Презентация Приемы

1.

Эффективные приемы для развития связной
монологической речи (описание, повествование,
рассуждение) для детей старшего дошкольного возраста.
Выполнила
студентка 2 курса
Скиданова И.Л.

2.

Прием «Мнемодорожки» (Моделирование)
Описание: Использование графических схем (символов), которые замещают слова. Это помогает ребенку удержать
последовательность рассказа и не отвлекаться.
Задание: «Глядя на символы, расскажи, что происходит в природе весной».
Рассказ «Весна пришла»
1. Солнце: Пришла весна, и яркое солнце стало светить теплее.
2. Капля: С крыш зазвенела веселая капель, а снег начал таять.
3. Дерево: На деревьях набухли почки, и скоро появятся первые листочки.
4. Птица: Из теплых краев возвращаются перелетные птицы.
5. Гнездо: Они начинают строить гнезда, чтобы вывести своих птенцов.

3.

2. Прием «Цепной текст»
Описание: Каждое последующее предложение начинается с последнего слова предыдущего. Это учит
логически связывать мысли.
Задание: «Составь рассказ по цепочке, чтобы одно предложение цеплялось за другое».
Рассказ «Чудесный цветок»
1. Мальчик пришел в сад и взял лейку.
2. Из лейки он полил маленький цветок.
3. Цветок попил воды и вырос красивым.
4. Красивым растением теперь любуются все вокруг.

4.

3. Прием «Описательная загадка»
Описание: Ребенок описывает предмет по плану (цвет, форма, размер, части, польза), не называя его, а
остальные угадывают.
Задание: «Расскажи о герое так, чтобы мы поняли, кто это, но не называй его имени».
Загадка «Кто спрятался за шторкой?»
1. Цвет: Этот зверь ярко-рыжего цвета, а кончик хвоста у него белый.
2. Форма и размер: Он среднего размера, очень стройный и гибкий. У него острая мордочка и длинный
пушистый хвост.
3. Части тела: У него чуткие ушки, быстрые лапки и очень мягкая шубка.
4. Польза/Привычки: Этот герой живет в лесу в норе. Он очень хитрый и тихо подкрадывается к
своей добыче.

5.

Прием «Письмо другу» (по серии картинок)
Описание: Ребенок представляет, что пишет письмо или записывает голосовое сообщение другу,
рассказывая историю, которая произошла на картинках.
Задание: «Представь, что ты звонишь другу. Расскажи ему, какую историю ты сегодня увидел».
Историю,прямо как в кино!
Сначала я заметил на улице мальчика, который стоял у огромного дерева и очень волновался. Оказалось,
на самую верхнюю ветку залез пушистый серый котёнок и никак не мог спуститься — сидел там с
огромными глазами и дрожал от страха.
Мальчик не растерялся: он быстро принёс лестницу, надел защитный шлем и полез спасать беднягу. Это
выглядело очень смело! В итоге он аккуратно снял котенка с дерева.
Всё закончилось супер: мальчик прижал рыжего (он на солнце прямо светился!) котенка к себе, а тот
замурчал от радости. Они так подружились, что вокруг как будто даже сердечки летали. В общем,
настоящий хэппи-энд!»

6.

Прием «Творческое дополнение» (А что потом?)
Описание: Логопед читает начало текста или показывает картинку с незаконченным действием, а
ребенок должен придумать продолжение и финал.
Задание: «Придумай, чем закончилась рыбалка мальчика и какую роль в этом сыграл щенок».
Логопед:
«Сегодня выдалось солнечное утро, и Дима решил отправиться на рыбалку. Он взял свою любимую
удочку и зашагал к реке. Дима даже не догадывался, что из-за кустов за ним внимательно наблюдают
две пары любопытных глаз и пушистый хвостик. Это был маленький щенок, которому очень хотелось
узнать, куда же идет мальчик...»
Вопросы для ребенка :
1. Как ты думаешь, почему щенок решил пойти за Димой?
2. Что случилось, когда Дима закинул удочку? Испугался щенок или обрадовался?
3. Помог ли щенок вытащить рыбу? Как он это сделал?
4. Чем закончилась их общая рыбалка?

