1 тема НПОО

1. Оценка эффективности и качества образования

2. Верно ли равенство?

качество
образования=качество
знаний

3. Тенденции обновления содержания образования

От «человека знающего», т.е.
вооруженного системой знаний, умений и
навыков, к «человеку, подготовленному к
жизнедеятельности»
Понимание необходимости образования
через всю жизнь
Развитие инициативности
От знаний к компетенциям

4. Дайте определение

Компетенция
Компетентность

5. новая система образования должна быть направлена:

разработку способов получения знаний,
умение распознавать потребность в новых знаниях,
умение быстро и эффективно, самостоятельно или в
сотрудничестве с другими, заполнить пробелы.
Открытость
и прозрачность
системы оценки
результатов и качества образования является
необходимым условием решения этой проблемы

6. К УПРАВЛЕНИЮ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТНОСЯТСЯ:

процесс планирования целей
образования и определения
путей их достижения
организация образовательного
процесса и мотивация его
участников на качественную
работу
управление и реализация
обратной связи;
контроль как процесс
выявления отклонений от целей
и контроля для отслеживания
изменений в развитии и анализа
результатов

7.

Основной характеристикой любой системы
менеджмента
качества,
определяющей
эффективность ее функционирования, является
наличие адекватной системы поддержки
методов оценки качества образования,
процессов
сбора,
накопления,
поиска,
обработки и передачи информации.
Он
должен
обеспечить
руководителей
образовательных организаций всех уровней
информацией
о
состоянии
и
развитии
образовательных процессов и систем. При этом
информация должна быть максимально полной
по объему и содержанию, адекватной запросам,
объективной,
прозрачной,
конкретной
и
наблюдаемой в динамике.

8. МЕХАНИЗМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА, ДЕЙСТВУЮЩИЕ В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ В СТРАНЕ, ВКЛЮЧАЮТ:

лицензирование, государственная
аттестация;
аккредитация, рейтинг
образовательных организаций
сертификация, международная
аккредитация;
самоанализ, самооценка
качественный анализ невозможен без постоянного мониторинга системы
менеджмента качества образования

9. задание

•Что это за механизм?
•Как он работает на практике?
•Какие плюсы и минусы есть?
•Как он влияет на качество образования?
Метод кафе. 4 группы – 4 механизма
Карточка – схема – каждая группа составляет и заполняет.
Этап 1: Ознакомление (10-15 минут)
Каждая группа подходит к своей станции.
Изучает карточку с механизмом.
Обсуждает вопросы внутри группы.
Этап 2: Ротация (по 5–7 минут на станцию)
Группы перемещаются по станциям по кругу, чтобы каждая
группа побывала на всех станциях.
На каждой станции они добавляют свои идеи и примеры на
карточку/флипчарт.
Этап 3: Обсуждение в общем круге (10 минут)
Каждая группа презентует кратко один механизм, его суть,
плюсы и минусы.
Какие механизмы наиболее эффективны и почему?

10. Согласно исследованиям ЮНЕСКО, качество образования может быть описано и улучшено через такие характеристики, как:

учащиеся (их мотивация к обучению и результаты
обучения которые они демонстрируют);
процессы (в которых компетентные педагоги используют
технологии активного обучения и критериальное
оценивание образовательных результатов)
содержание (адекватные учебные планы и программы)
системы (управление, адекватное распределение и
использование ресурсов)

11. Отечественная система образования призвана решить ряд принципиально новых задач:

обеспечить новое качество
образования через развитие обучение,
ориентированное на учащегося;
сохранить единство образовательного
пространства, создав условия для
развития вариативного образования;
обеспечить равный доступ к
качественному образованию для всех
слоев населения.

12. Обсуждение, работа в группах

Качество - ?
Качество образования - ?
Самостоятельно
Поиск определений

13.

Качество, с одной стороны, есть существенный признак,
свойство, отличающее один предмет от другого. С другой
стороны, качество степень ценности, пригодности чего-либо.
С точки зрения философии «качество» — это объективная и
общая характеристика предметов, предметов и явлений,
обнаруживаемая в совокупности их свойств и принципиально
отличающаяся от других предметов и предметов.
Качество (в философском смысле) есть полная характеристика
функционального единства существенных свойств предмета или
явления, выражающая его внутреннюю и внешнюю
определенность, относительную устойчивость, его отличия от
других предметов или явлений, а также сходство с ними.

