Методические указания по подготовке и защите индивидуального проекта

1.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной и методической работе
«28»
мая
С.И.Сильченко
2021 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ПОДГОТОВКЕ И ЗАЩИТЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА ПО
ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»
по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения
Рассмотрена на заседании ЦМК
общеобразовательных дисциплин
протокол № 5 от 16 мая 2018 г..
Обсуждена и рекомендована на заседании
УМС, протокол № 76 от 22 мая 2018 г.
Москва
2021

2.

1. Общие положения
1.
Методические указания по подготовке и защите индивидуального проекта по
дисциплине «История» по программе подготовки специалистов среднего звена по
специальности 40.02.01. Право и организация социального обеспечения (далее –
методические указания) разработаны в соответствии с:
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413;
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
профессионального образования по специальностям 40.02.01 Право и организация
социального обеспечения, утвержденным приказом Минобрнауки России от 12 мая 2014 г.
№ 508;
Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования
на базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО от 17.03.2015 №06259).
2.
Методические указания определяют требования к содержанию, оформлению,
презентации, порядку защиты, критерии оценивания индивидуального проекта по
дисциплине «История» (далее - индивидуальный проект).
3.
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации
деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
4. Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
сформированность
навыков
коммуникативной,
учебно-исследовательской
деятельности, критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного
применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач,
используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования,
планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации,
структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных,
презентации результатов.
5.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством преподавателя по выбранной теме в течение учебного года в соответствии с
учебным планом.
6.
Индивидуальный проект, выполняемый обучающимся, может быть отнесен к
одному из трех типов: исследовательский; информационно-поисковый; практикоориентированный.
Исследовательский тип работы требует хорошо продуманной структуры,
обозначения цели, обоснования актуальности предмета исследования, обозначения
источников
информации,
продуманных
методов,
ожидаемых
результатов.
Исследовательские проекты полностью подчинены логике пусть небольшого, но
исследования и имеют структуру, приближенно или полностью совпадающую с
подлинным научным исследованием.
2

3.

Информационно-поисковый проект требует направленности на сбор информации о
каком-то объекте, возможности их математического моделирования, анализа собранной
информации и ее обобщения, выделения фактов, предназначенных для практического
использования в какой-либо области. Проекты этого типа требуют хорошо продуманной
структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом.
Практико-ориентированный проект отличается четко обозначенным с самого
начала конечным результатом деятельности участников проекта.
2. Этапы подготовки
1.
Процесс выполнения индивидуального проекта состоит из следующих этапов,
которые согласовываются и контролируются руководителем индивидуального проекта:
1.
Выбор темы.
Тема индивидуального проекта и руководитель (из числа преподавателей учебной
дисциплины «История») утверждается протоколом цикловой методической комиссии
общеобразовательных дисциплин (далее – ЦМК). Обучающийся совместно с
руководителем индивидуального проекта выбирает тему индивидуального проекта либо
из перечня предлагаемых тем (Приложение 1), либо формулирует ее сам. Основным
критерием при выборе темы служит познавательный и практический интерес
обучающегося.
2.
Разработка основополагающего вопроса и проблемных вопросов темы.
3.
Определение источников необходимой информации.
4.
Определение способов сбора и анализа информации.
5.
Выполнение индивидуального проекта.
На этом этапе обучающийся производит сбор и уточнение информации с помощью
интервью, опросов, наблюдения, эксперимента и др. Обучающийся поэтапно выполняет
исследовательские задачи индивидуального проекта, анализирует информацию,
формулирует выводы и вносит коррективы с учетом замечаний и предложений.
6.
Подготовка отчета о ходе выполнения индивидуального проекта с
объяснением полученных результатов (письменный отчет).
7.
Подготовка презентации индивидуального проекта.
8.
Заключительный этап - защита индивидуального проекта.
Результаты выполнения индивидуального проекта оцениваются по итогам
рассмотрения комиссией письменного отчета и выступления обучающегося.
2.2. Сроки выполнения индивидуального проекта в течение учебного года:
Выбор темы индивидуального проекта – 1-4 недели учебного года;
Выполнение – 5-33 недели учебного года;
Защита – 34-35 недели учебного года.
3. Структура и содержание письменного отчета индивидуального проекта
Структура письменного отчета по индивидуальному проекту содержит в себе:
титульный лист,
содержание,
введение,
основную часть,
заключение,
список использованной литературы.
3.2. На титульном листе указываются: название института (филиала); название
факультета (отделения филиала); тема индивидуального проекта (без сокращений);
сведения об авторе – курс, группа, фамилия, инициалы; сведения о руководителе – ученое
звание, должность, фамилия, инициалы (Приложение 2) .
1.
3

4.

