психологічні труднощі у сержанта при
реалізації командирської вимогливості.

34.

Вибір
1. Командир
2.Командир
Зусилля
Зусилля
Вирішення поточних
і раптових задач
Сержанти
Вирішення поточних
і раптових задач
Зусилля

35.

Висновки
Пiдготовка сержанта до такого рiвня, щоб вiн сам був
спроможним вирiшувати основну частину поточних
справ i невiдкладних задач – важке i тривале
завдання.
Лідери не шкодують зусиль для його здiйснення,
тому що у цьому випадку зростає ефективнiсть
виховної роботи, мiцнiшає вiйськова дисциплiна,
стає гармонiйним весь уклад життя i служби
пiдроздiлу

36.

ПИТАННЯ
для підготовки до самостійного заняття
1 Темперамент, характер, здібності.
2. Особливості навчання та виховання
сержантського складу в збройних силах
США, Великобританії, Польщі, Франції,
Німеччини, Росії.
ПИТАННЯ
для підготовки до семінарського заняття
1.Детермінанти індивідуальної поведінки.
2.Робота командира щодо зміцнення
військової дисципліни.

37.

ОСОБЛИВОСТІ СУМІСНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
УСВІДОМИТИ НЕОБХІДНІСТЬ ЕПІЗОДИЧНО ПОВНІСТЮ ПЕРЕДАВАТИ
ФУНКЦІЇ КЕРУВАННЯ ПІДРОЗДІЛОМ
ЗАВЖДИ БУТИ КОРЕКТНИМ.
ЗНАЙОМИТИ З ОСОБИСТИМИ НАЙБЛИЖЧИМИ ПЛАНАМИ
ІНФОРМУВАТИ ПРО ВСІ НОВОВВЕДЕННЯ СТОСОВНО ПІДЛЕГЛИХ
ОБГОВОРЮВАТИ ПОТОЧНІ ТА ПЕРСПЕКТИВНІ ЗАДАЧІ
ОБГОВОРЮВАТИ ПОТОЧНІ ТА ПЕРСПЕКТИВНІ ЗАДАЧІ
НАМАГАТИСЬ НЕ ВТРУЧАТИСЬ В СФЕРУ КОМПЕТЕНЦІЇ СЕРЖАНТА
УВАЖНО СТАВИТИСЬ ДО ПРОПОЗИЦІЙ СЕРЖАНТІВ
ПУБЛІЧНО ПІДКРЕСЛЮВАТИ ВЕЛИКУ РОЛЬ СЕРЖАНТІВ
ЧІТКО ВИЗНАЧИТИ ОБОВ’ЯЗКИ ПРИ НАЯВНОСТІ ТА ПРИ ВІДСУТНОСТІ
ОФІЦЕРІВ
ЗНАТИ ІНТЕРЕСИ, СХИЛЬНОСТІ, ДОПОМАГАТИ ВИРІШУВАТИ
ПРОБЛЕМИ, ЩО ВИНИКАЮТЬ