2Готовность_к_школе_юв (1)

1.

Определение готовности
детей к обучению в школе
Медико-психолого-педагогические
критерии готовности

2.

Группы риска развития заболеваний
в зависимости от уровня ФР

3.

ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ:
I. Здоровые.
II. Здоровые, но имеющие функциональные
и некоторые морфологические отклонения.
III. Дети, больные хроническими заболеваниями в состоянии
компенсации.
IV. Дети, больные хроническими заболеваниями в состоянии
субкомпенсации.
V. Дети, больные хроническими заболеваниями в состоянии
декомпенсации.

4.

Здоровьесохраняющие
Здоровьесберегающие
Здоровьесозидающие
технологии обучения

5.

Заключение о готовности к школе производится на
основании результатов обследования, занесённые в
медицинскую карту развития ребёнка.
Детям, не готовым к школьному обучению по
состоянию здоровья или психофизиологическим
показателям, желательно предоставить временную
отсрочку поступления в школу

6.

Острая заболеваемость за предшествующий год
В результате первого и повторного медицинского
обследования, кроме выявления детей с дефектами
развития, нуждающимися в направлении в специальные
школы-интернаты (школ), определяются и дети,
составляющие "группу риска" неготовности к школьному
обучению по состоянию здоровья. Это дети со сниженной
резистентностью организма. Степень сопротивляемости
выявляется по подверженности заболеваниям. О ней судят
по количеству острых заболеваний: часто (4 и более раз в
году) и длительно (25 и более дней одной болезни на
протяжении предыдущего года) болеющие

7.

Критерии психофизиологических исследований для
определения функциональной готовности
В апреле-мае года поступления в школу врачом детского
учреждения или в дошкольно-школьном отделении детской
поликлиники всем детям проводятся психофизиологические
исследования. Необходимость такого обследования основывается на
том, что успешно и без чрезмерного труда справится с учебной
нагрузкой ребёнок может лишь в том случае, если он обладает
способностью анализировать и синтезировать полученную
информацию, иметь достаточно высокий уровень развития второй
сигнальной системы и двигательной сферы, в особенности тех
функции, которые обеспечивают тонкую координацию и
дифференциацию движения пальцев рук и, таким образом отражают
способность к письму.

8.

Исследование у детей показателей уровня развития ряда
функции в сопоставлении с успеваемостью,
работоспособностью, учебной активностью и динамикой
состояния здоровья детей в 1 классе, позволило отобрать
психофизиологические критерии, по которым можно
косвенно судить о степени функциональной готовности
детей к обучению в школе.
Этими критериями служат:
тест Керна-Йерасека (3 задания);
характер звукопроизношения (наличие или отсутствие
его дефектов);
результаты выполнения мотометрического теста
"вырезание круга".

9.

Тест Керна-Ирасека
(ориентировочный тест «школьной зрелости») – 3 задания.
Ребёнку (или группе детей 10–15 человек) даётся чистый лист
нелинованной бумаги. В правом верхнем углу листа исследователь
указывает имя, фамилию, возраст ребёнка, № детского сада и дату
исследования. Под рабочий лист подкладывается лист плотной
бумаги. Карандаш кладётся перед ребёнком так, чтобы ему было
одинаково удобно взять его правой и левой рукой.
Тест состоит из трёх заданий:
Рисунок человека
Срисовывание короткой фразы из 3-х слов («Он ел суп»).
Срисовывание группы точек.

10.

Изображение человека

11.

Оценка результатов
Каждое задание оценивается баллами от 1 (наилучшая оценка) до 5 (наихудшая оценка).
Примерные критерии оценки каждого задания по пятибальной системе:
Задание 1– рисунок человека:
1 балл – у нарисованной фигуры должны быть голова, туловище, конечности. Голову с
туловищем соединяет шея (она должна быть не больше, чем туловище). На голове
должны быть волосы (возможна шляпа
или шапка), уши, на лице - глаза, рот, нос.
Верхние конечности заканчиваются рукой с 5-ю пальцами. Признаки мужской одежды.
2 балла – выполнение всех требований, как при оценке в 1 балл. Возможны три
отсутствующие части: шея, волосы, один палец руки, но не должна отсутствовать какаянибудь часть лица.
3 балла – у фигуры на рисунке должны быть голова, туловище, конечности. Руки, ноги
должны быть нарисованы двумя линиями. Отсутствуют шея, уши, волосы, одежда,
пальцы на руках, ступни ног.
4 балла – примитивный рисунок головы с конечностями. Конечности (достаточно лишь
одной пары) изображены одной линией.
5 баллов – отсутствует ясное изображение туловища и конечностей. Каракули.

12.

Срисовывание фразы

13.