3.
На следующей странице размещается содержание индивидуального проекта.
Содержание отражает в строгой последовательности расположение всех составных частей
работы: введение, наименование всех глав и параграфов, заключение, список литературы,
приложения. Заголовки глав и параграфов должны быть краткими, четкими и точно
отражающими внутреннюю логику работы.
4.
Во введении обосновывается актуальности выбранной темы, устанавливается
цель работы (цель - это то, что необходимо достигнуть в результате работы над
индивидуальным проектом), формулируются конкретные задачи, которые необходимо
решить, чтобы достичь цели, указываются методы и методики, которые использовались в
ходе выполнения индивидуального проекта, в завершении указываются новизна
индивидуального проекта, практическая значимость.
5.
Основная часть индивидуального проекта может состоять из одной или двух
глав. Первая глава, как правило, содержит теоретический материал, а вторая экспериментальный (практический).
6.
Заключение включает в себя обобщения, краткие выводы по содержанию
каждого вопроса индивидуального проекта, положительные и отрицательные моменты в
развитии исследуемого объекта, предложения и рекомендации по совершенствованию его
деятельности. В заключении в сжатой форме дается общая оценка полученным
результатам исследования, реализации цели и решения поставленных задач.
4. Требования к оформлению
письменного отчета индивидуального проекта
1.
Письменный отчет индивидуального проекта выполняется на листах формата
А4, шрифтом TimesNewRoman, размером шрифта 14 пунктов с интервалом между строк –
1,5. Размер полей: верхнее – 2 см, нижнее – 1,5 см, левое – 3 см, правое – 2 см. Страницы
должны иметь сквозную нумерацию.
2. Титульный лист считается первым, но не нумеруется.
3.
Каждая новая глава начинается с новой страницы. Точку в конце заголовка,
располагаемого посредине строки, не ставят.
4.
Все разделы письменного отчета (названия глав, выводы, заключение, список
литературы, каждое приложение) начинаются с новых страниц.
5. Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы.
6.
Объем текста, включая формулы и список использованной литературы, не
должен быть менее 15 страниц. Для приложений может быть отведено дополнительно не
более 15 страниц. Основной текст работы нумеруется арабскими цифрами, страницы
приложений – арабскими цифрами.
7.
При оформлении письменного отчета необходимо соблюдение норм и правил
цитирования, ссылок на различные источники.
8.
Перечень использованной литературы оформляется в соответствии с
требованиями ГОСТ: в алфавитном порядке: фамилии авторов, наименование источника,
место и год издания, наименование издательства, количество страниц. Если используются
статьи из журналов, то указывается автор, наименование статьи, наименование журнала,
номер и год выпуска и номера страниц, на которых напечатана статья. В тексте работы
должна быть ссылка на тот или иной источник (номер ссылки соответствует порядковому
номеру источника в списке литературы).
9.
Для защиты письменного отчета по индивидуальному проекту обучающийся
должен подготовить презентацию с помощью MicrosoftPowerPoint, которая должна
отражать все ключевые вопросы, затронутые в теме, а также должна быть читаемой,
воспринимаемой и интересной.
10.
Объем презентации должен быть рассчитан на 6-8 минут. Оптимальное
количество слайдов – 10-15. Все слайды должны быть выполнены в одном и том же стиле.
4

5.

