Повышение уровня самоактуализации личности за счет развития эмоционального интеллекта матерей детей дошкольного возраста

1. «Повышение уровня самоактуализации личности за счет развития эмоционального интеллекта матерей детей дошкольного возраста»

Студент: Глухова Мария Александровна
Научный руководитель: Киселёва Елена Николаевна,
кандидат психологических наук

2. Актуальность темы

В условиях интенсивного развития современного российского общества можно наблюдать активное
стремление женщин к независимости. Взамен традиционным ценностям и ролям женщины
(хранительница семейного очага и роль матери), приходят роли профессионала и «добытчика».
Женщины, наравне с мужчинами, уверенно занимают своё место в профессиональной сфере.
Само по себе принятие роли матери для современной женщины становится непростым выбором.
Женщине часто приходится надолго отказываться от дальнейших учебных и карьерных планов. В
результате создаётся ситуация ролевого конфликта, возникающего по причине совмещения женщиной
её традиционной семейной роли и построения профессиональной карьеры.
В этой связи вопрос самоактуализации встает особенно остро, переосмысление ролей и ценностей не
происходят одномоментно, но требуют времени и длительной внутренней работы

3. Цель и задачи исследования.

Целью работы является изучение возможности повышения уровня самоактуализации
личности путем развития эмоционального интеллекта.
Задачи:
1
Определить понятие
самоактулизации личности и
эмоционального интеллекта,
изучить историю вопроса,
выделить структурные
компоненты понятий
2
3
Рассмотреть существующие
исследования влияния
эмоционального интеллекта на
самоактуализацию личности.
Исследовать гипотезу о том, что
повышение уровня
эмоционального интеллекта
может положительно повлиять
на уровень самоактуализации
личности

4. Цель и задачи исследования.

6
Задачи:
4
Разработать процедуру и
провести эмпирическое
исследование для изучения
взаимосвязи ЭИ и
самоактуализации личности.
5
Разработать и экспериментально
изучить эффективность
программы психологического
сопровождения с
использованием технологий
коучинга, направленную на
повышение самоактуализации
личности за счет развития ЭИ
матерей детей дошкольного
возраста.
Подтвердить или опровергнуть
гипотезу исследования.
Проанализировать данные и
описать выводы проведенного
исследования.

5. Объект, предмет и гипотеза исследования

Гипотеза исследования
Объект исследования
Самоактуализация личности
матерей детей дошкольного
возраста
Предмет исследования
развитие эмоционального интеллекта
может способствовать повышению
уровня самоактуализации личности
матерей детей дошкольного возраста.
взаимосвязь
самоактуализации личности
и эмоционального интеллекта
женщин-матерей

6. Методики исследования

1
2
3
Опросник для диагностики самоактуализации
личности А.В. Лазукина в адаптации
Н.Ф. Калина (САМОАЛ).
Методика Self Report Emotional Intelligence Test (SREIT)
или тест самоотчета Н. Шутте
Тест эмоционального интеллекта ЭмИн
Д.В. Люсина
Деятельностный подход
4
5
The Mayer–Salovey–Caruso Emotional Intelligence Test –
MSCEIT V2.0). Русскоязычная адаптация Сергеенко Е. А.
и Ветрова И.И.
Тест эмоционального интеллекта Н. Холла

7. Этапы исследования

2 ЭТАП
3-4 ЭТАП
5-6 ЭТАП
1 ЭТАП
Диагностика группы из 80
женщин-матерей по методикам
изучения самоактуализации
личности и эмоционального
интеллекта. Качественный и
количественный анализ
результатов, статистическая
обработка данных, поиск
взаимосвязи показателей
самоактуализации личности и
эмоционального интеллекта.
Экспериментальная
группа (10 чел).
Диагностика
Начальный срез
Контрольная группа
(10 чел).
Диагностика.
Начальный срез
Стимульное
воздействие,
проведения
программы.
Конечный срез
Без воздействия.
Естественные
изменения группы
Конечный срез
Статистическая
обработка данных.
Качественный и
количественный
анализ результатов,
подведение итогов,
выводы.

