Псих Разв Новорожд и Младенц

1. Психологические особенности развития в период новорожденности и младенчества.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ В
ПЕРИОД НОВОРОЖДЕННОСТИ И МЛАДЕНЧЕСТВА.
1. Новорожденность.
2. Психологические особенности развития младенца.
Логика характеристики каждого периода:
Хронологические рамки,
Кризис,
Социальная ситуация развития,
Физическое развитие,
Психическое развитие,
Ведущая деятельность,
Новообразования,
Центральное возрастное новообразование.
1

2. Хронологические рамки периода новорожденности:

ХРОНОЛОГИЧЕСКИЕ РАМКИ ПЕРИОДА
НОВОРОЖДЕННОСТИ:
От рождения (0) до 1,5-2 мес.Спорный вопрос:
окончание сроков периода новорожденности.
По этому поводу существуют три точки зрения:
1. Рефлексологическая
точка
зрения:
новорожденность заканчивается с момента
появления у ребенка условных рефлексов.
2. Физиологическая точка зрения: когда ребенок
восстанавливает свой первоначальный вес, т.е. с
момента установления равновесия со средой.
3. Психологическая точка зрения: появление у
ребенка «намека» на взаимодействие.
2

3. Кризис новорожденности

КРИЗИС НОВОРОЖДЕННОСТИ
Когда родимся мы, кричим, вступая
На сцену глупости. У. Шекспир. Король Лир. (действие 4, сцена шестая. Перевод
М.Кузмина).
Акт рождения – это смена среды существования,
изменение всей жизнедеятельности, всех функций
организма.
Ребенок рождается с нервной системой, готовой к
деятельности к новых условиях.
3

4.

4

5. Характеристики кризиса:

ХАРАКТЕРИСТИКИ КРИЗИСА:
Физическое отделение от матери;
Новые условия среды: холод, яркий свет,
воздушная среда – другой тип дыхания,
смена типа питания;
Безусловные рефлексы: пищевые,
защитные, ориентировочные,
атавистические и др.
Появляется условный рефлекс к концу
первого месяца (положение на коленях
матери – сосательные движения).
5

6. Социальная ситуация развития:

СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ:
Биологическая связь с матерью;
Беспомощность;
Почти постоянный сон или дремотное
состояние;
Постепенно начинают развиваться
короткие периоды бодрствования;
Активизируется зрительное и слуховое
сосредоточение.
6

7. Физическое развитие

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Очень тонкая, нежная, легко ранимая кожа, она
подвержена самым различным заболеваниям.
Усиленно работаю сальные железы;
Потовые железы развиты недостаточно;
Ногти развиты хорошо;
Волосы разной длины, густоты и цвета;
Цвет глаз меняется в первые два месяца;
Открыт большой родничок;
Мускулатура развита слабо.
7

8.

8

9.

9

10.

10

11.

11

12. Психическое развитие

ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Ведущие
психические процессы: ощущение
и
восприятие.
Недифференцированы и слиты с эмоциями;
Возникникает
зрительное – на 3-5-й неделе
(замирает и задерживает взгляд),
и слуховое сосредоточение – на 2-3-й неделе на резкий
звук, на 3-4 неделе на голос человека.
Слуховое и зрительное сосредоточение придает
активный
характер
кратким
моментам
бодрствования.
Новорожденный
приобретает
способность
реагировать на голос ухаживающего за ним
человека.
12

13.

Период новорожденности заканчивается
комплексом оживления.
Он включает истинно человеческую особенность
– улыбку – первая социальная потребность –
потребность в общении.
Д.Б. Эльконин считал, что появление
соответствующего новообразования в
критический период представляет собой
генеральную линию последующего развития в
стабильном периоде.
13

14.

«Комплекс оживления» проходит три
стадии:
1 стадия – улыбка;
2 стадия – улыбка + гуление;
3 стадия – улыбка + вокализация +
двигательное оживление.
Центральное новообразование – появление
индивидуальной психической жизни
ребенка.
14

15. Психологические особенности развития младенца.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
МЛАДЕНЦА.
ОСОБЕННОСТИ
РАЗВИТИЯ
Хронологические рамки: 1,5 – 2 месяца – 1 год.
Социальная ситуация развития:
Биологическая беспомощность младенца, полная
зависимость в удовлетворении потребностей от
взрослых
Младенец лишен основного средства социального
общения – речи.
Социальная ситуация связанности ребенка со
взрослым. Л. С. Выготский назвал ее социальной
ситуацией «МЫ».
Жизнь и поведение опосредуется или реализуется
в сотрудничестве со взрослым.
15

16. Ведущая деятельность

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Эмоциональное общение со взрослым -
1) происходит психологическое развитие ребенка
2) возникают новые формы деятельности.
Общение проходит следующие стадии:
непосредственное общение (общение ради
общения);
общение по поводу предметов;
общение как совместная деятельность.
16

17. Психическое развитие

ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Речь:
Возникает внимание к речи взрослого.
В возрасте 1,5 до 4 месяцев выделяются короткие
звуки, носящие характер спокойного
повествования – гукание.
В первом полугодии формируется речевой слух,
при этом сам ребенок издает звуки – гуление.
К шести – семи месяцам средства и формы
диалога уже значительно усложняются.
17

18.

Во втором полугодии произносит звуковые
сочетания – лепет.
К концу 1 года понимает 10-20 слов и
реагирует на них и сам произносит одно
или несколько слов.
Складывается автономная речь.
Развивается инициативное употребление
осмысленных слов.
Устанавливается связь между названием
предмета и самим предметом.
18

19. Самостоятельно !!!!!!

САМОСТОЯТЕЛЬНО !!!!!!
Ощущение, восприятие,
Внимание,
Память,
Мышление.
19

20. Эмоциональное развитие :

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ :
На
2 месяце начинает узнавать маму.
Проявляется в
усложнении
«комплекса
оживления»
эмоционально-положительной
сенсомоторной реакции ребенка на близкого
[замирание, сосредоточение, улыбка, гуление].
Это
свидетельствует о появлении
первой
социальной потребности.
В 3-4 месяца у ребенка проявляются новые
эмоциональные
состояния:
удивление,
тревожность [при физическом дискомфорте и др.],
расслабление при удовлетворении потребности.
20

21.

Улыбается знакомым, но теряется при виде
незнакомого.
Улыбка, выражающая положительные эмоции,
появляется позднее, чем крик.
В 7-8 беспокойство при появлении незнакомых
резко усиливается.
Между 7-11 месяцами появляется «страх
расставания» - грусть или испуг при
исчезновении мамы.
Плач – выражение всякого рода страданий.
21

22. Новообразования.

НОВООБРАЗОВАНИЯ.
Формирование автономной речи;
Ходьба ;
Происходит раздробление единой социальной
ситуации «Мы»;
Овладение средствами общения со взрослым.
Мотивирующие представления( Л.И. Божович. )
22

23. Кризис 1 года

КРИЗИС 1 ГОДА
Всплеск самостоятельности и отсутствие условий
ее удовлетворения;
Происходит установление новых
взаимоотношений;
Освоение речевого действия;
Аффективные реакции;
Возникают эмоционально насыщенные
представления;
Ребенок становится способным хотеть то, что
отсутствует в данной ситуации, но что продолжает
жить в его воспоминании;
Разрыв полной слитности ребенка со взрослым.
23