Здоровьесберегающие технологии в ДОУ

1. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ

2.

ЗДОРОВЬЕ – состояние полного физического,
душевного и социального благополучия, а не только
отсутствие физических дефектов и болезней (ВОЗ)
ЗДОРОВЬЕ – это естественное состояние организма,
которое позволяет человеку полностью реализовать
свои способности, без ограничения осуществлять
трудовую деятельность при максимальном сохранении
продолжительности активной жизни.
Здоровый человек имеет гармоничное физическое и
умственное развитие, быстро адаптируется к
непрерывно изменяющейся природной и социальной
среде, при этом у него отсутствуют какие-либо
болезненные изменения в организме. Субъективно
здоровье ощущается чувством общего благополучия,
радости жизни, высокой работоспособности.

3.

ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ - это естественное состояние
организма, обусловленное нормальным
функционированием всех его органов и систем.
ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ характеризуется уровнем и
качеством мышления, развитием внимания и памяти,
степенью эмоциональной устойчивости, развитием
волевых качеств.
СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ рассматривается через
адекватное восприятие социальной действительности,
интерес к окружающему миру, адаптацию к физической
и социальной среде, направленность на общественно
полезное дело, культуру потребления, альтруизм,
эмпатию, ответственность перед другими и
бескорыстие
ДУХОВНОЕ ЗДОРОВЬЕ - обеспечивает целостность
личности, формирование нравственных ценностей
(«добро», «истина», «красота»), ценностных установок,
ориентаций.

4. Факторы, влияющие на здоровье

Окружающая природная
среда (20%)
Наследственность (20%)
Образ жизни (50%)
Медицина и здравоохранение
(10%)

5. Факторы, влияющие на здоровье

Окружающая природная
среда (20%)
Наследственность (20%)
Образ жизни (50%)
Медицина и здравоохранение
(10%)

6.

Среди прочих нарушений здоровья детей
наиболее значительно растут заболевания
опорно-двигательной системы (в 3,2 раза);
увеличивается патология зрения (в 3,6
раза); растут заболевания желудочнокишечного тракта (в 4 раза) и нервнопсихические заболевания (в 1,6 раза).

7. Санитарные правила и нормы:

СанПиН 2.4.1.2791-10 (изменения в 2.4.1.2660-10)
«Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации
режима работы в дошкольных организациях""
устанавливают санитарно-эпидемиологические
требования к размещению, устройству,
содержанию и организации режима работы в
дошкольных образовательных учреждениях
(далее - ДОУ) независимо от форм
собственности и их подчиненности. Санитарные
правила распространяются на все виды ДОУ,
кроме компенсирующего вида.

8. Организационно-управленческая и педагогическая деятельность по сохранению здоровья обучающихся

Здоровьесберегающая деятельность
ОУ – организация учебновоспитательного процесса (УВП) ДОУ
с учетом сохранения, поддержания и
обогащения здоровья детей.
Здоровьесберегающие технологии –
любые способы реализации УВП,
направленные на сохранение здоровья
детей

9. Модель здорового выпускника ДОУ

Ребенок
Физическое Психическое Социальное
здоровье
здоровье
здоровье

10. Физическое здоровье

Соответствие возрасту по антропометрии
Имеет I или II группу здоровья
Имеет компенсированные нарушения ЦНС
Развиты в соответствии с возрастом
физические качества
Сформированы двигательные и моторные
навыки
Сформированы культурно-гигиенические
навыки
Высокая выносливость и
работоспособность

11. Психическое здоровье

Сформированы все психические функции
Развиты в соответствии с возрастом
познавательные процессы
Сформированы представления об
окружающем мире
Сформированы все сенсорные
представления
Обладает школьными навыками
Сформирована учебная деятельность
Сформирована мотивация к обучению

12. Социальное здоровье:

Имеет представление о духовных ценностях в
категориях «красиво-безобразно», «плохохорошо»;
Имеет представление о здоровом образе жизни
Имеет представления о социальных ценностях в
категориях «можно-нельзя», «хочу-могу-должен»
Имеет представления о безконфликтном
поведении
Умеет строить отношения со взрослыми и
сверстниками
Умеет управлять своими желаниями, эмоциями,
поведением

13. Структура педагогической системы образовательного учреждения (системная модель) *Системная модель деятельности образовательного учрежд

Структура педагогической системы
образовательного учреждения
(системная модель)
*Системная модель деятельности образовательного учреждения по сохранению и
укреплению здоровья учащихся под ред. Гладышевой О.С.
Управление деятельностью ДОУ
Предметная среда
Коррекционноразвивающая среда
Коммуникативная среда
РЕБЕНОК

14.

