Зюванова Ольга ПКз25 нач школа

1.

1.Возможность и особенности
проведения уроков психологии в
начальной школе
Магистрант группы ПКз25 : Зюванова Ольга

2.

1.Актуальность
- Формирование эмоционального интеллекта.
- Развитие навыков общения и саморегуляции.
- Профилактика тревожности и конфликтов.
- Создание благоприятного психологического климата в
классе.

3.

2.Психологические особенности младших школьников
(6–10 лет)
- Наглядно-образное мышление.
- Высокая эмоциональная восприимчивость.
- Потребность в одобрении и поддержке.
- Ограниченное абстрактное мышление.

4.

3. Цели и задачи уроков психологии
Цели:
- Гармоничное развитие личности.
- Формирование позитивной самооценки.
Задачи:
- Обучение пониманию своих и чужих эмоций.
- Развитие эмпатии и навыков сотрудничества.
- Профилактика школьной тревожности и агрессии.

5.

4. Особенности организации уроков
- Игровая форма: ролевые, подвижные, настольные
игры.
- Творчество: рисование, лепка, сочинение историй.
- Интерактивность: работа в парах и группах,
обсуждения.
- Безопасная атмосфера: доверие, уважение, отсутствие
осуждения.

6.

5. Примерная структура урока
1 этап.
Вводный: Приветствие, настрой - 3–5 мин
2 этап.
Основная часть : Игра, обсуждение, творческое задание 15–20 мин
3 этап.
Рефлексия : Подведение итогов, обсуждение чувств 5–10 мин

7.

6. Возможности и ограничения
Возможности:
- Ранняя профилактика трудностей.
- Формирование гармоничной личности.
Ограничения:
- Необходимость специальной подготовки педагога.
- Риск формализации («нравоучения»).

8.

7.Взаимодействие с родителями
- Информирование о целях и методах уроков.
- Совместные мероприятия (тренинги, круглые столы).
- Обсуждение результатов развития детей.

9.

8. Вывод
Уроки психологии в начальной школе — эффективный
инструмент развития личности ребёнка при учёте
возрастных особенностей, творческом подходе и
сотрудничестве с семьей

10.

2.Содержание психологических
занятий
в начальной школе

11.

1. Цели и задачи
Цель: формирование основ психологической культуры и
эмоционального интеллекта.
Задачи:
- Познакомить с миром эмоций.
- Научить конструктивному общению.
- Развить навыки саморегуляции.
- Способствовать формированию позитивной
самооценки.

12.

2. Принципы отбора содержания
- Возрастная адекватность: материал понятен и интересен
детям 6–10 лет.
- Практическая направленность: акцент на упражнениях,
применимых в жизни.
- Безопасность: создание доверительной и комфортной
атмосферы.
- Интегративность: связь с литературой, ИЗО, окружающим
миром.

13.

3. Основные содержательные блоки
| Блок
| Краткое описание
|
| ---------------------| ---------------------------------------------------- |
| Я и мои чувства
| Знакомство с эмоциями, развитие
эмоционального словаря.
| Я и другие
| Развитие эмпатии и навыков общения.
|
| Я в мире
| Формирование позитивной
самооценки.
|
| Учимся дружить
| Профилактика конфликтов, обучение
сотрудничеству.
| Учимся управлять собой | Приёмы саморегуляции и релаксации.

14.

4. Примеры тем и упражнений
- «Азбука эмоций» (рисование настроения).
- «Комплименты» (игра на развитие эмпатии).
- «Дерево моих достижений» (повышение самооценки).
- «Мирись-мирись» (разбор конфликтных ситуаций).
- Дыхательные упражнения (саморегуляция).

15.

5. Методы и формы работы
- Психологические игры (сюжетно-ролевые,
дидактические).
- Арт-терапия (рисование, лепка, коллажи).
- Сказкотерапия (обсуждение поступков героев).
- Групповые дискуссии («круги общения»).

16.

6. Роль педагога-психолога
Фасилитатор:
создаёт условия для самораскрытия детей.
Организатор безопасного пространства:
помогает находить собственные решения.
Не учитель, а проводник в мир самопознания.

17.

7. Вывод
Системное, игровое и практико-ориентированное
содержание занятий — залог гармоничного развития
личности младшего школьника и успешной
социализации.