Лекция 1. Особенности курса

1.

Введение в гуманитарные науки
Учебный курс 2025 года
Особенности и цели курса
Часть первая. Метод пирамиды обучения
Ю.Н. Москвич

2.

Как строится курс:
Курс строится на основе научных
методов, отличных как от обыденного сознания,
так и от традиционного во многом эмоционального
восприятия проблем и поиска ответа на них.
Целями курса являются:
1. освоение научного метода в гуманитарных
науках,
2. подготовка к успешной современной
научной деятельности,
3. развитие критического и системного
мышления

3.

Особенности курса
1
Для успешного освоения курса используется
методика Эдгара Дейла. Половина курса –
лекции, половина – практика: подготовка
докладов и презентаций, выступления, дискуссии, .
2
Что должно остаться у вас после этого курса:
Научная картин мира, значение и место
гуманитарных наук в современной культуре.
3
Имена создателей гуманитарных наук, время
создания этих теорий, основные их принципы и
результаты, практические последствия.

4.

Занятия построены так, чтобы
1. быстрее и полнее запомнить
и освоить новые знания;
2. развить полезные в будущем виды
мышления: аналитическое,
творческое, критическое;

5.

Основы метода
«Пирамида обучения» Эдгара Дейла

6.

7.

Эдгар Дейл — известный американский педагог,
профессор Университета Огайо, автор известной теории
«конуса знаний» или «конуса обучения». В 1946 году
выпустил книгу Audiovisual Methods in Teaching, где
впервые представил эту теорию.
С помощью «конуса знаний» Эдгар Дейл «разложил по
полочкам» способность обучаемых воспроизводить
полученную информацию. Дейл преподавал ученикам
разными способами один и тот же материал.
Оказалось, что наиболее абстрактными для
человека являются не слова (верхушка конуса), а
наиболее конкретным личный опыт.
Схема Эдгара Дейла стала очень популярна. В 1970-х годах
последователи учёного связали конус со способностью человека к
запоминанию и дополнили ориентировочными числовыми данными.
Получилась вот такая пирамида обучения.

8.

9.

Хотите хорошо запомнить, знать и уметь
использовать новое: осваивайте новое
по этой схеме!

10.

Как запоминают новое люди?
Люди запоминают информацию более
эффективно, если проецируют ее на практическую
плоскость. Говоря проще, человек может
прочитать про что-то, но почти ничего не
запомнит.
Но если он применит то, о чем только что
прочитал, в реальной жизни, это прочно
закрепится в его памяти.
Эта особенность и лежит в основе конуса
обучения Эдгара Дейла.

11.

Идите от вершины конуса обучения
к основанию
Чтение. Один из самых распространенных
способов обучения. Люди, занимающиеся
саморазвитием, читают множество книг и статей.
Слушание. Когда мы слушаем, мы
запоминаем больше, чем когда читаем. Поэтому
аудиокниги могут быть очень полезны для вас. А
если вы хотите научить чему-то другого человека
– лучше рассказывайте ему, а не давайте почитать.
Так он лучше запомнит, и будет иметь обратную
связь с вами.
Просмотр картинок. Слайды с картинками,
диаграммы запоминаются ещё лучше. Если вы
можете заменить текст на изображение – сделайте
это.

12.

Просмотр презентации
Вместо рассказа о чём-то, покажите людям
хорошую презентацию. Замените банальный
текст хорошей презентацией.
Правила выступления:
1.Время выступления не более 10 минут.
2.Выступление должно быть интересным для слушателей.
3.Вначале должно быть очень краткое введение:
почему Вас заинтересовала эта тема.
4.В конце выступления должна быть короткая итоговая
фраза о том, что вы рассказывали в презентации.
Ваша презентация запоминается
гораздо лучше, чем ваш письменный доклад
по этой же теме.

13.

Дискуссия. Ещё более эффективный способ
обучения. Люди скорее забудут то, что сказали им,
чем то, что сказали они сами. Особенно в
дискуссии.
Выступление с речью. Чтобы что-то
запомнить, НУЖНО рассказать об этом другим.
Составление плана речи, репетиции, работа с материалом на
стадии подготовки к выступлению, сам опыт работы с
публикой – всё это поможет любому в процессе усвоения
знаний. Особенно если выступление с речью для них редкое
занятие.
1. Пирамида обучения: как запомнить что-то раз и навсегда.
Исследование Эдгара Дейла и то, как можно применить «конус опыта»
в учёбе. https://externat.foxford.ru/polezno-znat/piramida-obucheniya
2. Конус обучения Эдгара Дейла: как сделать обучение более
эффективным? https://teletype.in/@mozgodrug1/BJCSR1QUX

14.

Как это практически будет делаться?
После каждой лекции будет проводиться короткое
обсуждение лекции путем ответов на вопросы
преподавателя:
Что вам больше всего запомнилось в лекции?
Какой факт, образ, новое слово, метафора?
Что вас больше всего привлекло в лекции?
Ценность чего для вас стала более значимой?

15.

После лекции нужно подготовить короткий
доклад по одному из вопросов задания к лекции в
размере 3-4 страниц и небольшую презентацию
(не более 7-8 слайдов) к нему.
Доклад должен быть оформлен в соответствии с
правилами СФУ и обязательно содержать ссылки на
использованную в докладе литературу.
Доклад и презентация отправляются
преподавателю по адресу yumoskvich@mail.ru для
ознакомления и рекомендаций по улучшению и
доработки.
На практическом занятии студент может
выступить с докладом и участвовать в его
обсуждении.

16.

Домашнее задание к этой части лекции:
1. Что лежит в основе этого метода обучения?
2. Какой из методов конуса обучения может
нравиться больше чем другие?
3. Используете ли вы какие-либо методы
конуса обучение в своей практике? Слышали
ли вы об этом методе освоения нового когдалибо ранее?

