Конспект урока литературы для 8 класса. Урок 31 %22И

1.

Конспект урока литературы для 8 класса
Тема: И. С. Тургенев. Повесть «Первая любовь»: тема, идея, проблематика.
Цель урока: разобраться, как в повести показано первое чувство и почему эта
любовь становится для героя событием, после которого он уже не остаётся
прежним.
Задачи урока:
— вспомнить основные эпизоды повести и связать их между собой;
— проследить, что происходит с Владимиром Петровичем на протяжении всего
рассказа;
— внимательно посмотреть на образ Зинаиды Александровны и её поступки;
— понять, почему финал повести звучит спокойно, но оставляет чувство горечи.
Ход урока
1. Вступительное слово учителя
Напомнить, что перед нами не просто история подростковой влюблённости. Это
рассказ взрослого человека, который много лет спустя возвращается к своему
прошлому. Обратить внимание: герой не сразу начинает рассказывать, а сначала
сомневается, стоит ли вообще делиться этой историей.
Вопрос классу: почему, по-вашему, герой не рассказывает эту историю вслух, а
решает её записать?
Обсудить ответы, подвести к мысли, что воспоминание слишком личное и
болезненное. Герою трудно говорить об этом вслух, потому что воспоминание
связано с сильными и болезненными чувствами. Записывая историю, он как будто
остаётся наедине с собой и может быть более честным. Кроме того, прошло много
лет, и он смотрит на эти события уже по-другому.
2. Особенности повествования
Работа с началом повести. Найти в тексте указание на возраст героя: «Мне было
тогда шестнадцать лет».
Обратить внимание, что события показаны сразу в двух планах:
— глазами шестнадцатилетнего мальчика;
— глазами взрослого человека, который уже всё понял, но ничего не может
изменить.
Вопрос классу: чувствуется ли, что рассказчик знает больше, чем тот мальчик,
которым он был?
Примерный ответ учащихся:
Да, чувствуется. Рассказчик часто оценивает прошлое спокойнее и строже, чем

2.

мог бы шестнадцатилетний герой. Он понимает то, чего тогда не осознавал, но
изменить уже ничего не может.
Зафиксировать: герой вспоминает первую любовь не как счастливый эпизод, а как
важный, тяжёлый опыт.
3. Внутреннее состояние героя до встречи с Зинаидой
Предложить найти в тексте описание состояния Владимира Петровича до
появления Зинаиды. Работа с цитатой: «кровь бродила во мне, и сердце ныло —
так сладко и смешно».
Вопросы:
— Что это за состояние?
— Это уже любовь или только ожидание чего-то важного?
Примерный ответ учащихся:
Это ещё не любовь, а скорее ожидание. Герой чувствует беспокойство,
напряжение, ему хочется сильных чувств, но он ещё не знает, с чем они будут
связаны.
Обратить внимание, что герой ещё ничего не пережил, но уже чувствует
внутреннее беспокойство, напряжение, желание сильного чувства.
Короткий вывод: герой готов влюбиться, но совсем не готов к тому, чем это
обернётся.
4. Первая встреча с Зинаидой
Разбор сцены в саду. Работа с цитатой: «Молодые люди так охотно подставляли
свои лбы – а в движениях девушки (я ее видел сбоку) было что-то такое
очаровательное, повелительное, ласкающее, насмешливое и милое, что я чуть не
вскрикнул от удивления и удовольствия и, кажется, тут же бы отдал все на свете,
чтобы только и меня эти прелестные пальчики хлопнули по лбу.»
Вопросы классу:
— Что именно сразу цепляет героя?
— Почему он чувствует себя неловко рядом с Зинаидой?
Примерный ответ учащихся:
Героя привлекает поведение Зинаиды — её уверенность, свобода, лёгкость. Он
чувствует себя неловко, потому что не привык к такому обращению и сразу
оказывается в подчинённом положении.
Обсудить, что Зинаида с первой встречи ведёт себя свободно, уверенно, играет, а
герой теряется. Зафиксировать: с самого начала между ними нет равенства —
Зинаида управляет ситуацией, а герой подчиняется.