11.
В презентации должно быть минимум текста. В презентации должны быть
выводы, схемы, таблицы, определения, графики, списки.
12.
В презентации обязательно наличие титульного слайда с названием работы,
данных автора. Второй слайд должен содержать цели и задачи выступающего. Далее
следуют слайды, в которых раскрывается вопрос по существу. В заключительном слайде
указываются ссылки на источники.
13.
Весь текст должен быть напечатан одним и тем же шрифтом: типом, цветом,
размером. Шрифт в слайд-шоу должен быть «читаемый». Рекомендуется использовать
шрифты Arrial, LucidaConsole, Veranda. Размер шрифта (кегль)должен быть одним для
заголовков, другим – для остального текста. Рекомендуется выбирать размер шрифта от
24-х до 36-и.
14.
Иллюстрации должны быть высокого качества и соответствовать теме
презентации и тексту выступления.
15.
Наличие эффектов (анимаций, звуковых и др.) в презентации должно быть
умеренным. Используемые цвета должны сочетаться, не должны быть очень яркими
(«ядовитыми»), очень блеклыми («нечитаемыми») и очень темными. Для текста
рекомендуется использовать темный шрифт на светлом фоне.
5. Порядок аттестации по индивидуальному проекту
1.
Индивидуальный проект должен быть подготовлен в установленные сроки.
Публичная презентация и защита индивидуальных проектов проводится во внеучебное
время, конкретная дата определяется на заседании ЦМК общеобразовательных
дисциплин.
Обучающемуся, не представившему1 в срок индивидуальный проект на факультет
(отделение) среднего профессионального образования, ставится неудовлетворительная
оценка по индивидуальному проекту.
2.
Обучающийся представляет комиссии письменный отчет и презентацию.
Комиссия оценивает уровень проектной деятельности конкретного обучающегося, дает
оценку выполненной работы по итогам выступления обучающегося.
3.
Состав комиссии утверждается протоколом ЦМК общеобразовательных
дисциплин. Комиссия состоит из: председателя ЦМК общеобразовательных дисциплин,
преподавателя по дисциплине «История», руководителя (его заместителя) учебного
подразделения среднего профессионального образования.
4.
На выступление обучающемуся отводится 5-7 минут. В процессе выступления
обучающийся раскрывает актуальность, поставленные задачи, суть индивидуального
проекта и выводы. Выступление должно быть четким и лаконичным и демонстрировать
знания по освещаемой проблеме.
В процессе выступления обучающийся может обращаться к презентации только,
чтобы дополнить свой рассказ визуально.
Обучающийся должен уметь прокомментировать каждый слайд. Слайды, в свою
очередь, должны чередоваться соответственно тексту выступления. После показа каждого
слайда необходимо дать возможность аудитории рассмотреть материалы.
5.
По окончании выступления обучающийся должен быть готов ответить на
вопросы по теме исследования.
6.
Результаты защиты индивидуального проекта определяются оценками
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно»,
«неудовлетворительно».
Оценка
выставляется коллегиально на закрытых заседаниях простым большинством голосов
членов комиссий, участвующих в заседании. При равенстве голосов голос председателя
1 Без уважительной причины
5

6.

ЦМК является решающим. Оценки объявляются комиссией в день защиты, выставляются
в ведомость защиты индивидуального проекта.
5.7. При описании результатов выполнения индивидуального проекта вывод об
уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки
всей совокупности элементов индивидуального проекта по каждому из четырех критериев
(Приложение 3):
1.
Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем,
проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения,
включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и
реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание прогноза, модели,
макета, объекта, творческого решения. Данный критерий в целом включает оценку
сформированности познавательных учебных действий.
2.
Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в
умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с
рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.
3.
Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении
самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во
времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять
выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
4.
Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно
изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано
ответить на вопросы.
5.
8. Итоговая оценка по каждому критерию и итоговая оценка в целом за
индивидуальный проект определяется как среднее арифметическое оценок, выставленных
за каждый элемент оценивания. При этом итоговая оценка выставляется в пользу
обучающегося на основании правил математического округления.
5.9. Результаты защиты индивидуальных проектов отмечаются сертификатами,
грамотами, дипломами, которые являются составной частью портфолио достижений
студента.
6

7.