Система здоровьесбережения в
ДОУ:
различные оздоровительные режимы (адаптационный, на
время каникул);
комплекс закаливающих мероприятий (воздушное
закаливание, хождение по “дорожкам здоровья”,
профилактика плоскостопия; максимальное пребывание
детей на свежем воздухе, бодрящая гимнастика);
Непосредственная образовательная деятельность по
физической культуре всех типов;
оптимизация двигательного режима: традиционная
двигательная деятельность детей (утренняя гимнастика,
физкультурные занятия, проведение подвижных игр,
прогулки) и инновационные технологии оздоровления и
профилактики (ритмопластика, логоритмика, тактильные
дорожки);
организация рационального питания;
медико-профилактическая работа с детьми и родителями;
соблюдение требований СанПиНа к организации
педагогического процесса;
комплекс мероприятий по сохранению физического и
психологического здоровья педагогов.

15.

Направления работы по
здоровьесбережению в ДОУ
Интеграция задач физкультурно-оздоровительной работы в
различные виды совместной деятельности.
Внедрение инновационных здоровьесберегающих технологий
в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.
Разнообразие форм физкультурно - досуговой деятельности с
дошкольниками.
Формирование привычки к здоровому образу жизни у
дошкольников, педагогов и родителей.
Совершенствование физических качеств и обеспечение
нормального уровня физической подготовленности в
соответствии с возможностями и состоянием здоровья
ребенка.
Выявление интересов, склонностей и способностей детей в
двигательной деятельности и реализация их через систему
спортивно-оздоровительной работы.
Обеспечение физического и психического благополучия
каждого ребёнка в ДОУ.

16. Цель здоровьесберегающих технологий

Обеспечение высокого уровня реального
здоровья воспитаннику детского сада и
воспитание валеологической культуры как
совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека,
знаний о здоровье и умений оберегать,
поддерживать и сохранять его.
Применительно ко взрослым – содействие
становлению культуры здоровья, в том
числе культуры профессионального
здоровья воспитателей ДОУ и
валеологическому просвещению родителей

17. Классификация здоровьесберегающих технологий

Медико-профилактические.
2. Физкультурно-оздоровительные,
приобщение детей к здоровому образу
жизни.
3. Технология обеспечения социальнопсихологического благополучия
ребенка.
4. Здоровьесбережения и
здоровьеобогащения педагогов ДОУ.
5. Валеологическое просвещение
родителей .
1.

18. Медико-профилактические технологии

Технологии обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья
детей под руководством
медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими
правилами и нормами

19. Медико-профилактические технологии

Организация мониторинга здоровья
дошкольников
Организация и контроль питания детей
Организация профилактических
мероприятий в детском саду
Закаливание и физическое развитие
дошкольников
Организация контроля и помощь в
обеспечений требований СанПиНов
Организация здоровьесберегающей
среды в ДОУ

20. Физкультурно-оздоровительные технологии

Технологии, направленные на
развитие физических качеств и
двигательной активности детей,
приобщение детей к здоровому образу
жизни

21. Физкультурно-оздоровительные технологии

Утренняя гимнастика
Гимнастика для глаз
Пальчиковая гимнастика
Динамическая гимнастика
Дыхательная гимнастика
Бодрящая гимнастика
Динамическая пауза
Массаж и самомассаж
Профилактика плоскостопии и формирование правильной
осанки
Двигательные оздоровительные физминутки
Самостоятельная двигательная деятельность детей
Валеологическое развитие
Подвижные и спортивные игры
Физическая культура