14. На педагогическом уровне качество образования - это:

качество образовательного процесса интегральное свойство,
обусловливающее способность
педагогической системы
удовлетворять существующие и
потенциальные потребности
личности и общества, потребности
государства по подготовке
высококвалифицированных
специалистов (Б. Гершунский и др.);

15.

Качество образования - «соотношение цели и результата, как
меры достижения целей при том, что цели (результаты) заданы
только операционально и спрогнозированы в зоне потенциального
развития ученика»
Поташник М.М.
В словаре понятий и терминов В. Полонского под «качеством
образования выпускников» понимается определенный уровень
знаний, умений, умственного, физического и нравственного
развития, которые достигаются выпускниками в соответствии с
намеченными целями обучения и воспитания.
КО- это социальная категория, определяющая состояние и
результативность процесса образования в обществе, его
соответствие потребностям и ожиданиям общества (различных
социальных групп) в развитии и формировании гражданских,
бытовых и профессиональных компетенций личности.
С.Е. Шишов и В.А. Кальней

16. Реан А.А.

Качество образования определяется:
– степенью соответствия целей и результатов образования на
уровне конкретной системы
образования и на уровне конкретного образовательного
учреждения;
– соответствием между различными параметрами в оценке
результата образования конкретного человека (качеством
знаний, степенью сформированности соответствующих умений и
навыков, развитостью соответствующих творческих и
индивидуальных способностей, качеств личности и ценностных
ориентаций);
– степенью соответствия теоретических знаний и умений их
практическому использованию в жизни и профессиональной
деятельности при развитии потребности человека в постоянном
обновлении своих знаний и умений.

17. 2 аспекта качества:

качество
Соответствие
стандартам или
спецификациям
Соответствие
требованиям,
запросам
потребителей

18.

Качеству часто приписывают множество
противоречивых
значений:
например,
родители могут соотносить качество
образования с развитием личности своих
детей; для учителей качество может
свидетельствовать о наличии качественной
учебной
программы,
обеспеченности
учебными материалами; для учащихся
качество образования, несомненно, связано
с внутришкольным климатом; для бизнеса и
промышленности качество образования
соответствует образу жизни, навыкам,
умениям и знаниям выпускников; для
общества качество связано с ценностными
ориентациями учащихся.

19. Международная организация по стандартизации (ISO)

качество
- совокупность свойств и
характеристик продукции или услуги,
которые
придают
их
способность
удовлетворять
обусловленные
или
предполагаемые потребности.

20. определения

Под качеством образования понимается интегральная
характеристика системы образования, отражающая
степень соответствия реально достигнутых
образовательных результатов нормативным
требованиям, общественным и личным ожиданиям.
В Законе Республики Казахстан «Об образовании» система
оценки качества образования представляет собой
совокупность государственных и институциональных
структур, процедур, форм и методов установления
соответствия качества образования к государственным
общеобязательным стандартам образования, потребностям
личности, общества и государства.

21. вывод

понятие
«качество образования» имеет
динамический характер: оно изменчиво во
времени, различно по уровням образования,
типам
и
видам
образовательных
организаций,
по-разному
понимается
субъектами образовательной деятельности,
потребителями и заказчиками.
понятие
многомерно
«качество
образования»

22. Структурные элементы образовательного процесса

Качество образования
зависит:
Целевой
Содержательный
Деятельностный
(методы,средства)
Результативный
Субъекты (педагог и
учащиеся)
-
качество
учебного
процесса;
-качество
кадрового
обеспечения:
качество
подготовленности
студентов;
- качество исследований и
инноваций в обучении:
показатели,
характеризующие
инвестиции в образование;
качество
управления
системы образования.

23.

В
практических
целях
под
качеством
образования
принято понимать изменения в
образовательном процессе и в
среде
обучающегося,
которые
можно
обозначить
как
совершенствование
знаний,
умений
и
ценностей,
приобретаемых обучающимся по
окончании
обучения.
определенного этапа.