7.

1.Прием «Цепочка событий» (Сериация) (Повествование)
Суть: Ребенок должен восстановить логику и составить рассказ,
используя слова «сначала», «потом», «в конце». Это тренирует
линейность высказывания.

8.

2. Прием «Вхождение в картину»
* Описание материала: Сюжетная картина с множеством деталей и
выраженным эмоциональным фоном.
* Суть: Предлагаем ребенку «зайти» в картинку: «Что ты слышишь?», «Что ты
чувствуешь (холод, запах)?». Это активизирует сенсорные каналы и обогащает
монологическую речь прилагательными.

9.

3. Прием «Подзорная труба»
Описание материала: Крупная сюжетная картина и лист бумаги с вырезанным круглым
отверстием.
Суть: Ребенок наводит «трубу» на объект, описывает его, а затем связывает все
увиденные объекты в единый рассказ. Помогает сосредоточиться на деталях, не теряя
общего замысла.

10.

4. Прием «Словесное рисование» (Пропущенный кадр)
Описание материала: Две картинки — начало и конец истории (н-р: мальчик с целым
мячом и мальчик с лопнувшим мячом).
Суть: Ребенок должен словами «дорисовать» (описать) то, что произошло в середине.
Развивает причинно-следственные связи и воображение.

11.

5. Прием «Мнемодорожки»
Описание материала: Схема-план в виде пиктограмм под картинкой (КТО? → КАКОЙ? →
ЧТО ДЕЛАЕТ? → ЧЕМ ЗАКОНЧИЛОСЬ?).
Суть: Визуальная опора помогает ребенку не сбиваться с мысли и соблюдать структуру
повествования: зачин, основная часть, развязка.

12.

1. Прием «Почемучкины картинки»
Материал: Карточки с изображением нелепиц или проблемных ситуаций (н-р: девочка под
зонтом в солнечную погоду; мальчик пытается катить квадратное колесо).
Суть: Ребенок должен не просто описать, что видит, а объяснить, *почему* это
неправильно или странно, используя союзы «потому что», «так как».

13.

2. Прием «Выбери и обоснуй»
Материал: Изображение одного персонажа и трех разных предметов (н-р: врач и
скрипка, фонендоскоп, кастрюля).
Суть: Ребенок выбирает нужный предмет и рассуждает: «Я выбрал шприц,
потому что врачу он нужен, чтобы делать уколы. Скрипка ему не подойдет, так как
он не музыкант».

14.

3. Прием «Что будет, если…?» (Прогностическое рассуждение)
Материал: Сюжетная картинка, где действие не завершено (н-р: кошка крадется к
аквариуму; мальчик оставил открытым кран).
Суть: Ребенок строит монолог-рассуждение о возможных последствиях: «Если
кошка прыгнет, то аквариум упадет, потому что он стоит на краю...».

15.

4. Прием «Хорошо — Плохо» (ТРИЗ-технология)
Материал: Картинка с изображением какого-то явления природы или предмета (н-р:
«Дождь», «Огонь», «Зима»).
Суть: Ребенок должен привести аргументы «за» и «против». «Дождь — это хорошо,
потому что растения хотят пить. Но дождь — это плохо, так как можно промокнуть и
заболеть».

16.

5. Прием «Докажи словесно» (Схемы-алгоритмы)
* Материал: Картинка-объект и символическая схема рассуждения (Тезис →
Доказательства → Вывод).
* Суть: С опорой на символы ребенок строит логическое высказывание. Н-р: «Я
считаю, что на картинке осень (тезис), потому что листья желтые и люди надели куртки
(доказательства). Значит, лето закончилось (вывод)».