22. Технология обеспечения социально-психологического благополучия ребенка

Технология обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенка
Технологии, обеспечивающие
эмоциональный комфорт и хорошее
психологическое самочувствие
ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском
саду и дома

23. Технология обеспечения социально-психологического благополучия ребенка

Технология обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенка
Технология психологопедагогического сопровождения
развития ребенка (Психогимнастика,
песочная терапия)

24. Здоровьесбережение и здоровьеобогащение педагогов ДОУ

Технологии, направленные на
развитие культуры здоровья педагогов
в том числе культуры
профессионального здоровья,
развития потребностей здорового
образа жизни

25. Валеологическое просвещение родителей

Папки-передвижки
Круглые столы по вопросам
Беседы
Нетрадиционные формы работы с
родителями (экскурсии)
Практические показы (практикум)
Личный пример педагога

26.

Формы организации
здоровьесберегающей работы

27.

Формы физкультурно-оздоровительной работы
в ДОУ
Спортивные
досуги
Соревнования
Логоритмика
формы
Корригирующая
гимнастика
Ритмопластика
Спортивные
праздники
Конкурсы

28.

Виды
здоровьесберегающих
технологий
Время проведения в
режиме дня
Особенности методики
проведения
Стретчинг
Не раньше чем через 30 мин.
после приема пищи, 2 раза в
неделю со среднего возраста
в физкультурном зале
Рекомендуется детям с вялой
осанкой и плоскостопием.
Опасаться
непропорциональной
нагрузки на мышцы
Ритмопластика
Не раньше чем через 30 мин
после приема пищи, 2 раза в
неделю по 30 мин со среднего
возраста в физкультурном
зале
Обратить внимание на
художественную ценность,
величину физической
нагрузки и ее соразмерность
возрастным показателям
ребенка
Подвижные и спортивные
игры
Как часть непосредственной
образовательной
деятельности по физической
культуре, на прогулке.
Ежедневно для всех
возрастных групп
Игры подбираются в
соответствии с возрастом
ребенка, местом и временем
ее проведения. Используются
элементы спортивных игр
Релаксация
В зависимости от состояния
детей и целей, педагог
определяет интенсивность
технологии. Для всех
возрастных групп
Можно использовать
спокойную музыку, звуки
природы
Гимнастика утренняя
Ежедневно, утром, перед
завтраком во всех группах
В групповой комнате,
физкультурном зале, под
музыку, с использованием
подвижных игр и др.
Гимнастика бодрящая
Ежедневно после дневного
сна, 5-10 мин во всех группах
Различные варианты
проведения

29.

Гимнастика пальчиковая
С младшего возраста в
различных формах
физкультурнооздоровительной работы
Рекомендуется всем детям,
особенно с речевыми
проблемами. Проводится в
любой удобный отрезок
времени
Гимнастика для глаз
Ежедневно по 3-5 мин в
любое свободное время, в
разных формах
физкультурнооздоровительной работы в
зависимости от
интенсивности зрительной
нагрузки с младшего
возраста
Рекомендуется использовать
наглядный материал, показ
педагога
Гимнастика дыхательная
В различных формах
физкультурнооздоровительной работы
Обеспечить проветривание
помещения, педагогу дать
детям инструкции об
обязательной гигиене
полости носа перед
проведением процедуры
Гимнастика корригирующая
В различных формах
физкультурнооздоровительной работы
Форма проведения зависит
от поставленной задачи и
контингента детей
Образовательная
деятельность по физической
культуре
3 раза в неделю в
спортивном зале и на улице
младший возраст – 15 – 20
мин, средний- 20-25 мин,
старший возраст – 25-30
мин.
Проводится в соответствии с
программой, по которой
работает ДОУ

30.