24. Оценка качества образования

–
это
процесс,
посредством
которого
определяется
степень
соответствия
образовательных достижений обучающихся,
качества образовательных программ, свойства
образовательного процесса и его ресурсное
обеспечение в образовательных учреждениях,
городских
системах
образования
и
республиканской системы образования к
государственным образовательным стандартам
и
другим
требованиям,
установленным
нормативными документами.

25. Система оценивания включает:

внешнее оценивание,
оценивание,
проводимое внешними
по отношению к школе
службами;
внутренняя оценка,
оценка, которую
проводит школа
(учащиеся, учителя,
администрация).

26. ГОСО

В
настоящее
время
Государственный
общеобязательный образовательный стандарт
(ГОСО) как образец, эталон и средство
измерения качества образования.
Для анализа и оценки качества образования
необходимы
интегративные
методики.
Интегративный характер методов анализа и
оценки качества образования обусловлен также
тем, что в нем комплексно реализуются
различные критерии, показатели качества,
количественные
параметры,
методы
компонентного
и
операционного
анализа,
рейтинги, анкеты, тесты различных виды и
другие средства контроля и оценки
Качество образования как социального заказа
определяется требованиям ГОСО, отражающих
особенности результатов обучения.

27.

Для повышения качества образования особое значение
придается понятие критериев, которые должны быть
ограничены понятиями индикатора и параметров
Измерение качества образования осуществляется с
использованием как качественные и количественные
критерии, адекватные их диагностике.
Качественные показатели соответствуют адекватным им
количественным параметрам. При определении качества
знаний в вузе особое внимание уделяется таким качествам,
как полнота, глубина, систематичность, осознанность,
прочность. При оценке качества знаний обращать
внимание на существенные и несущественные ошибки,
допущенные учащимися при выполнении предложенных
предметных заданий (вопросов, упражнений, заданий).
При определении прогресса достижений учащихся часто
используются такие количественные параметры, как
проценты (%)

28. В нашей стране действует Национальная система оценки качества образования

Целью Национальной системы оценки качества образования
является достижение качества образования, обеспечивающего
конкурентоспособность отечественной системы образования и
граждан Республики Казахстан на международном
образовательном пространстве и рынке труда.
Деятельность Национальной системы оценки качества
образования способствует решению следующих задач:
институциональная оценка качества образования;
внешнее оценивание учебных достижений обучающихся;
системный
и
образовательных услуг;
получение
обучения;
сравнительный
объективной
анализ
информации
об
качества
условиях
мониторинг учебных достижений обучающихся (в том
числе международных исследований);
обеспечение мотивации участников системы образования к
непрерывному обучению и повышению качества образования;
разработка
индикаторов
Республике Казахстан.
развития
образования
в

29. Уровни национальной системы оценки качества образования и виды государственного контроля

Лицензирование
Институциональная
оценка
Аккредитация
Государственная
аттестация
организаций
образования
Национальная система оценки
качества образования
ЕНТ
Внешнее
оценивание
учебных
достижений
МОДО (4,9 классы)
Комплексное
тестирование
абитуриентов

30. Национальная рамка оценивания среднего образования, 2024 г

оценка учащихся
внутреннее: критериальное
оценивание, итоговые
выпускные экзамены,
госэкзамены,
• внешнее: срез при
госаттестации, ЕНТ )
оценка педагогов
внешнее: аттестация (НКТ)
оценка организаций
образования
внутреннее: самооценка,
ВШК
• внешнее: лицензирование,
госаттестация, аккредитация,
PISA для школ)
оценка системы образования
внешнее: международные
исследования, МОДО

31.

32.

33.

34. задание

Распределиться по группам: 4 групп.
Взять 1 вид контроля и раскрыть
-определение;
Цель
Субьекты и объекты
Содержание
Процесс его осуществления
Виды
Значение данного вида контроля

35.

«Национальная рамка — зачем она будущему
учителю?»
1 функция рамки, важная для ученика
1 функция — для учителя
1 функция — для школы
1 функция — для системы образования

36. словарь

Качество образования
Компетенция
Компетентность
Лицензирование
Аккредитация организаций образования
Государственная аттестация
национальная система оценки качества образования
МОДО (Мониторинг образовательных достижений
обучающихся)

37.

СРО