Как музыка влияет на подростков (1)

1.

Как музыка влияет на
подростков
Чернышева Алиса Владимировна
ГБОУ Школа №1793 г. Москвы

2.

Актуальность темы
Музыка для большинства подростков является важной
составляющей их жизни, часто отображающей их душевное
состояние и потребности и, безусловно, оказывает на них
сильное влияние. Данное исследование поможет понять
особенности воздействия музыки на подростков.

3.

Цель проекта
Исследовать влияние музыки на подростков (на их
умственные способности и эмоциональное состояние, на их
способности коммуницировать со сверстниками),
подтвердить или опровергнуть стереотипы о том, какая
музыка больше подходит под какие занятия
Целевая аудитория
Проект будет интересен подросткам и взрослым (особенно
педагогам и родителям)

4.

Этапы работы
Теоретическая часть:
• Изучить литературу и публикации по данной теме
Практическая часть:
• Провести опросы и интервью у подростков 12-18 лет с целью
выяснения того, какую музыку они слушают в какие моменты
жизни
• Провести интервью у взрослых людей о том, что они слушали
будучи подростками, и сравнить с ответами подростков
• Узнать экспертное мнение у педагогов музыкальной школы о
воздействии музыки на формирование личности
• Сделать выводы и оформить результаты исследования

5.

Методы сбора данных
• Изучение теоретических материалов для формирования
научной базы
• Интервью и опросы с целью сбора статистических данных
по теме
• Интервью экспертов с целью сопоставления экспертного
мнения с выводами, полученными в результате обработки
статистических данных

6.

Используемое оборудование
• Диктофон для записи интервью
• Видео- и фотокамера для записи интервью или фотографии
участников опроса

7.

Рекомендации по применению
результатов
Планирую по результатам проекта понять:
• Есть ли музыка, рекомендуемая для подростков
• Есть ли музыка, которой следует избегать
• Какие есть стереотипы, которым не следует доверять
• Какую музыку можно чаще всего использовать для
определенных целей

8.

Теоретическая часть (краткие выводы
исследований):
Ежедневное прослушивание музыки у подростков помогает
регулировать эмоции, общаться со сверстниками и
идентифицировать себя.
Учеба и внимание:
• Фоновая музыка с вокалом чаще мешает вербальным задачам (чтение, запоминание слов);
• Инструментальная/спокойная музыка или lo-fi иногда нейтральна или слегка помогает при
рутинных, немонотонных заданиях;
• Быстрый темп/высокая энергичность музыки помогают при физической активности и простых
повторяющихся задачах, но часто ухудшают точность решений;
• Всё очень индивидуально: привычка учиться под музыку, чувствительность к шуму,
музыкальная подготовленность дают разные эффекты на разных подростков.

9.

Эмоции и здоровье:
• Подростки активно используют музыку для «настройки» эмоций (подъём, успокоение,
отвлечение, «разрядка»). В среднем музыка дает позитивный аффект и снижает
стресс/напряжение;
• Музыка перед сном чаще помогает заснуть при выборе спокойных треков ~15–45 минут и
отсутствии ярких экранов; слишком «влипчивые» мелодии могут мешать;
• Длительное прослушивание очень печальной/агрессивной музыки, «зацикленное»
проигрывание в состоянии грусти может поддерживать негативное состояние у части
подростков. Важен не жанр сам по себе, а способ использования.
Социальная сфера:
• Музыка — «социальная валюта»: объединяет по вкусам, облегчает заведение друзей, усиливает
чувство принадлежности к группе/сцене; участие в концертах и совместное пение/движение
повышают доверие и сплоченность;
• Алгоритмические рекомендации и обмен плейлистами усиливают роль музыки в коммуникации,
особенно в мессенджерах и соцсетях.

10.

Долгосрочные эффекты музыкального обучения:
• Регулярные занятия музыкой в детстве связаны с небольшими, но устойчивыми улучшениями
в слуховом внимании, исполнительных функциях и иногда — в успеваемости; это не
«Моцарт-эффект» от пассивного слушания, а эффект тренировки.
Стереотипы «какая музыка — для каких занятий»:
• В целом подтверждается: спокойная/инструментальная — лучше для чтения/письма;
энергичная — для спорта; эмбиент/медленный темп — для релакса/сна. Но вариативность
между подростками высока, универсальных рецептов нет — важна «соответственность»
задачи, настроения и личных предпочтений (person–task–music fit).

11.

Практическая часть
• Результаты опросов

12.

13.

14.

15.

16.

Сравнение ответов о музыкальных предпочтениях взрослых и
современных подростков:
По жанрам:
• для старшего поколения был значим «бунт», доминировал рок, было чёткое разделение музыки на «свою» и
«чужую».
• у подростков - очень смешанные границы жанров, большинство не обращают внимание на принадлежность к
жанру и слушают, что им нравится.
Откуда узнают о музыке и как слушают:
• старшие - по радио, из ТВ, кассет, CD; музыку долго ищут, ждут выхода новых альбомов, прослушивают
целыми альбомами.
• источники для подростков - соцсети, стриминговые сервисы, смартфоны; музыка в неограниченном доступе,
идёт фоном под настроение, добавляют в плейлисты отдельные треки.
Социальные практики:
• у взрослых важна была принадлежность к определённой субкультуре, совместные походы на концерты,
прослушивание музыки большой компанией.
• у нового поколения более гибкая идентичность, фан-сообщества в основном образуются онлайн.

17.

Что говорит о музыке педагог музыкальной школы?
Музыка — это отдельный огромный, чудесный мир, вход в который доступен, к
сожалению, далеко не всем. Дети, которые учатся в музыкальной школе, имеют
привилегию прикоснуться к элитарному искусству. Так как у них с раннего детства
развивается музыкальный слух и музыкальный вкус, они способны воспринимать и
ценить классическую музыку, а через неё встречаться с разными эпохами, культурами.
Это делает их более образованными людьми с широким кругозором.
Для наших детей музыка всегда остаётся в их жизни как опора, поддержка, украшение.
Помимо того, научно доказано, что наши дети (учащиеся музыкальной школы) легче
учат языки, слышат все тонкости произношения и способны их произвести.

18.

Заключение:
• Лонгрид создан
• Проведены исследования
• Читатели узнали много нового и интересного о влиянии
музыки на подростков
Ссылка на лонгрид