Самомассаж
В зависимости от
поставленных целей,
сеансами либо в различных
формах физкультурнооздоровительной работы С
детьми старшего возраста
Необходимо объяснить
ребенку серьезность
процедуры и дать детям
элементарные знания о том,
как не нанести вред своему
организму.
Информация для детей по
теме
« Здоровье»
Во время совместной
деятельности в зависимости
от поставленных задач
Могут быть частью
совместной деятельности с
целью познавательного
развития

31. Физкультурное занятие занятия проводятся в соответствии с программой, перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение

32. Самостоятельная деятельность детей

33. Подвижные и спортивные игры подбираются в соответствии с возрастом ребёнка, местом и временем её проведения. В детском саду используем лиш

Подвижные и спортивные игры
подбираются в соответствии с возрастом ребёнка,
местом и временем её проведения. В детском саду
используем лишь элементы спортивных игр.

34. Релаксация используется спокойная классическая музыка (Чайковский, Рахманинов), звуки природы

35. Гимнастика бодрящая, закаливание форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание, ходьба по дорожкам «здоровья», лё

Гимнастика бодрящая, закаливание
форма проведения различна: упражнения на
кроватках, обширное умывание, ходьба по
дорожкам «здоровья», лёгкий бег из группы в
спортзал с разницей температуры в помещениях и
другие.

36. Гимнастика пальчиковая рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводиться в любой удобный отрезок времени.

37. Гимнастика дыхательная проводится в проветриваемом помещении, педагог даёт детям инструкции об обязательной гигиене полости носа

38. Гимнастика для глаз рекомендуется использовать наглядный материал (ориентиры), показ педагога.

39. Занятия из серии «Здоровье» могут быть включены в НОД к качестве познавательного характера

40. Точечный самомассаж проводится строго по специальной методике, показана детям с частыми простудными заболеваниями и для профилактики ОРЗ

Точечный самомассаж
проводится строго по специальной методике,
показана детям с частыми простудными
заболеваниями и для профилактики ОРЗ.

41. Сказкотерапия используется для психо-терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групп

Сказкотерапия
используется для психо-терапевтической и
развивающей работы. Сказку может рассказывать
взрослый, либо это может быть групповое
рассказывание.

42. Восточная гимнастика проводится со среднего возраста, развивает пластику движений

43. Технологии музыкального воздействия используется в качестве вспомогательного средства, как часть других технологий, для снятия напряжен

Технологии музыкального
воздействия
используется в качестве
вспомогательного средства, как часть
других технологий, для снятия
напряжения, повышения
эмоционального настроя.

44. Упражнения на степах проводятся под ритмичную музыку: в форме утренней гимнастики, части физкультурного: занятия, досуга или праздника

45. Технологии эстетической направленности реализуется на занятиях художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров, выстав

Технологии эстетической
направленности
реализуется на занятиях художественноэстетического цикла, при посещении музеев,
театров, выставок и пр., оформление помещений к
праздникам

46. Мы стремимся к полной реализации, в жизни каждого ребенка, трех моментов:

достаточной индивидуальной
умственной нагрузки
обеспечение условий для
преобладания
положительных
эмоциональных
впечатлений
полное удовлетворение
потребности в движении

47.

План профилактических мероприятий
1.Оксалиновая мазь
2.Гематоген
3.Сироп шиповника
4. Чесночно – луковые закуски (обед: 2 раза в неделю)
5. Кварцевание помещения
6.Гимнастика после сна
7. Витаминизация 3 – го блюда
8. Поливитамины
9. Дыхательная гимнастика
10. Соблюдение воздушного режима
11. Проветривание помещений
12. Прогулки на свежем воздухе
13. Профилактика плоскостопия
14. Релаксация

48.

Результаты внедрения здровьесберегающих
технологий в ДОУ
Для детей:
1) Сформированные навыки здорового образа жизни.
2) Правильное физическое развитие детского организма, повышение
его сопротивляемости инфекциям.
3) Улучшение соматических показателей здоровья и показателей
физической подготовленности.
4) Сформированность гигиенической культуры, наличие потребности
в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения.
Для родителей:
1) Сформированная активная родительская позиция.
2) Повышение компетентности родителей в вопросах физического
развития и здоровья.
3) Активное участие родителей в жизнедеятельности ДОУ.

49.

Литература:
В.И. Ковалько «Здоровьесберегающие
технологии».
Н.К. Смирнов «Здоровьесберегающие
образовательные технологии в работе
педагога».