8. Этапы исследования

2 ЭТАП
3-4 ЭТАП
5-6 ЭТАП
1 ЭТАП
Диагностика группы из 80
женщин-матерей по методикам
изучения самоактуализации
личности и эмоционального
интеллекта. Качественный и
количественный анализ
результатов, статистическая
обработка данных, поиск
взаимосвязи показателей
самоактуализации личности и
эмоционального интеллекта.
Экспериментальная
группа (10 чел).
Диагностика
Начальный срез
Контрольная группа
(10 чел).
Диагностика.
Начальный срез
Стимульное
воздействие,
проведения
программы.
Конечный срез
Без воздействия.
Естественные
изменения группы
Конечный срез
Статистическая
обработка данных.
Качественный и
количественный
анализ результатов,
подведение итогов,
выводы.

9. Этапы исследования

2 ЭТАП
3-4 ЭТАП
5-6 ЭТАП
1 ЭТАП
Диагностика группы из 80
женщин-матерей по методикам
изучения самоактуализации
личности и эмоционального
интеллекта. Качественный и
количественный анализ
результатов, статистическая
обработка данных, поиск
взаимосвязи показателей
самоактуализации личности и
эмоционального интеллекта.
Экспериментальная
группа (10 чел).
Диагностика
Начальный срез
Контрольная группа
(10 чел).
Диагностика.
Начальный срез
Стимульное
воздействие,
проведения
программы.
Конечный срез
Без воздействия.
Естественные
изменения группы
Конечный срез
Статистическая
обработка данных.
Качественный и
количественный
анализ результатов,
подведение итогов,
выводы.

10. Этапы исследования

2 ЭТАП
3-4 ЭТАП
5-6 ЭТАП
1 ЭТАП
Диагностика группы из 80
женщин-матерей по методикам
изучения самоактуализации
личности и эмоционального
интеллекта. Качественный и
количественный анализ
результатов, статистическая
обработка данных, поиск
взаимосвязи показателей
самоактуализации личности и
эмоционального интеллекта.
Экспериментальная
группа (10 чел).
Диагностика
Начальный срез
Контрольная группа
(10 чел).
Диагностика.
Начальный срез
Стимульное
воздействие,
проведения
программы.
Конечный срез
Без воздействия.
Естественные
изменения группы
Конечный срез
Статистическая
обработка данных.
Качественный и
количественный
анализ результатов,
подведение итогов,
выводы.

11. Исследование Этап 1 Поиск взаимосвязей самоактуализации личности и эмоционального инттелекта

12. Статистические показатели 1 этапа исследования

15%
54%
31%
Низкий уровени самоактуализации
Средний уровень
Высокий уровень
личности
самоактуализации личности
самоактуализации личности

13. Корреляционный анализ

Общая шкала самоактуализации
1
0,8
0,6
0,4
0,2
0

14. Сравнительный анализ

80
САМОАЛ
Группа 1 (с выскоим уровнем самоактуализации)
74
Группа 2 (с средним уровнем самоактуализации)
70
Группа 3 (с низким уровнем самоактуализации)
58
60
50
43
40
30
20
10
0
8 7
1110
6
8
12
10
6 5
3
6 5 5
8
11
11
7
5
12
8
5
8
6
4
7
4
6 5
8
4
5 5

15. Сравнительный анализ

Тест ЭИ Н. Холла.
Группа 1 (с выскоим уровнем самоактуализации)
Группа 2 (с средним уровнем самоактуализации)
58
Группа 3 (с низким уровнем самоактуализации)
50
41
30
21
15
10
12
11
7
7
1
-10
13
11
11
12
8
10
6
1
Шкала
Шкала Управление
Шкала
Эмоциональная своими эмоциями
Самомотивация
-5
осведомленность
Шкала Эмпатия
Шкала
Распознавание
эмоций других
людей
Общая шкала