Задание 2 – срисовывание написанного текста:
1 балл – срисованную ребёнком фразу можно прочитать. Буквы не более
чем в 2 раза больше образца. Буквы образуют три слова. Строка отклонена
от прямой линии не более чем на 30 градусов.
2 балла – предложение можно прочитать. Буквы по величине близки к
образцу, их стройность необязательна.
3 балла – буквы должны быть разделены не менее чем на 2 группы.
Можно прочитать хотя бы 4 буквы.
4 балла – с образцом схожи хотя бы 2 буквы. Вся группа имеет ещё
видимость письма.
5 баллов – каракули.

14.

Срисовывание группы точек

15.

Задание 3 – срисовывание группы точек:
1 балл – точное воспроизведение образца. Нарисованы точки, а не кружки.
Соблюдена симметрия фигуры по горизонтали и вертикали. Может быть
любое уменьшение фигуры, увеличение же возможно не больше, чем в
половину.
2 балла – возможно незначительное нарушение симметрии: 1 точка может
выходить за рамки столбца или строки. Допустимо изображение кружков
вместо точек.
3 балла – группа точек грубо похожа на образец. Возможно нарушение
всей симметрии фигуры. Сохраняется подобие пятиугольника,
повёрнутого вверх или вниз вершиной. Возможно меньшее или большее
количество точек (не менее 7, но не более 20).
4 балла – точки расположены кучно, их группа может напоминать любую
геометрическую фигуру. Величина и количество точек не существенны.
Другие изображения, например, линии - не допустимы.
5 баллов – каракули.

16.

Исследование чистоты речи (наличия или отсутствия дефектов
звукопроизношения)
1.Для определения чистоты речи ребёнку предлагается по картинкам
перечислить вслух предметы, в названии которых встречаются звуки,
относящиеся к группам:
2.а) сонорных: Р - твёрдое и мягкое, Л - твёрдое и мягкое; б) свистящих: С твёрдое и мягкое, 3 - твёрдое и мягкое; в) шипящих: Ж, Ш, Щ, Ч.
3.Картинки подбираются таким образом, чтобы каждый из перечисленных
звуков встречался в начале, середине и конце слова, например:
4.Рак - ведро - топор, река - гриб - фонарь; Лопата - белка - стул, лейка - олень
- соль; Самолёт - бусы - колос, сито - гуси - лось; Заяц - коза - воз, зима газета - витязь; Цапля - яйцо - огурец;
5.Жук - лыжи - нож; шапка - кошка - мышь;
6.Чашка - бабочка - ключ; щётка - ящерица – плащ.

17.

Это примерный набор слов. Можно любое из них
заменить на другое, в котором встречается нужная буква,
однако принцип подбора слов должен быть сохранён. Для
удобства картинки или таблички можно наклеить в тетрадь
или детские альбомы для рисования.
При проведении исследования должны учитываться все
дефекты в произношении звуков, имеющиеся у данного
ребёнка.
Наличие дефектов в произношении хотя бы одного из
исследуемых звуков указывает на невыполнение задания

18.

Мотометрический тест «вырезание круга»
Испытуемый получает карточку из тонкой бумаги, на которой
нарисованы круги разного диаметра (причём меньший находится
в окружности большего). Один из них (средней величины)
выделен более толстой линией.
Ребёнку дают острые, не тугие ножницы и объясняют, что ему
нужно вырезать круг по средней утолщённой линии. После того,
как испытуемый дорезал карточку до толстой линии, фиксируется
время начала работы (с помощью секундомера или часов с
секундной стрелкой). Работу следует выполнить за 1 минуту, в
течение которой должно быть вырезано не менее 8/9 круга.

19.

Отклонение от утолщённой линии разрешается максимум 2 раза.
Разрешается 2 попытки. Тест считается невыполненным при
превышении времени, отведённого для работы, и при большом
количестве ошибок.
На основании комплексной оценки результатов
психофизиологического обследования ребёнок считается готовым
к школьному обучению, если он получает в сумме 3-9 баллов за
тест Керна-Ирасека и имеет положительный результат за
выполнение хотя бы одного из двух других проб (дефекты
звукопроизношения, мотометрический тест)

20.

Психолого-педагогические критерии
К концу дошкольного возраста ребенок уже
представляет собой в известном смысле личность. Он
хорошо осознает свою половую принадлежность,
находит себе место в пространстве и времени. У такого
ребенка уже развита рефлексия. В качестве важнейшего
достижения в развитии личности ребенка выступает
преобладание чувства
«Я должен» над мотивом «Я хочу». К концу
дошкольного возраста особое значение приобретает
мотивационная готовность к учению в школе

21.

