Аттестационная работа. Методическая разработка по организации исследовательской деятельности на уроках математики

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Шпортенко Светланы Юрьевны
МБОУ гимназия №161
г. Екатеринбург
На тему:
Методическая разработка по организации
исследовательской деятельности на уроках математики

2. Актуальность включения учебной исследовательской деятельности в классно-урочную систему

Концепция модернизации образования ориентирована
на реализацию компетентностного подхода в
образовании, на формирование ключевых
компетентностей, т.е. на умение обучающегося
использовать усвоенные знания, учебные умения,
навыки, способы деятельности для решения
практических и теоретических задач, на приобщение его
к творческой деятельности. Следовательно, возникает
потребность создания условий для развития
творческого мышления и инициативы личности, для
зарождения и развития постоянного интереса учащегося
к математике, для получения возможности им овладеть
значительным числом эвристических приёмов общего
характера, ценных для решения конкретных
математических задач и общего развития личности.

3. Цели:

Создание условий для развития математических
способностей у учащихся.
Углубление и расширение знаний, развитие интереса
учащихся к предмету.
Привитие школьникам навыков научноисследовательского характера, потребности к
самостоятельным занятиям математикой, воспитание
и развитие их инициативы и творчества.

4.

Выявление наиболее способных учащихся,
интересующихся математикой, привлечение их
внимания к проблемам и методам современной
математики.
Расширение и углубление представлений учащихся о
математических задачах.
Овладение приёмами построения и исследования
математических моделей при решении прикладных
задач и задач из смежных областей.
Расширение и углубление представлений учащихся
о культурно-исторической ценности математики.

5. Задачи

Формирование стиля мышления, характерного для
математики;
- формирование умений проводить
аргументированные рассуждения, делать логически
обоснованные выводы, отличать доказанные
утверждения от недоказанных, аргументировать
суждения;
- формирование умений проводить обобщения и
открывать закономерности на основе анализа частных
примеров, эксперимента, выдвигать гипотезы и
понимать необходимость их проверки;

6. Задачи

овладение приёмами построения и исследования
математических моделей при решении прикладных
задач и задач из смежных областей;
- формирование умений использовать
математические знания, алгебраический и
геометрический аппарат для описания и решения
проблем реальной жизни.

7. Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является включение обучающихся в учебно-исследо

Одним из путей повышения мотивации и эффективности
учебной деятельности в основной школе является
включение обучающихся в учебно-исследовательскую и
проектную деятельность, которая:
должна быть направлена не только на
повышение математической компетентности, на
развитие их способностей, но и на создание
продукта, имеющего значимость для других;
должна быть организована так, чтобы
обучающиеся приобретали навыки
индивидуальной самостоятельной работы и
сотрудничества в коллективе;
должна обеспечивать сочетание различных
видов познавательной деятельности,
востребующих практически любые способности
подростков, реализующие личные пристрастия к
тому или иному виду деятельности.

8. Организация исследовательской деятельности

1.Проанализировать проблему.
2. Определить (собрать и уточнить) источники
необходимой информации.
3. Выбрать метод(ы) исследования (работы).
4. Распределить роли в группе.
5. Определить критерии оценки результатов работы.
6. Выбрать форму презентации работы.
7. Спланировать работу по решению задач по
группам.

9. Этапы выполнения исследовательской работы

1 этап. Выбор и формулировка темы, определение
цели и задач, выбор объекта и предмета
исследования, формулировка рабочей гипотезы,
определение метода исследования.
2 этап. Составление плана исследования.
3 этап. Исследование.
4 этап. Оформление результатов работы.
5 этап. Презентация работы

10. Тема, объект, предмет исследования

Формулировка темы должна содержать ключевые
слова, которые наиболее полно отражают суть
исследования.
Название объекта исследования содержится в ответе
на вопрос «Что рассматривается?».
Название предмета исследования содержится в
ответе на вопрос «Что изучается?».

11. Примеры объекта и предмета исследования

Объект – фракталы.
Предмет – возможность использования комплексных
чисел во фрактальной графике.
Объект – квадратичная функция.
Предмет – возможность использования квадратичной
функции при решении оптимизационных задач.

12. План и исследование

План работы должен содержать перечень основных вопросов.
Исследование - изучение литературы и
накопление собственных выводов,
доказательств
обобщений,

13. Оформление результатов. Структура работы

Введение
Основная часть
Заключение
Список литературы
Приложения

14. Критерии оценки содержания исследовательской работы

актуальность проблемы исследования;
определение целей, задач и результата исследования;
определение объекта и предмета исследования;
формулирование гипотезы исследования;
анализ различных источников по изучаемой проблеме;
соответствие методов исследования изучаемой
проблеме;
соответствие собранного материала целям, задачам и
результатам исследования;
обоснование личной позиции автора;
наличие обоснованных выводов исследования;
практическая значимость выдвигаемых проектов и идей;
обоснование перспектив дальнейшей разработки темы
или исследования проблемы.
оформление

15. Итоги учебной исследовательской деятельности

Интеллектуальное, личностное развитие школьников;
Рост их компетентности в выбранной для
исследования сфере;
Формирование умения сотрудничать в коллективе и
самостоятельно работать;
Уяснение сущности творческой исследовательской
работы, которая рассматривается как показатель
успешности (не успешности) исследовательской
деятельности.