16. Сравнительный анализ

Группа 1 (с выскоим уровнем самоактуализации)
Тест ЭмИн Д.В. Люсина
Группа 2 (с средним уровнем самоактуализации)
Группа 3 (с низким уровнем самоактуализации)
50
50
44
39
40
30
20
10
0
28
25
50
49
43
40
44
41
37
33
28
22
22 20
23
17
19 19
15 13
11
11 10 10

17. Сравнительный анализ

Группа 1 (с выскоим уровнем самоактуализации)
MSCEIT V2.0
Группа 2 (с средним уровнем самоактуализации)
Группа 3 (с низким уровнем самоактуализации)
0,5 0,5 0,5
0,4 0,5 0,5
0,5 0,5 0,5
0,5 0,5 0,5
0,3 0,3 0,3
0,4 0,4 0,4
0,4 0,4 0,4
0
Идентификация Использование
эмоций
эмоций в
решении
проблем
Понимание и
анализ эмоций
Сознательное
управление
эмоциями
Опытный домен Стратегический
домен
Общий балл

18. Сравнительный анализ

Группа 1 (с выскоим уровнем самоактуализации)
Тест самоотчёта
Н. Шутте
Группа 2 (с средним уровнем самоактуализации)
Группа 3 (с низким уровнем самоактуализации)
188
174
180
152
150
120
90
100
88
94
83
80
69
60
30
0
Шкала «Понимание эмоций»
Шкала «Управление эмоциями»
Шкала «Эмоциональный интеллект»

19. Программа психологического сопровождения с коучинговыми технологиями

Grow
День
Reality – исследуем
реальность клиента
День 1
День 2
День 3
Вводная
часть
Актуализация новой
философии,анализ результатов
будущих изменений исследование
самоотношения, мотивация на
внедрение желаемых изменений.
О безопасности,
конфиденциальности, правилах.
Знакомство с участницами.
Озвучивание цели тренинга,
способов работы.
Упражнение «Оцени себя»
Дыхательная практика с
визуализацией очищения тела
изнутри
Упражнение «Глубокое дыхание
лежа
на спине»
Упражнение
«Цветовые ассоциации
эмоционального состояния
партнёра».
Дыхательная практики
Понятие эмоционального
интеллекта
Эмоциональный интеллект: как
научиться понимать свои и чужие
эмоции
Ресурсы личности
Проявление чувств и эмоций.
Эмоциональная свобода
«Я»- концепция
и мотивация личности
Практ
ика 1
блок
а
Поиск возможностей для развития
сензитивности, эмпатического
сопереживания, самопринятия,
способности к уверенному
поведению.
Мотивация на изменения.
Анализ текущего состояния с
помощью упражнения «Ассоциация
эмоционального состояния с
цветом»
«Я сегодня» глазами
«Я +10лет»
Медитация «Внутренняя тишина»
Упражнение
«Стулья и их тяжелая судьба»
«Я-реальный»,
«Я-идеальный»,
«Я в будущем»
Развитие эмоционального
интеллекта
Активное слушание для
формирования эмоционального
интеллекта
О личностных ресурсах
Ресурсы времени
Позитивное подкрепление
Психогимнастическое упражнение
«Зеркало»
Упражнение
«Мудрый слушатель»
Упражнение
«В чем моя сила?»
Расстановка приоритетов, матрица
Д. Эйзенхауэра
О роли «эмоционального
интеллекта» в общении с
ребенком»
Телесные методы управления
эмоциями
Эмоциональный интеллект как
внутренний ресурс человека
Любовь и забота о себе.
Самопринятие.
Метод ключевых событий
Практи
ка
3
блока
День 5
Пра
кти
ка
2
бло
ка
День 4
Тео
рия
1
бло
ка
ми
нилек
ция
Поиск возможностей, которые
способствуют выходу на
позитивный уровень.
Will – формируем
намерение
Тео
рия
2
бло
ка
ми
нилек
ция
Постановка целей
Введение в тему
Мотивация на работу.
Актуализация ресурсного состояния.
Изучение конструктивных способов
выражения эмоций.
Выявление реальных потребностей
женщин.
Options –
ищем варианты для достижения целей
Тео
рия
3
бло
ка
ми
нилек
ция
Задачи
дня
План
Goal – выясняем цель
Разбор домашнего задания. Участники рассказывают о своем состоянии, самочувствии, настроении, готовности к работе
Упражнение «Оцени себя»
Упражнение «Мозговой штурм» на
тему «Эмоциональный интеллект и
материнство»
Упражнение «Считаем дыхание»
Эмоциональный интеллект как
внутренний ресурс человека
Упражнение
«Ты такой же…»
Упражнение
«Уверенные, неуверенные и
агрессивные ответы»
Упражнение
«Ты такой же…»
Подведение итогов тренинга