);
Психологическая готовность к школьному обучению
предполагает многокомпонентное образование по пяти
основным критериям:
Мотивационный, который предполагает отношение к учёбе.
У ребёнка должно быть желание идти в школу, то есть
мотивация к обучению.
Волевой –умение ребёнка действовать в соответствии с
образцом и осуществлять контроль путём сопоставления с
ним как с эталоном. Волевая готовность необходима для
нормальной адаптации детей к школьным условиям.
Интеллектуальный – достижение достаточно высокого
уровня развития познавательных процессов:

22.

внимание (произвольное и не произвольное)
концентрация (степень сосредоточенности на одном и том
же предмете, объёме деятельности)
устойчивость (характеристика внимания во времени, она
увеличивается к 6-7 годам ребёнка)
объём внимания (количество объектов, которое человек
способен воспринять, охватить одномоментно. К 6–7 годам
ребёнок может с достаточной детализацией воспринять
одновременно до 3 предметов)

23.

распределение (свойство внимания, выполнения не одного, а
нескольких действии одновременно)
переключение внимания (скорость перемещения фокуса
внимания с одного объекта на другой)
наблюдательность (важный компонент интеллекта)
сенсорное развитие (восприятие и формирование представлений
о внешних свойствах предметов. Их форме: квадрат, круг, овал,
треугольник; цвете: красный, зелёный, оранжевый, синий;
величине: большой, малый, низкий, высокий; положении в
пространстве, а также запахе, вкусе и т.д.). Сенсорные
способности это функциональные возможности организма,
обеспечивающие ощущение и восприятие окружающего мира и
самого себя.

24.

Речевой критерий – овладение грамматикой и лексикой
языка, определённая степень осознанности речи,
становление видов и функций речи. Обязательной проверке
у ребёнка подлежит следующее:
правильность произношения звуков
умение различать звуки речи на слух
владение элементарными навыками звукового анализа слов
состояние словарного запаса (ребёнок в 6-7 лет должен
знать не менее 2 тыс.слов)
сформированность грамматических систем
владение связной речью

25.

Коммуникативный критерий – наличие общения со
взрослыми и соревновательной способности со
сверстниками. В противном случае, нагрузка начальной
школы может привести к появлению невротических
симптомов у ребёнка (капризности, плаксивости, страха
перед учениками и учительницей и даже отказ ходить в
школу).

26.

Заключение о степени готовности ребёнка к школе даётся на
основании всех полученных данных медико-психологопедагогической комиссией при поликлинике или детским
дошкольным учреждением. Дети, не готовые к школьному
обучению по психофизиологическим показателям, подлежат
временному отводу от начала обучения. В этом случае
организованные дети остаются на год в детском саду,
неорганизованных – желательно определить в
подготовительную школу детского сада.

27.

Дети, отнесённые при первом медицинском обследовании к группе
"риска неготовности" и у которых при повторном медицинском
обследовании, несмотря на проведённую санацию, обнаруживается
тяжёлая или опасная для окружающих форма какого-либо заболевания,
не могут быть направлены в массовую школу и подлежат, в соответствии
с решением медико-психолого-педагогической комиссии, обучению в
санаториях, учебных заведениях санаторного типа, на дому или
временной отсрочке поступления в школу. По отношению к некоторым
детям, в порядке исключения, проводится дополнительное медицинское
или психофизиологическое исследование, и окончательное заключение
медико- психолого-педагогической комиссии оформляется
непосредственно перед началом учебного года.

28.

Зачет по гигиене детей и подростков 27.04.19
время начала
зачета
место проведения
315, 322, 325
13.30
4 аудитория
327, 329
14.30
4 аудитория
группа

29.

Вариант 1. Оцените режим дня ученика 2 класса:
7 утра – подъем;
7 ч.–7.30 – зарядка, гигиенические процедуры, уборка постели;
7. 30 –7. 50 – завтрак;
7. 50 –8. 20 – дорога в школу;
8. 30 –12. 30 – школьные занятия;
12. 30 –13 ч. – дорога из школы;
13 ч.–13. 30 – обед;
13. 30 –14. 30 – сон или отдых
14. 30 –16 ч. – игры на воздухе;
16 ч.–16. 15 – полдник;
16. 15 –18 ч.– выполнение домашних заданий;
18 ч.–19 ч.–вечерняя прогулка;
19 ч.–19. 30 – ужин;
19. 30 –20. 30 –занятия по интересам;
20. 30 –21 ч. – подготовка к следующему дню и сну;
21 ч.–сон.
Вариант 2. Оцените расписание уроков в 4 классе:
ПОНЕДЕЛЬНИК
ВТОРНИК
СРЕДА
ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА
Иностранный яз.
Природоведение
Физкультура
Физкультура
Иностранный яз.
Физкультура
Иностранный яз.
Чтение
Математика
Математика
Русский яз.
Математика
Русский яз.
Иностранный яз.
Чтение
Чтение
Математика
Чтение
Русский яз.
Рисование
Математика
Труд
Труд
Чтение
Русский яз.
Русский яз.
Русский яз.