d02ad5cf2a0346b38ea3537b923893b6

1. ШКОЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

ШКОЛЬНАЯ НАУЧНОПРАКТИЧЕСКАЯ
КОНФЕРЕНЦИЯ
ФЕВРАЛЬ-АПРЕЛЬ 2026
ГОДА

2. Основные различия проектных и исследовательских работ

Проект может быть
групповым и
индивидуальным
В проектной работе всегда
заранее продуман результат
– проектный продукт
В проекте не обязательны
гипотеза и само
исследование
Есть проекты социальные,
игровые, ролевые,
практические
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗНАНИЙ
КАК СРЕДСТВА
Исследовательская
работа должна быть
индивидуальной
Основная цель научной
работы – получение новых
фактов и
закономерностей
Обязательны гипотеза и
исследование
Результаты не всегда
предполагаемые
«РОЖДЕНИЕ ЗНАНИЯ»

3. Требования к теме исследования и проекта

Тема — это лицо работы. Ошибка в формулировке
темы ведет к некорректной цели.
Название должно быть максимально информативным.
Читатель должен точно понять, что изучается и
какова проблема.
Типичная ошибка: слишком общие, неконкретные
формулировки (например, "Влияние музыки на
человека").
Рекомендация: закладывайте в тему границы
исследования (например, "Влияние классической
музыки на успеваемость учащихся 9-х классов
школы №N").

4.

Конкретика
Чем локальнее и конкретнее предмет исследования,
тем содержательнее и интереснее получается работа.
Избегайте «глобальных» тем.
Уровень
Качество напрямую зависит от объема исследуемого
материала, корректности методов и уровня анализа.
Глубина
Покажите понимание границ исследования и его места
в более широкой научной области.

5.

Название работы должно точно указывать, что именно изучается
и какова проблема исследования.
Корректная формулировка
Типичная ошибка (слишком широко)
(конкретно)
Влияние социальной сети
Влияние социальных сетей на
"ВКонтакте" на уровень самооценки
и учебную мотивацию учащихся 8-х
подростков
классов школы №N.
Анализ использования лекарственных
растений семейства Lamiaceae
Использование лекарственных трав
(яснотковые) в народной медицине
на территории Московской области.
Роль моей семьи в истории создания
и развития школьного
История моей семьи
краеведческого музея в период с

6. Цель и задачи работы

• Цель может быть только одна, формулируется фразой с
глаголами «установить, выявить, определить,
сравнить» и т.п.
• Задачи – это этапы работы, они не могут быть крупнее цели
или повторять ее.
• Часто конкретная задача связана с определенным методом
исследования
• Не следует формулировать задачи, которые
непосильны для учащегося

7.

Типичная ошибка школьников — это
формулирование в качестве задач хода
работы, а не содержательных аспектов.
Неверные задачи:
1.Почитать литературу по моей теме.
2.Составить опрос.
3.Провести опрос.
4.Выполнить анализ данных.
Это не имеет отношения к исследовательским
задачам!

8. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

• После формулировки цели далее она должна быть
конкретизирована в задачи
исследования. Задачи могут быть обозначены как
вопросы, ответы на которые позволят
прийти к главной цели исследования. В
формулировках
цель и задачи исследования
обычно используются глаголы совершенного вида
(определить, выявить, описать, доказать,
подтвердить и др.). Это позволит более
объективно оценить, достигнута ли цель и решены
ли поставленные задачи.

9. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

ЗАДАЧИ ДОЛЖНЫ ОТРАЖАТЬ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ
ИССЛЕДУЕМОГО ВОПРОСА.
Например, в исследовании досуговых
предпочтений учащихся старших классов
школы при Посольстве России в Париже
ставятся задачи:
1. Выявить наиболее и наименее популярные способы
досуга старшеклассников.
2. Определить, существуют ли гендерные различия в
способах досуга старшеклассников и в чем они
заключаются.
3. Сформировать типологию досуговых предпочтений
старшеклассников школы.

10.

Типичная ошибка (неверные задачи)
Корректная формулировка
Цель: Выявить особенности влияния
Цель: изучить, как реклама влияет на рекламных сообщений на
выбор школьников.
потребительский выбор учащихся 10-11
классов.
Задачи: 1. Посмотреть видео о
рекламе.
2. Провести опрос среди
одноклассников.
3. Найти, как это объяснить.
Задачи: 1. Проанализировать
теоретические подходы к механизмам
влияния рекламы. 2. Определить
частоту и выявить характер
потребительского выбора
старшеклассников. 3. Установить
взаимосвязь между видом рекламы и
типом потребительского выбора.

11.

РАСКРЫТЬ СУЩНОСТЬ

12.

Задачи — это те шаги (например,
провести анализ, выявить, определить,
установить), которые мы выполняем.
Методы (анализ, наблюдение, измерение,
эксперимент) — это инструменты для
выполнения задач.
Результаты — это то, что мы выявили,
определили, установили в ходе
исследования.
Вывод — это ответ на поставленные
задачи и доказательство достижения

13.

Метод — способ достижения цели исследования.
Они делятся на два основных класса:
1.Сбор информации:
o
o
Теоретические: анализ, синтез,
моделирование.
Практические (эмпирические): наблюдение,
интервью, беседа, видеосъемка.
2.Обработка информации:
o
o
Количественные: математические,
статистические.
Качественные: содержательные.

14. Результаты и обсуждение

Основной акцент в работе – именно на
собственные результаты и их анализ.
Индивидуальные результаты не
представляются.
Все данные обрабатываются математически и
обобщаются.
Только обработанные данные могут показать
наличие закономерностей.
Личные данные участников эксперимента не
должны быть в тексте. Можно упомянуть( без
фамилий) отдельные интересные варианты.