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Примерные темы индивидуального проекта по дисциплине «История»
1.
2.
Андрей Рублев и его «Троица».
Деятельность Александра Невского в период раннего средневековья Руси.
Борьба народов Руси Закавказья и Средней Азии с татаро-монгольским
3.
нашествием.
4.
Древнерусское феодальное право.
5.
Земские соборы русского государства в XVI-XVII вв. (на примере региона)
6.
История Московского Кремля.
7.
Крестьянские войны.
8.
Опричнина Ивана Грозного.
9.
Памятники права в историческом изучении.
10.
Русская иконопись: художественное значение, сюжеты, образ Спаса, образ
Богородицы.
11. Торгово-экономические связи Киевской Руси.
12. Экспедиции Ермака и присоединение Сибири.
13. Аграрные реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина.
14. Главная улица города (на примере региона).
15. Проекты конституций П.И. Пестеля и Н.М. Муравьева, их анализ.
16. Внешняя политика России начала XX века.
17. Государственные реформы Петра I.
18. Генерал Дорохов и Бородинская битва.
19. Итоги Крымской войны 1853-1856 года.
20. Основные реформы России от Петра I до Столыпина.
21. Реформаторские проекты Александра I и М.М. Сперанского.
22. Россия 1825-1855 гг. Царствование Николая I.
23. Россия в революциях.
24. Россия и Первая мировая война.
25. Русское искусство XVIII века.
26.
Финансовая и денежно-кредитная система в России в XIX веке. Денежная
реформа С.Ю. Витте.
27. Царствование и смерть Павла I.
28. Боль репрессий в судьбах наших земляков. (на примере региона)
29. 900 блокадных дней Ленинграда.
30. Великая победа в битве на Волге.
31. Великая отечественная война: защита Москвы.
32. Партизанское движение в периоды Великой отечественной войны.
33. Первые пятилетки, итоги и цена.
34. Россия в годы НЭПа.
35. Наш край в годы Великой Отечественной войны. (на примере региона)
36. Цена победы советского народа в Великой отечественной войне.
37.
«Человек тыла»: его трудовая жизнь, культура и быт в тылу в годы Великой
отечественной войны.
38. Великая отечественная война: дети войны.
39. Фараон и подданные в Древнем Египте.
40. Священная Римская Империя – как средневековое европейское государство.
7

8.

Проблемы гражданства в античной Греции.
Греция: Политика. Искусство. Наука.
Рим и Греция: культурные контакты.
Военное дело Древнего Востока.
Основные достижения культуры античного периода.
Древняя Греция: основные вехи в истории античного государства.
Троянская война.
Законодательство в античности: Солон.
Афинская Демократия: Перикл.
Спарта: как самое могущественное государство Древне Греции.
Александр Македонский роль в истории.
Король Артур и рыцари круглого стола.
Ричард Львиное Сердце: споры историков.
Карл Великий – реформатор.
Эпоха викингов.
Средневековая Инквизиция.
Филипп IV Красивый, король Франции.
Средневековая Индия и Китай.
Древний Восток: сравнительная характеристика основных государств.
Особенности развития Древней Индии.
Особенности развития древнего Китая.
Жана Д Арк: роль женщины в истории.
Возрождение. Медичи.
Королева Англии Елизавета I: роль женщины в истории.
Генрих IV: роль в истории Франции.
Византийская империя времен императора Юстиниана.
Колониальная система в новое время и народы востока.
Духовно-рыцарские ордена.
Крестовые походы.
Годы сталинских реформ в нашем крае. (на примере региона)
Эпоха возрождения и ее роль в истории человечества. Реформация.
Нюрнбергский процесс.
Путь фашистов к власти.
Боги Древнего Египта.
Херсонес Таврический – «колыбель» Православного христианства в России.
Иван Четвертый (Грозный): тиран или справедливый правитель?
77.
Морские сражения русско-японской войны 1904-1905 гг. («Варяг», ПортАртур, Цусима и др.)
78. Великая Отечественная война: уроки и итоги, проблема фальсификации.
79. Октябрь 1917 г. Революция или переворот?
80.
Объединение
русских земель вокруг Москвы случайность
или
закономерность?
81. Восстание декабристов в 1925 г. Причины провала и итоги.
82. Российские интеллигенты в ХIХ веке: западники и славянофилы.
83. Вторая мировая война: дискуссионные вопросы и цена Победы.
84. Перелом в Великой Отечественной войне: Сталинградская битва, Курская
дуга
85. Борьба Петра Первого и царевны Софьи: причины и итоги.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
8

9.