20. Исследование Этап 2-5 Сравнение экспериментальной и контрольной групп до и после проведения программы

21. Сравнительный анализ

60
50
Эксперементальная группа
54
60
Эксперементальная группа
Контрольная группа
44
50
Контрольная группа
40
40
30
30
20
20
10
66
89
35
55
89
56
57
45
46
45
55
0
САМОАЛ
10
67
89
0
ДО
ПОСЛЕ
46
55
89
66
55
49
57
56
47
45
55

22. Сравнительный анализ

Эксперементальная группа
Эксперементальная группа
Контрольная группа
200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Контрольная группа
172,5
154,2
70,3
78,3
Шкала «Понимание
эмоций»
Тест Н.
Шутте
83,9
94,2
Шкала «Управление
эмоциями»
Шкала
«Эмоциональный
интеллект»
ДО
200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
172,7
157,8
71,7
78,2
Шкала «Понимание
эмоций»
ПОСЛЕ
86,1
94,5
Шкала «Управление
эмоциями»
Шкала
«Эмоциональный
интеллект»

23. Сравнительный анализ

Эксперементальная группа
Эксперементальная группа
Контрольная группа
Контрольная группа
20,8
20
16,7
20
17,7
10
10
0
0
Понимание своих эмоций (Шкала ВП)
Тест Д. Люсина
17,7
Понимание своих эмоций (Шкала ВП)
ДО
ПОСЛЕ

24. Анализ по Вилкоксону

180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
-20
До программы
158
154
После программы
88
79
4043
1011
-3
1 2
9 9
-5
ЭИ все методики
5 7
19 26
23 24 1719
2021
1113
9 12
4045
4245
2832
7072
8486

25. Анализ по Вилкоксону

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
49
До программы
5,7 6,1
7,5 7,6
44,3
После программы
3,2 4,2
4,6 5
7,8 7,8
5 5,6
САМОАЛ (Самоактуализация личности)
5,1 5,4
4 4,6
3,8 4,2
4 4,2
4,5 4,8

26. Выводы по эмпирическому исследованию

01
02
03
Первый этап исследования
показал, что высокому уровню
самоактуализации личности
соответствуют высокий уровень
эмоционального интеллекта.
Существует прямая корреляция
между этими двумя
феноменами, с повышением
показателей эмоционального
интеллекта повышается и уровень
самоактуализации личности.
Программа психологического
сопровождения с применением
коучинговых технологий, показала
свою эффективность,
положительно сказалась на
отдельных составляющих
самоактуализации личности, таких
как взгляд на природу человека,
аутосимпатии и самопонимании, а
также и интегральном показателе
самоактуализации личности.
Исследование подтвердило
возможность повышения уровня
самоактуализации личности за
счет развития эмоционального
интеллекта матерей детей
дошкольного возраста

27. Заключение

Гипотеза исследования подтвердилась: повысить уровень
01
самоактуализации личности за счет развития эмоционального интеллекта
матерей детей дошкольного возраста возможно.
02
Все поставленные задачи исследования выполнены
03
Все цели исследования достигнуты

28. Публикация в журнале

Журнал «Вопросы устойчивого
развития общества»
Опубликовано в номере №3-2022 и на
сайте http://nauka20-35.ru/

29.

Благодарю
за внимание