15. Выводы

1.Выводы работы являются ответом на
поставленные задачи исследования и
постулируют основные результаты.
2. Количество выводов обычно
соответствует количеству задач, но это не
всегда обязательно.
3.В выводах не должно быть общеизвестных
фактов из учебников, упоминаний о
методах, особенностях исследованных
групп, обсуждения результатов,
собственных соображений и рекомендаций.

16.

Типичная ошибка
Корректный вывод
Ошибка 1 (общеизвестный
факт): Мы провели опрос, и
выяснилось, что реклама
работает.
Установлено, что наибольшее
влияние на потребительский
выбор старшеклассников
оказывают визуальные образы
в рекламе, а наименьшее —
слоганы.
Ошибка 2 (рекомендация):
Нужно быть внимательнее к
тому, что мы покупаем, и я
рекомендую всем не верить
рекламе.
Выявлены гендерные различия
в выборе: девушки более
склонны реагировать на
эмоциональную рекламу, юноши
— на рациональную.

17.

ПРОЕКТ И ПРОЕКТНЫЙ
ПРОДУКТ

18.

Типичная ошибка (фокус на исследовании,
нет продукта)
Корректная формулировка (фокус на создании
продукта)
Тема: Исследование проблемы загрязнения
реки N.
Тема: Разработка и создание макета очистной
установки для уменьшения загрязнения реки
N.
Цель: изучить, как создать мобильное
приложение для школьного расписания.
Цель: разработать и внедрить мобильное
приложение "SchoolTime" для оптимизации
информирования о расписании и домашних
заданиях учащихся 9-11 классов.
Ошибка в сути: работа полностью посвящена
сбору фактов.
Суть проекта: создание и реализация
результата (продукта), который решает
практическую проблему.

19.

Типичная Ошибка (цель
как у исследования)
Корректная формулировка
Цель: выявить наиболее популярные
способы проведения досуга
школьников.
Цель: организовать и провести серию
командных интеллектуальных игр
"Умные Каникулы" для вовлечения
учащихся 7-8 классов в активный
досуг.
Цель: установить, какие виды
настольных игр полезны для
развития логики.
Цель: создать образовательную
настольную игру "ЛогикУМ" для
развития пространственного и
логического мышления учащихся
начальной школы.

20.

Цель проекта часто формулируется с глаголами:
разработать, создать, организовать, внедрить,
спроектировать.
Задачи проекта — это этапы, необходимые для
получения продукта:
1.Провести анализ требований к продукту/целевой
аудитории.
2.Разработать техническое задание, концепцию
продукта.
3.Создать продукт (например, написать код,
собрать макет).

21.

В проектной работе должен
быть четко продуман
результат – проектный
продукт.
Типичная ошибка: продукт
создан, но не проверен,
не протестирован и не
проанализирована его
эффективность в решении
заявленной проблемы.
Пример: ученик создал
сайт.
Главный вывод: конечный
этап проекта — это не
просто сдача продукта, а
анализ его эффективности
ЧТО ОТСУТСТВУЕТ
ЧТО ДОЛЖНО БЫТЬ В
ПРОЕКТЕ (РЕЗУЛЬТАТ И
ВЫВОДЫ)
Анализ того,
решил ли сайт
проблему, для
которой
создавался.
Включить в задачи и
выводы: провести
апробацию сайта в
течение двух недель.
Проанализировать
обратную связь от
пользователей и
установить,
насколько улучшилась
информированность
школьников
(например, по
сравнению с
исходными данными).

22.

Что должно быть в презентации проекта (в
отличие от исследования):
Слайд о продукте
Должен быть подробно представлен сам
продукт (фото, скриншоты, демонстрация).
Слайд об апробации
Нужно показать, как продукт был внедрен,
где использовался и какая была получена
обратная связь.
Слайд о практической значимости
Четкое указание, как продукт решает
проблему и какую пользу несет.

23. ЗАЩИТА. ПРЕЗЕНТАЦИЯ

24.

Средняя общеобразовательная школа при Посольстве России во Франции
Исследовательская работа
Информированность подростков и взрослых об альтернативных
источниках энергии и отношение к ним
Выполнил:
Полковников Константин Александрович,
учащийся 10 класса
Париж, 2024

25.

26.

27.

ИССЛЕДОВАНИЕ. ПРЕЗЕНТАЦИЯ. 12
СЛАЙДОВ
ТИТУЛЬНЫЙ
ЛИСТ
ТЕМА
АВТОР РАБОТЫ
АКТУАЛЬНОСТЬ
ЦЕЛЬ
ЗАДАЧИ
ТЕОРИЯ:
КЛЮЧЕВЫЕ
ПОНЯТИЯ
ХОД РАБОТЫ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ВЫВОДЫ

28.

ПРОЕКТ. ПРЕЗЕНТАЦИЯ. 12
СЛАЙДОВ
ТИТУЛЬНЫЙ
ЛИСТ
ТЕМА
АВТОР РАБОТЫ
АКТУАЛЬНОСТЬ
ИДЕЯ
ЦЕЛЕВАЯ
АУДИТОРИЯ
ПРОЕКТА
ПОЭТАПНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
ПРОЕКТА
ИТОГОВЫЙ
ПРОДУКТ
ОТЗЫВЫ
ЦЕЛЕВОЙ
ГРУППЫ
НАВЫКИ,
КОТОРЫЕ
ПРИОБРЕЛ
АВТОР ПРОЕКТА