ПРЕЗЕНТАЦИЯ

1.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
на тему: «Глагольные номинации чувств и эмоций в романе
Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»:
лингвокогнитивный и методический аспекты»
Автор
АНАСТАСИЯ СЕРГЕЕВНА
АЛЕЙНИК
студент группы РЯЛZ-261
44.03.05 «Педагогическое образование»
44.03.05.17 «Русский язык» и «Литература»
Руководитель выпускной
квалификационной работы
канд. филолог.н., доцент
КИМ НАТАЛЬЯ МИХАЙЛОВНА

2.

ОБЪЕКТ
ИССЛЕДОВАНИЯ – объектом исследования
послужили глаголы и глагольные сочетания, являющиеся
обозначениями чувств и эмоций в прямом и переносном
значении.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – семантика глаголов и глагольных
сочетаний со значением
чувств и эмоций.

3.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1)охарактеризовать
аспекты
изучения
лексики
в
современном
русском зыке;
2)рассмотреть использование глаголов для обозначения чувств и
эмоций в прямых значениях;
3)рассмотреть использование глаголов для обозначения чувств и
эмоций
в
переносных
метонимических
и
метафорических
значениях;
4)охарактеризовать
использование
глагольных
сочетаний
для
грамматическом
и
обозначения чувств и эмоций;
5)рассмотреть
изучение
глагола
стилистическом аспектах;
в
школе
в

4.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1)метод лингвистического наблюдения и описания;
2)метод контекстологического анализа;
3)метод компонентного анализа;
4)синхронно-сопоставительный метод;
5)метод когнитивного анализа;
6)метод сплошной выборки;

5.

ГЛАВА 1. АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ
ЛЕКСИКИ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ
ЯЗЫКЕ
1.1. Лексико-семантический
аспект
1.2 . Лингвокогнитивный аспект

6.

ГЛАВА 2. ГЛАГОЛЬНЫЕ НОМИНАЦИИ ЧУВСТВ И
ЭМОЦИЙ В РОМАНЕ «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ»
2.1.
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ
СЕМАНТИЧЕСКИЙ) АСПЕКТ
(ЛЕКСИКО-
2.1.1. Глаголы эмоционального состояния
2.1.2. Глаголы эмоционального переживания
и эмоционального отношения
2.2.
ЛИНГВОКОГНИТИВНЫЙ АСПЕКТ
2.2.1.
Глагольные номинации «глагол +
существительное со значением «часть тела»
2.2.2. Глагольные номинации «глагол
существительное со значением чувства»
+
2.2.3. Глагольные номинации жестов, мимики
и речи

7.

ГЛАГОЛЫ УГНЕТЁННОГО
ДУШЕВНОГО СОСТОЯНИЯ
ТОСКОВАТЬ , ЖАЛЕТЬ , РАССТРАИВАТЬСЯ ,
ДОСАДОВАТЬ , ТЯГОТИТЬСЯ , СОВЕСТИТЬСЯ, СКОРБЕТЬ
, ГРУСТИТЬ.
Например: «Всего противнее, что ведь
действительно о чем-то грустишь!»
[с.691] ;
«Иисус, когда увидел ее плачущую и пришедших с
нею иудеев плачущих, сам восскорбел духом и
возмутился» [с.220].

8.

ГЛАГОЛЫ ПРИПОДНЯТОГО
ДУШЕВНОГО СОСТОЯНИЯ
Например:
быть,
не
подарок»,
Разумихин
чему
[с.304].
«Стало
женихов
-
и
подумал
неизвестно
обрадовался

9.

ГЛАГОЛЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ПЕРЕЖИВАНИЯ
«Но странно случилось с ним. Когда он дошел до квартиры
Капернаумова, то почувствовал в себе внезапное обессиление и страх».

10.

ГЛАГОЛЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО
ОТНОШЕНИЯ
Например:
справляйтесь
«Не
обо
мне.
Когда надо, я сам приду
или…
вас
позову.
Может
быть, все воскреснет!… A
теперь,
когда
любите
меня, откажитесь… Иначе я
вас
возненавижу,
чувствую…
[с.418]
я
Прощайте!»

11.