3.

5. Образ Зинаиды Александровны
Работа с текстом. Предложить ученикам вспомнить эпизоды, где Зинаида:
— смеётся и дразнит;
— говорит серьёзно и почти исповедуется;
— причиняет боль, но будто не до конца понимает, что делает.
Опора на цитату: «Сладко быть единственным источником… величайших
радостей и глубочайшего горя для другого».
Обсуждение:
— Осознаёт ли Зинаида свою власть над людьми?
— Можно ли назвать её просто легкомысленной?
Примерный ответ учащихся:
Зинаида частично осознаёт свою власть, ей приятно влиять на чувства других. Но
назвать её просто легкомысленной нельзя: она сама ищет сильных переживаний
и не всегда понимает последствия своих поступков.
Подвести к выводу: Зинаида — противоречивый образ. Она не злая и не
равнодушная, но она играет чувствами, потому что сама ищет сильного,
настоящего переживания.
6. Роль отца в повести
Напомнить ключевые сцены, связанные с отцом. Обратить внимание на момент,
когда герой начинает догадываться о правде.
Работа с цитатой: « Вот это любовь, – говорил я себе снова, сидя ночью перед
своим письменным столом, на котором уже начали появляться тетради и книги, –
это страсть!.. Как, кажется, не возмутиться, как снести удар от какой бы то ни
было!.. от самой милой руки! А, видно, можно, если любишь… А я-то… я-то
воображал… ».
Вопросы:
— Почему открытие связано именно с отцом?
— Что в этот момент рушится в сознании героя?
Примерный ответ учащихся:
Отец — авторитет и пример для героя, поэтому это открытие особенно
болезненно. Рушится доверие, уважение и представление о мире взрослых. Герой
впервые сталкивается с предательством и чувствует стыд и одиночество.
Зафиксировать: герой впервые сталкивается не просто с любовным
разочарованием, а с предательством и стыдом, которые он не может ни
объяснить, ни обсудить.

4.

7. Первичное закрепление
Предложить ученикам письменно ответить в тетрадях на один вопрос (по
выбору):
— В какой момент любовь для героя перестаёт быть радостным чувством?
— Как меняется отношение Владимира Петровича к Зинаиде по ходу повести?
Проверить 2–3 ответа, обратить внимание на опору на текст.
Примерный ответ учащихся:
Любовь для Владимира Петровича перестаёт быть радостной в тот момент, когда
он начинает понимать, что Зинаида относится к нему иначе и что её чувства
обращены не к нему, а к отцу; вместе с этим меняется и его отношение к ней:
сначала он идеализирует Зинаиду и восхищается ею, затем переживает боль и
разочарование из-за её поведения, а в конце смотрит на неё более трезво и с
горечью, осознавая, что его чувство осталось безответным.
8. Рефлексия
Обсудить с классом:
— Какой эпизод повести оказался самым тяжёлым для восприятия?
— Изменилась ли ваша оценка поступков героев к концу урока?
Примерный ответ учащихся:
Самым тяжёлым для восприятия оказался эпизод, связанный с открытием чувств
Зинаиды к отцу Владимира Петровича, потому что именно в этот момент герой
сталкивается с болезненной правдой и теряет последние иллюзии. К концу урока
оценка поступков героев становится более спокойной и взвешенной: Зинаида уже
не воспринимается только как легкомысленная и жестокая, а Владимир Петрович
— лишь как жертва, так как становится понятно, что все персонажи действуют в
сложной ситуации и не до конца осознают последствия своих поступков.
9. Итог урока
Сформулировать общий вывод вместе с классом.
Первая любовь в повести Тургенева — это не радость и не романтическая
история, а сложный опыт, после которого герой взрослеет и по-другому смотрит
на жизнь.
10. Домашнее задание
Письменно ответить на вопрос: почему Владимир Петрович считает первую
любовь переломным моментом своей жизни?
Подготовить устное рассуждение: можно ли считать Зинаиду Александровну
виновной в страданиях героя?