17.

Введение в гуманитарные науки
Учебный курс 2025 года
Лекция 1. Особенности и цели курса.
Часть вторая. Основные принципы науки
Ю.Н. Москвич

18.

Основной принцип любой науки:
способность задавать вопросы
и отстаивать полученные результаты!
Сформулировал его более 400 лет назад
один из создателей науки Френсис Бекон.

19.

В ОСНОВЕ КУРСА: НАУКА КАК
МЕТОД ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ
Теоретическое обоснование
научной методики
принадлежит Френсису Бэкону,
обосновавшему в своём
«Новом органоне» переход от
традиционного дедуктивного
подхода (от общего —
умозрительного
предположения или
авторитетного суждения — к
частному, то есть к факту) к
подходу индуктивному (от
частного — эмпирического
факта — к общему, то есть к
закономерности).

20.

21.

В курсе будут рассматриваться возникновение и
развитие тех или иных гуманитарных наук (по времени
их возникновения) и их связь с другими науками:
1. Экономика:
2. Языкознание:.
3. Психология
4. Социология
5. Культурология:
6. Политология
7. Информатика
Отличие гуманитарных наук от естественных
наук состоит в том, что в их основе лежат не
объекты природы, а те или иные субъекты
человеческой деятельности

22.

Наука в целом представляет собой знание,
эмпирически проверяемое и
подтверждаемое. Наука есть система
знаний о законах функционирования и
развития объектов в естественных науках и
субектов деятельности человека в
гуманитарных науках.
Основная черта ученых: неодолимое
желание и способность задавать вопросы
и искать на них ответы.
Главное в науке: Нахождение ответа на
заданный ученым вопрос, её наглядная и
бесспорная практическая польза!

23.

Нау́ка — область человеческой деятельности,
направленная на выработку и
систематизацию объективных знаний о
действительности.
Основой этой деятельности является
• сбор фактов,
• их постоянное обновление и систематизация,
• критический анализ и, на этой основе,
• синтез новых знаний или обобщений,
которые не только описывают
наблюдаемые природные или общественные явления, но и
позволяют построить причинно-следственные связи с
конечной целью прогнозирования.
Те гипотезы, которые подтверждаются
фактами или опытами, формулируются в
виде законов природы или общества.

24.

ОСНОВАНИЯ НАУКИ
1.Готовность признать свое неведение.
Современная наука строится на латинской заповеди
ignoramus — «мы не знаем», то есть исходит из
предпосылки, что нам известно далеко не все. Что еще
важнее: допускается, что известное нам, принятое за
истину, окажется ложным, когда накопится больше знаний.
Не существует теорий или идей вне критики.
2. Ключевая роль наблюдений и вычислений.
Признав свое неведение, современная наука стремится к
новому знанию. Его она добывает, собирая данные опыта и
наблюдений и применяя как правило математические методы,
чтобы соединить наблюдения в непротиворечивые теории.
3. Расширение возможностей.
Современная наука не удовлетворяется созданием теорий.
Она использует теории, чтобы приобрести новые
возможности, в особенности чтобы развивать новые полезные
технологии их применения.

25.

Основной критерий знания — не соответствие
истине, но те возможности, которые это знание дает
человеку. Ученые смирились с отсутствием стопроцентно
достоверных теорий. Истинность, таким образом, не может
служить критерием знания. Главное — есть ли от
знаний польза!
Теория, которая наделяет нас новыми
возможностями и учит делать что-то новое, —
это и есть научное знание. Это изменило ход
истории: вместо установки на возвращения
золотого века, появилась установка на прогресс,
будущее, которое создаст союз науки и полезных
технологий.

26.

Ведущими видами мышления
людей науки являются:
1. Творческое мышление: способность
генерировать новые идеи, искать ответы на
возникающие и поставленные вопросы.
2. Критическое мышление: способность
анализировать информацию, оценивать ее
достоверность, проверять факты и аргументы,
формулировать свои аргументы и выводы.
3. Коммуникативное мышление: способность
эффективно выражать свои мысли и идеи, слушать
и понимать других, обсуждать и дискутировать,
рассказывать о новом и его проблемах.

27.

Важность критического мышления в науке:
Наука требует способности мыслить
критически, анализировать информацию,
задавать вопросы и проверять гипотезы.
Критическое мышление позволяет ученым
принимать информированные решения и
делать выводы на основе доказательств.

28.

Какие проблемы могут быть связаны со
слабым развитием креативного мышления:
1. Такие люди обычно ограничены в выборе
решений. Они более склонны использовать только
привычные и стандартные решения, не видя
альтернативных вариантов.
2. Отсутствие развития креативного мышления
может привести к тому, что человек будет трудно
генерировать новые идеи или применять
существующие знания в необычных контекстах.
3. Люди со слабым развитием креативного
мышления могут быть менее гибкими в адаптации
к новым ситуациям или изменению планов, так
как они склонны придерживаться стандартных
подходов.

29.

Твоческое (креативное) мышление
способствует развитию навыков анализа и
решения проблем, поэтому люди с его слабым
развитием могут испытывать трудности при
поиске эффективных решений.
Твоческое мышление способствует развитию
воображения и способности видеть возможности
там, где другие их не замечают и им может не
хватать зачастую вдохновения и мотивации для
решения возникающих проблем и создания
нового.

30.

Домашнее задание ко второй части этой лекции:
1. Поанализируйте основные принципы науки.
2..Рассмотрите основную особенность науки.
3. Был ли у вас опыт занятия наукой прежде.
Расскажите о нем

31.

Тема следующей лекции:
Как человек пришел к науке?
Как у него возникло необычное
мышление и совсем новые навыки
деятельности.