педсовет

1. Из опыта работы «Приемы развития математической функциональной грамотности младших школьников»

АВТОР : ФЕДОРОВА В.С.,
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
МБОУ «ГИМНАЗИЯ №32»

2. Виды функциональной грамотности:

3. Структура учебных заданий и ситуаций

1-й компонент математической грамотности
- понимание учеником необходимости математических знаний для решения учебных
и жизненных задач;
- оценка разнообразных учебных ситуаций (контекстов), которые требуют
применения математических знаний, умений.
2-й компонент математической
грамотности
- способность устанавливать
математические отношения и
зависимости, работать с математической
информацией: применять умственные
операции, математические методы,
решать геометрические задачи, связанные
с жизнью, с практической деятельностью
человека
3-й компонент
математической
грамотности
– владение математическими фактами
(принадлежность, истинность),
использование математического языка
для решения учебных задач,
построения математических суждений,
на примере семейно-практического
содержания (ремонт квартиры,
оздоровление, семейные расходы).

4. Игра

5. Математика вокруг нас

6.

7.

8. Проект-исследование

9. Логическая разминка

10. Необычная фотография

11. Журналист

12. Работа с несовершенной информацией

Для школьного праздника нужно купить 50 воздушных шаров.
Хватит ли 7 упаковок?

13. Геометрия на прогулке

14. Нестандартные задачи

15. Задачи практической направленности

.

16.

17. Результат

• Повышение интереса к предмету;
• Дети самостоятельно отвечают на вопрос «А как это
мне пригодится?»;
• Улучшается качество решения задач;
• Развивается речь и умение аргументировать свой выбор.
«Не рассказывай, как устроен мир. Дай
инструменты, чтобы он сам его открыл»