«Она меня приревнует к Авдотье Романовне, хотите знать,
да и к вам тоже… А уж к Авдотье Романовне непременно»
[с.263] или:
Например: «Тут было столько жалкого, столько страдающего
в этом искривленном болью, высохшем чахоточном лице, в
этих
иссохших,
запекшихся
кровью
губах,
в
этом
хрипло
кричащем голосе, в этом плаче навзрыд, подобном детскому
плачу, в этой доверчивой, детской и вместе с тем отчаянной
мольбе защитить, что, казалось, все пожалели несчастную»
[c.333].

12.

Например: «Любит он тебя и уважает, мой друг. Про сестру
же
не
говорю,
чтоб
она
уж
так
очень
была
ко
мне
непочтительна» [с.678];
«Ни в общих сходках, ни в разговорах, ни в забавах, ни в
чем он как-то не принимал участия. Занимался он усиленно,
не жалея себя, и за это его уважали, но никто не любил»
[с.64].

13.

ЛИНГВОКОГНИТИВНЫЙ АСПЕКТ
Сочетание
«глагол
существительное
значением «часть тела»
+
со
Сочетание
«глагол
существительное
значением чувства»
+
со
Глагольные
номинации
жестов, мимики и речи

14.

«Мармеладов остановился, хотел было улыбнуться, но вдруг
подбородок его запрыгал».
«Ни словечка при этом не вымолвила, хоть бы взглянула, а взяла только наш
большой драдедамовый зеленый платок (общий такой у нас платок есть,
драдедамовый), накрыла им совсем голову и лицо и легла на кровать лицом

15.

МЕТАФТОНИМИЯ
«Письмо дрожало в его
руках»:
«Письмо
дрожало в руках его;
он
не
хотел
распечатывать
ней:
ему
остаться
при
хотелось
наедине
этим письмом».
с

16.

«Сердце болит» – страдает Мармеладов
«А разве сердце у меня не болит о том, что я
пресмыкаюсь втуне? Когда господин Лебезятников, тому
месяц назад, супругу мою собственноручно избил, а я
лежал пьяненькой, разве я не страдал?»
«Лицо мокро от слез» – плачет
Раскольников
«Почти всё время как читал Раскольников, с самого
начала письма, лицо его было мокро от слез.»

17.

СОЧЕТАНИЕ «ГЛАГОЛ + ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ СО ЗНАЧЕНИЕМ
ЧУВСТВА»
«Злоба
злился».
накипала
–
Раскольников
«Ты наше упование, ты
наше всё! О мамаша!..
Злоба накипала в нем
всё сильнее и сильнее,
и, если бы теперь
встретился с ним
господин Лужин, он,
кажется, убил бы его!»

18.

«Сострадание изобразилось – сострадает служилый»
«Служивый нагнулся над нею разглядеть поближе, и искреннее
сострадание изобразилось в его чертах».
«Он прилег головой на свою
тощую и затасканную подушку и
думал,
долго
думал.
Сильно
билось его сердце, и сильно
волновались его мысли».
«Чувство глубочайшего
омерзения мелькнуло на миг в
тонких чертах молодого
человека».
«Но столько злобного презрения уже накопилось в душе молодого
человека, что, несмотря на всю свою, иногда очень молодую,
щекотливость, он менее всего совестился своих лохмотьев на
улице».

19.

«Но не стыд, а совсем другое чувство, похожее даже на испуг,
охватило его».
«Он даже шел теперь делать
пробу своему предприятию, и с
каждым
шагом
волнение
его
возрастало
всё
сильнее
и
сильнее».
«Смущение и страх всё более и
более овладевали пьяницей по
мере приближения к дому».
"Раскольников вышел в решительном смущении. Смущение это всё
более и более увеличивалось. Сходя по лестнице, он несколько
раз даже останавливался, как будто чем-то внезапно пораженный.
И наконец, уже на улице, он воскликнул: "О боже! как это всё
отвратительно!»

20.

«Давно уже как они[вопросы] начали его терзать и истерзали
ему сердце. Давным-давно как зародилась в нем вся эта
теперешняя тоска, нарастала, накоплялась и, в последнее
время, созрела и концентрировалась, приняв форму ужасного,
дикого и фантастического вопроса, который замучил его сердце
и ум, неотразимо требуя разрешения».
«Воспоминания оживили –
оживился Мармеладов»
«Воспоминания о недавнем
успехе по службе как бы
оживили его и даже
отразились на лице его
каким-то сиянием».

21.

