Система воспитательной работы в школе

1. Система воспитательной работы в школе.

2.

«Дело воспитания ребенка есть дело величайшей
сложности и трудности.
Воспитывает не учитель, а все общество в
целом, вся атмосфера и вся обстановка нашей
культуры и быта, вся живая повседневность, в
которой нет мелочей. Каждый наш поступок,
который видят или слышат дети, каждое наше
слово, с которой оно произносится, являются
капельками, падающими в тот поток, который мы
называем жизнью ребенка, формированием его
личности».
В.Л. Кащенко

3. Воспитательная система - гуманистическая.

принятие неповторимого своеобразия ребенка, внимание
к его индивидуальным особенностям;
проявление уважения к личности и поддержание чувства
собственного достоинства в каждом;
доброта, милосердие, участие - каждому обучающемуся,
умение смотреть на проблему глазами конкретного
ребенка, с его позиции;
учет индивидуально-психологических и личностных
особенностей ребенка (тип нервной системы,
темперамент, особенности восприятия и памяти,
мышления, способности и интересы, потребности,
мотивы, статус в коллективе, самооценка, и т.п.);
ориентация воспитательного процесса на потребности
ребенка и его семьи.

4.

Приоритетная цель
создание благоприятных условий:
- для личностного развития ребенка, при
которых он станет тем, кем способен
стать,
- воспитания каждого ребенка как оптимально
развитой личности,
- для развития ценностных отношений
ребенка к окружающему миру, к другим
людям, к самому себе.

5. Воспитательная система строится с опорой на следующие виды деятельности

обучение;
спорт;
труд;
досуг;
игра;
творчество;
общение

6. Основные задачи

социальная адаптация и интеграция в
общество;
формирование личностных качеств;
овладение навыками общей культуры;
овладение организационнотрудовыми знаниями, умениями и
навыками

7.

взаимосвязь
педагог
ребёнок
родитель

8.

Системный подход к воспитанию
Воспитание
Обучение
Здоровье
сбережение
Приобщение к труду
Социализация

9. Урочная деятельность

Основополагающие направления:
нравственное, трудовое
воспитание и здоровый образ
жизни находят свое преломление
в каждом уроке, который является
одним из основных звеньев
воспитательной системы.

10. Внеурочная деятельность

Направления работы по достижению
воспитательной цели следующие:
-сохранение и укрепление здоровья,
формирование здорового образа жизни;
-трудовое воспитание;
-профилактика правонарушений,
безнадзорности, беспризорности;
- нравственное воспитание.

11. Здоровьесбережение

Задачи здоровьесбережения в
школе-интернате реализуются
через:
охрану здоровья, инструктажи;
пропаганду ЗОЖ;
физкультуру и спорт.

12. Социализация

- формирование благоприятного
климата в групповом или классном
коллективе, сплочение детей;
- коррекционно-развивающие
занятия;
- предмет социально-бытовая
ориентировка;
- школьное самоуправление;
- связь с шефами, внешкольными
организациями и др.

13. Приобщение к труду

реализуется через:
уроки трудового обучения;
самообслуживание;
проф. ориентация.

14. Результатом такого комплексного подхода к обучению и воспитанию детей

является оптимально развитая
личность, не идеал (всестороннее
и гармонично развитая личность),
а конкретный ребенок, его
позитивные изменения по
сравнению с самим собой.