Воспитание в условиях первобытно-общинного строя

1.

Воспитание было бессистемным, спонтанным, однако его содержание и
приемы усложнялись по мере обогащения общественного опыта и
развития сознания. Поначалу воспитание не представляло собой особой
функции, а сопутствовало передаче жизненного опыта.

2.

Целью и содержанием воспитания в условиях первобытно-общинного строя
было развитие трудовых навыков, чувства верности интересам рода и племени
при безусловном подчинении им интересов отдельного человека, сообщение
знаний о традициях, обычаях и нормах поведения в данном роде и племени на
основе ознакомления со сложившимися в них преданиями и верованиями.
Воспитание имело естественный и коллективный характер.

3.

Все подростки 10–15 лет проходили инициацию – «посвящение»
(испытание) во взрослые – проверку умения переносить лишения, боль,
проявлять храбрость, выносливость. Этот обряд сопровождали
песнопения, ритуальные танцы, магические заклинания.

4.

С появлением скотоводства, земледелия, ремесел возникла необходимость в
более организованном воспитании. Родовая община поручала его более опытным людям.
Они прививали трудовые навыки, знакомили с правилами религиозного культа,
преданиями, обучали письму. Появились зачатки военного воспитания:
мальчики учились стрелять из лука, метать копье, ездить верхом.

5.

С появлением частной собственности, рабства и моногамной семьи наступило
разложение первобытного общества. Воспитание стало семейным, возникли школы.