Символика древнерусского православного храма?
Западный и Восточный путь возникновения государства: различия и сходства.
История родного города: прогулка по улицам. (на примере региона)
89.
Значение первой русской революции 1905 - 1907 г. г. в становлении
российского парламентаризма.
90.
Идея единства Русской земли в период феодальной раздробленности («Слово
о полку Игореве», «Поучение Владимира Мономаха»).
91.
Князь Андрей Курбский-предатель или борец с тираном? Анализ переписки
А. Курбского и И. Грозного.
92. Конец СССР: распад или разрушение.
93. Мир начала ХХ века: достижения и противоречия.
94. Игумен Всея Руси: Сергий Радонежский.
95. Принятие христианства на Руси в 988 г.: причины и значение
96. Ярослав Мудрый: правление и исторический портрет.
97. Александр Невский: князь, полководец, святой.
98. Герой России – житель нашего города (на примере региона)
99. Петр Первый: политический портрет. Почему «Великий».
100. Знаменитые земляки (по выбору студентов). (на примере региона)
101. Отмена Крепостного права в 1861 г.: просто реформа или необходимость?
102. Роль Православия в российской истории
103. Особенности быта и повседневной жизни русских царей в XVII в.
104. Народные движения и бунты в XVII в.
105. Памятник «Тысячелетие Руси» в Новгороде: история создания и символика.
106. «Онфиму от Данилы»: новгородские берестяные грамоты
107. Русская правда – первый свод законов.
108. Наш край в период революции и гражданской войны (на примере региона)
109. М.В. Ломоносов – великий русский ученый.
110. «Перестройка»: комплекс реформ или развал?
111.
Политический гений или тиран? Образ И.В. Сталина в российской
историографии.
112. Наш Край в XIV – начале XVII вв. (на примере региона)
113. Революционные партии в России на рубеже XIX – XX веков.
114. Рождение индустриального общества.
115. Иван Третий и рождение Российского централизованного государства.
116. Эпоха Дворцовых переворотов: причины, временщики и фавориты.
117. Мои земляки - Герои Афганской войны. (на примере региона)
118. Екатерина Вторая и эпоха Просвещенного абсолютизма.
119. Российское казачество: вольные люди или патриоты?
120. Наполеон в Москве и отступление.
121. Партизанское движение в Отечественной войне 1812 г.
122. Мои земляки - Герои партизанской борьбы (на примере региона)
123. Репрессии 30-х гг. в СССР: неоправданная жестокость или необходимость?
124.
Начало войны 22 июня 1941 г.: почему нападение оказалось вероломным и
неожиданным.
125. Академик С. П Королев и освоение космического пространства.
126. Советско-финская война 1939-1940 гг. Победа или поражение?
127. Индустриализация в СССР в 30-е гг. ХХ в.и её результаты.
128. Революция 1917 г. в мировой литературе
86.
87.
88.
9

10.

129.
Сравнение архитектурных особенностей Новгородской земли и ВладимироСуздальского княжества. Как повлиял политический строй этих земель на их культурные
традиции?
130. Археологические памятники нашего края. (на примере региона)
131. СССР: новая цивилизация или социальный эксперимент?
132. Становление новой России (конец ХVII — начало ХVIII века).
133. Февральская революция 1917 г. и падение самодержавия.
134. Западноевропейский город: быт, организация жизни и работы.
135. Языческие традиции и вера древних славян
136. «Соборное уложение» царя Алексея Михайловича
137. «Карибский кризис» 1962 г.: могла ли «холодная война» стать «горячей»?
138. Патриарх Никон и церковный раскол в XVII в.
139. Великая Отечественная война: в памяти поколений. (на примере региона)
140. Раздробленность на Руси: случайность или закономерность?
141. Смутное время в истории России: хронология событий.
142. Северная война 1700-1721 гг.
143. Ратные поля России: Бородинское сражение.
144. Женщины на русском престоле.
145.
Наш край в Древности: первые обитатели, общественный строй, быт. (на
примере региона).
146.
Архивные документы в исследовании проблемы геноцида мирного населения
на оккупированных территориях.
147.
Лагеря уничтожения: система управления, организация жизни заключенных,
применения наказаний. Нацистский плен.
148. Нюрнбергский трибунал: историческое значение и уроки для современности.
149. Военные преступники, осужденные на Нюрнбергском процессе.
150. Геноцид как международное преступление.
151. Судьбы малолетних узников нацистских концлагерей.
10

11.