ГЛАГОЛЬНЫЕ НОМИНАЦИИ ЖЕСТОВ, МИМИКИ И РЕЧИ
«Через минуту
явилось письмо. Так
и есть: от матери,
из Р-й губернии. Он
даже побледнел,
принимая его. Давно
уже не получал он
писем; но теперь и
еще что-то другое
вдруг сжало ему
сердце».
« Он так и
вздрогнул, слишком
уже ослабели нервы
на этот раз».
«Мальчик в углу не
выдержал, задрожал,
закричал и бросился
к сестре в страшном
испуге, почти в
припадке. Старшая
девочка дрожала со
сна как лист».
– Денег-то много,
что ль, надумал? –
смогла она наконец
выговорить.
– Без сапог нельзя
детей учить. Да и
наплевать.
– А ты в колодезь не
плюй.

22.

«Как! – вспыхнула Дуня, – я ставлю ваш интерес рядом со всем,
что до сих пор было мне драгоценно в жизни, что до сих пор
составляло всю мою жизнь, и вдруг вы обижаетесь за то, что я
даю вам мало цены!»
«Она, без сомнения, была бы одна из тех, которые претерпели
мучениче-ство, и, уж конечно бы, улыбалась, когда бы ей жгли
грудь раскаленными щипцам».
«Почти всё время как читал Раскольников, с самого начала
письма, лицо его было мокро от слез; но когда он кончил, оно
было бледно, искривлено судоро-гой, и тяжелая, желчная, злая
улыбка змеилась по его губам».

23.

«…Ибо Катерина Ивановна такого уж характера, и как расплачутся
дети, хоть бы и с голоду, тотчас же их бить начинает».
« Она, кажется, унимала его, что-то шептала ему, всячески
сдерживала, чтоб он как-нибудь опять не захныкал…».
«И видел я тогда, молодой человек, видел я, как затем
Катерина Ивановна, также ни слова не говоря, подошла к
Сонечкиной постельке и весь вечер в ногах у ней на коленках
простояла, ноги ей целовала, встать не хотела, а потом так обе
и заснули вместе, обнявшись... обе... обе... да-с... а я...
лежал пьянень-кой-с».

24.

1)Когда Настасья вышла, он быстро
поднес его к губам и поцеловал…
2)….велела же тебя обнять крепче и
переслать тебе бессчетно поцелуев.
3)Родя, обнимаю тебя до близкого
свидания нашего и благословляю тебя
материнским благословением моим.
4)Прощай, или, лучше, до свидания!
Обнимаю тебя крепко-крепко и целую
бессчетно.

25.

«Он решительно ушел от всех, как черепаха в свою скорлупу, и
даже лицо служанки, обязанной ему прислуживать и заглядывавшей
иногда в его комнату, возбуждало в нем желчь и конвульсии».
«И он опустился на лавку, истощенный и обессиленный, ни на
кого не смотря, как бы забыв окружающее и глубоко задумавшись.
Слова его произвели неко-торое впечатление; на минуту
воцарилось молчание, но вскоре раздались прежний смех и
ругательства»

26.

«Стали даже входить в комнату; послышался, наконец, зловещий
визг: это продиралась вперед сама Амалия Липпевехзель, чтобы
произвести распорядок по-свойски и в сотый раз испугать бедную
женщину ругательским приказанием завтра же очистить квартиру».
1) – Эй вы, Свидригайлов! Вам чего
тут надо? – крикнул он, сжимая
кулаки и смеясь своими
запенившимися от злобы губами.
2) Плача и рыдая, и руки ломая –
пошла!
3) – Э-эх! –проговорил служивый,
махнув рукой.
4) Э, черта еще этого недоставало,
– бормотал он, скрыпя зубами, –
нет, это мне теперь... некстати...
1) И каждый раз молодой человек,
проходя мимо, чувствовал какое-то
болезненное и трусливое ощущение,
которого стыдился и от которого
морщился.
2) Он был должен кругом хозяйке и
боялся с нею встретиться.
– Прасковья-то Павловна в по лицу на
тебя хочет жалиться, – сказала она.
Он крепко поморщился.
3) Хозяин, кажется, нарочно сошел из
верхней комнаты, чтобы послушать "забавника", и сел поодаль, лениво, но
важно позевывая.

27.

ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ ГЛАГОЛА
В ШКОЛЕ
3.1.
Грамматический
аспект изучения глагола в
школе
3.2.
Стилистический
аспект изучения глагола в
школе