БСП 11 класс

1.

Тема урока:
Правила постановки
знаков препинания в
бессоюзном сложном
предложении
Русский язык 11 класс

2.

План работы:
Понятие бессоюзного сложного
предложения.
Особенности структуры бессоюзного
сложного предложения.
Правила постановки запятой и точки с
запятой в бессоюзном сложном
предложении.
Правила постановки двоеточия в
бессоюзном сложном предложении.
Правила постановки тире в бессоюзном
сложном предложении.

3.

Определи виды сложных предложений.
Ель хороша только при сильном солнечном свете,
потому что тогда ее чернота просвечивает самой
густой и сильной зеленью.
Раздается выстрел, а волк продолжает бежать.
Тихо стоит еловый бор на пригорке, и ветер не
шелохнет даже листочка молодых осинок и
березок.
Множество темноватых тучек с неясно
обрисованными краями расползались по бледноголубому небу, и довольно крепкий ветер
непрерывно мчался, не разгоняя зноя.

4.

Ключ к выполнению задания
Ель хороша только при сильном солнечном свете,
потому что тогда ее чернота просвечивает самой густой и
сильной зеленью. (СПП, причина)
Раздается выстрел, а волк продолжает бежать. ( ССП,
противопоставление)
Тихо стоит еловый бор на пригорке, и ветер не шелохнет
даже листочка молодых осинок и березок. (ССП,
одновременность действий)
Множество темноватых тучек с неясно обрисованными
краями расползались по бледно-голубому небу, и
довольно крепкий ветер непрерывно мчался, не разгоняя
зноя. (ССП, последовательность действий)

5.

Вспомним изученное в 9 классе
Что такое бессоюзное сложное
предложение?
От каких условий зависит постановка
знаков препинания в бессоюзном сложном
предложении?
В чём особенности структуры бессоюзного
сложного предложения?
Какие знаки препинания ставятся между
частями бессоюзного сложного
предложения?

6.

Примерные ответы на вопросы
Бессоюзное сложное предложение – это предложение,
части которого соединены по смыслу и с помощью
интонации.
Части бессоюзного сложного предложения находятся
между собой в различных смысловых отношениях, что
отражается в постановке знаков препинания на письме, а
в устной речи – интонацией.
Части бессоюзного сложного предложения
равноправны между собой.
В бессоюзном сложном предложении ставится запятая,
точка с запятой, тире и двоеточие на письме.
Смысловые отношения в них выражаются менее четко,
чем в союзных.

7.

Запятая и точка с запятой в БСП.
[ ], [
] = и перечисление.
Пример:
Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят
воробьи на сирени.
[ ]; [
] = и части распространены (внутри
частей есть запятые), части далеки по смыслу.
Пример: На рассвете обыкновенно всегда бывает
тихо; ветер начинает дуть с восхода солнца,
постепенно усиливаясь, и достигает наибольшего
напряжения к двум часам пополудни.

8.

Упражнение 1.
Задание: преобразуй бессоюзные сложные
предложения таким образом, чтобы между их
частями стояла точка с запятой.
1. Пошёл дождь, крупные капли забарабанили по
оконному стеклу.
2. Трус не любит жизнь, он боится её потерять.
3. Сосны качались, ветер играл в их могучих
вершинах.
4. Наступила весна, могучая река разлилась.

9.

Ключ к упражнению 1.
1) Пошёл сильный проливной дождь; крупные
капли забарабанили по оконному стеклу.
2) Трус не борется за счастье, не любит жизнь; он
боится её потерять.
3) Сосны гудели и качались; ветер играл в их
могучих вершинах.
4) Наступила весна; могучая река разлилась,
затопив окрестные луга.

10.

Двоеточие в БСП.
[
]: [причина] = потому что, так как
Пример: Всю ночь старик дремал у костра стоя: сесть на
сытую землю он боялся.
[
]: [пояснение] = а именно, то есть
Пример: У собак есть рыцарское правило: собаку на привязи
или лежачую не трогают.
[
]: [дополнение] = что
Пример: Вдруг чувствую: кто-то берёт меня за плечо и
толкает.
[
]: [
] в первой части пропущены слова: и увидел, и
услышал, и почувствовал
Пример: Взгляни: вокруг синеют цепи гор, как великаны,
грозною толпою.

11.

Упражнение 2.
Задание: письменно определи условия постановки
двоеточия в бессоюзном сложном предложении.
1. Русский лес хорош в солнечный день: тут и прохлада, и
ковры цветов, и поляны, покрытые сетью трав.
2. Павел чувствует: чья-то нетерпеливая рука
коснулась его локтя и дёрнула за рукав кожаной куртки.
3. Поляна пестрела яркими цветами: белели ромашки,
голубели васильки, желтели скромные анютины глазки.
4. Любите книгу: она поддержит вас в печали, даст
мудрый совет в тяжёлой жизненной ситуации.

12.

Ключ к упражнению 2.
1. Русский лес хорош в солнечный день: тут и прохлада, и
ковры цветов, и поляны, покрытые сетью трав.
Ответ: пояснение
2. Павел чувствует: чья-то нетерпеливая рука коснулась
его локтя и дёрнула за рукав кожаной куртки.
Ответ: дополнение
3. Поляна пестрела яркими цветами: белели ромашки,
голубели васильки, желтели скромные анютины глазки.
Ответ: пояснение
4. Любите книгу: она поддержит вас в печали, даст
мудрый совет в тяжёлой жизненной ситуации.
Ответ: причина

13.

Тире в БСП.
[
]-[
] = а, но (противопоставление или
сопоставление)
Пример: Хотел рисовать – кисти выпадали из рук.
[Время, условие] - [ ] = когда…то, если…то
Пример: Ветер подул с гор – будет дождь.
[ ] - [вывод, следствие] = поэтому
Пример: Земля кругла – на ней не скроешь тайны.
[ ] - [ ] = быстрая смена событий
Пример: Игнат спустил курок – ружьё дало осечку.

14.

Упражнение 3.
Задание: спишите предложения, расставьте
знаки препинания, объясните условия
постановки тире.
Солнце дымное встаёт будет день чудесный.
Ехал сюда рожь начинала желтеть.
Я напрягал зрение по-прежнему ничего не
видел.
Молвит слово соловей поёт.
Проснулся пять станций убежало назад.

15.

Ключ к упражнению 3.
Солнце дымное встаёт – будет день чудесный.
Ответ: следствие.
Ехал сюда – рожь начинала желтеть.
Ответ: время
Я напрягал зрение – по-прежнему ничего не видел.
Ответ: противопоставление
Молвит слово – соловей поёт.
Ответ: сравнение
Проснулся – пять станций убежало назад.
Ответ: быстрая смена событий.

16.

Подведём итоги урока.
Какова была цель нашего урока?
Выполнили мы поставленные цели?
Понравился ли вам урок?
Если да, то хлопните в ладоши, наполовину –
погладьте себя по голове, нет – топните ногой.
Довольны ли вы своей работой в течение урока?
Да - хлопните в ладоши, наполовину – погладьте себя
по голове, нет – топните ногой.
Хотелось бы вам чаще проводить такие уроки?
Да - хлопните в ладоши, наполовину – погладьте себя
по голове, нет – топните ногой.