Приложение 2
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
наименование филиала
наименование учебного подразделения института / филиала
ЦМК общеобразовательных дисциплин
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
Тема: «
»
Обучающийся:
/Ф.И.О., группа/
Руководитель:
/Ф.И.О./
Город
20
11

12.

Приложение 3
Критерии оценивания
Критерии оценивания
1.Способность к
самостоятельному
приобретению знаний и
решение проблем
2. Сформированность
предметных знаний и
способов действий.
3.Сформированность
регулятивных действий
Неудовлетворительно
Работа в целом свидетельствует
о
низкой способности
самостоятельно ставить
проблему и находить пути ее
решения; не
продемонстрирована
способность приобретать новые
знания и/или
осваивать новые способы
действий, достигать более
глубокого понимания
изученного.
Обучающийся плохо понимает
содержание выполненной
работы.
В работе и в ответах на вопросы
по содержанию работы
наблюдаются
грубые ошибки.
На низком уровне
продемонстрированы навыки
определения темы и
планирования
Оценка
Удовлетворительно
Хорошо
Работа в целом
Работа в целом
свидетельствует о
свидетельствует о
способности самостоятельно способности
с опорой на помощь
самостоятельно ставить
руководителя ставить
проблему и находить пути
проблему и находить пути ее ее решения;
решения;
продемонстрировано
продемонстрирована
хорошее владение
способность приобретать
логическими операциями,
новые знания и/или
навыками критического
осваивать новые
мышления, умение
способы действий, достигать самостоятельно мыслить;
более глубокого понимания
продемонстрирована
изученного.
способность на этой основе
приобретать новые знания
и/или осваивать новые
способы действий,
достигать более глубокого
понимания проблемы.
Продемонстрировано
понимание содержания
выполненной работы. В
работе и в ответах на
вопросы по содержанию
работы отсутствуют грубые
ошибки.
Продемонстрированы
навыки определения темы и
планирования работы.
Работа доведена до конца и
Продемонстрировано
хорошее владение
предметом проектной
деятельности.
Присутствуют
незначительные ошибки.
Работа хорошо
спланирована и
последовательно
реализована,
Отлично
Работа свидетельствует о
Способности
самостоятельно ставить
проблему и находить
пути ее решения;
продемонстрировано
свободное владение
логическими
операциями, навыками
критического
мышления, умение
самостоятельно мыслить;
продемонстрирована
повышенная способность
на этой основе
приобретать новые
знания и/или осваивать
новые способы
действий, достигать
более глубокого
понимания проблемы.
Продемонстрировано
свободное владение
предметом проектной
деятельности. Ошибки
отсутствуют.
Работа тщательно
спланирована и
последовательно
реализована,

13.

4.Сформированность
коммуникативных
действий
работы.
Работа не доведена до
конца и представлена комиссии
в незавершенном виде;
большинство этапов
выполнялись под контролем и
при поддержке руководителя.
Элементы самооценки и
самоконтроля обучающегося
отсутствуют.
На низком уровне
продемонстрированы навыки
оформления проектной работы и
пояснительной записки, а также
подготовки простой
презентации.
представлена комиссии;
некоторые этапы
выполнялись под контролем
и при поддержке
руководителя. При этом
проявляются отдельные
элементы самооценки и
самоконтроля обучающегося.
своевременно пройдены
большинство этапов
обсуждения и
представления.
Контроль и коррекция
осуществлялись с помощью
руководителя проекта.
своевременно пройдены
все необходимые этапы
обсуждения и
представления.
Контроль и коррекция
осуществлялись
самостоятельно
Продемонстрированы
навыки оформления
проектной работы и
пояснительной записки, а
также подготовки простой
презентации.
Тема достаточно полно
раскрыта. Текст/сообщение
структурированы.
Основные мысли
выражены ясно, логично,
последовательно,
аргументированно.
Работа вызывает интерес.
Тема раскрыта
полностью.
Текст/сообщение хорошо
структурированы. Все
мысли выражены ясно,
логично,
последовательно,
аргументированно.
Работа вызывает
повышенный интерес.
13

14.

14