презентація ЗДО_52d77876-22bc-437b-a8cc-df039eadbd83 (3)

1. ВЗАЄМОДІЯ ВИХОВАТЕЛЯ ТА АСИСТЕНТА ВИХОВАТЕЛЯ, АСИСТЕНТА ДИТИНИ В ЗДО

2. Напрямки взаємодії

Робота з батьками
дітей з ООП
Супровідна
документація
Діяльність КППС
дитини з ООП
Співпраця вихователя
та асистента
вихователя

3. Супровідна документація

4. Супровідна документація

Індивідуальна програма
розвитку
Щоденник
спостережень
Відомості про
дитину з ООП
Календарний план
вихователя
Календарний план
асистента вихователя
Портфоліо дитячих
робіт

5. Супровідна документація

Відомості про
дітей з ООП
(знаходяться в особовій справі дитини)
• Висновок про комплексну психолого-педагогічну
оцінку розвитку дитини з ІРЦ;
• Індивідуальна програма реабілітації;
• Індивідуальна програма розвитку ;
• Психолого-педагогічна характеристика дитини з
ООП .

6.

▪ Щоденник спостережень ведеться
щодня за присутності дитини
▪ Щоденник можна вести у довільній
формі, але фіксуючи як досягнення
дитини, так і труднощі
▪ Зберігається щоденник у асистента
вихователя на період відвідування
дитини закладу

7.

Індивідуальна
програма розвитку
ПОСТАНОВА
від 26 серпня 2025 р. № 1036 «Про внесення змін до
Порядку організації інклюзивного навчання у закладах
дошкільної освіти
Кабінет Міністрів України постановляє:
Внести зміни до Порядку організації інклюзивного
навчання у закладах дошкільної освіти, затвердженого
постановою Кабінету Міністрів України від 10 квітня 2019
р. № 530 (Офіційний вісник України, 2019 р., № 51, ст.
1735)

8. 6. Індивідуальні особливості розвитку дитини та цілі, завдання, очікувані результати, які планується досягти:

Наявні знання, вміння і навички дитини
(компетентності)
Цілі та завдання на період
реалізації індивідуальної
програми розвитку
Очікувані результати/
вміння, які планується
досягти
До кінця грудня
Розвинути вміння дитина буде
розрізняти
ДИТИНА В СЕНСОРНО_ПІЗНАВАЛЬНОМУ розпізнавати
предмети за
червоний та
ПРОСТОРІ
кольорами та
жовтий кольори та
Групує предмети за основними
давати на
давати їх на
кольорами жовтий, червоний
прохання
прохання
Впізнає та показує коло, квадрат
дорослого.
дорослого у 8 з 10
Може співвідносити предмет із
Вчити впізнавати випадків.
його зображенням.
та показувати
До кінця травня
Має фрагментарне зорове
трикутник
дитина
сприймання; утримує увагу на
розрізнятиме 4
завданні до 3 хвилин (у спокійному
основних кольори,
емоційному стані).
виділятиме
потрібний серед
інших на прохання
дорослого у 80%.
Отримані результати/вміння
(сформовано, формується)
(заповнюється після
виконання індивідуальної
програми розвитку або
вкінці навчального року)
Сформовано
Формується

9. Супровідна документація

Календарне планування
Тема: «Сонячні промінчики»
Мета: продовжувати знайомити з неживим об’єктом природи – сонцем, закріпити
назву кольору «жовтий», вчити правильно тримати олівець, малювати прямі лінії в
різних напрямках, розвивати дрібну моторику пальців рук, виховувати інтерес до
художньо-естетичної діяльності.
Дитина 1
Дитина 2
Мета: вчити дитину знаходити
сонечко
на
малюнку,
використовуючи метод «рука в
руку» та вказівним пальчиком
показувати, виконувати вказівку
вихователя «візьми жовтий
олівець»
(за
допомогою
дорослого), вчити проводити
прямі лінії використовуючи
метод «рука в руку»
Мета:
закріпити
назву
кольору «жовтий», знаходити
олівець жовтого кольору
самостійно,
заохочувати
показувати на малюнку
сонечко, вправляти в умінні
проводити
прямі лінії
самостійно.
Дитина 3
Мета: загальна

10. Супровідна документація

Портфоліо дитячих робіт
ПОРТФОЛІО
ЗРАЗОК
ВИКОНАНОЇ
РОБОТИ
Портфоліо
дитячих
робіт ведуть усі педагоги
– це папка з дитячими
роботами.
На
кожній
роботі
пишеться дата, тема,
мета, результат який
отримали
в
кінці
заняття.

11. Діяльність команди психолого - педагогічного супроводу дитини з ООП

12. Робота команди психолого – педагогічного супроводу дитини з ООП

Взаємодія вихователя і
асистента вихователя
Взаємодія з
спеціалістами
Директор ЗДО
Вихователь-методист
Музичний керівник
Інструктор з фізичного
виховання
Старша медична сестра
Взаємодія з батьками
Взаємодія з корекційними
педагогами
Практичний психолог
Вчитель-дефектолог
Вчитель-логопед
Вчитель-реабілітолог

13. Співпраця з учасниками команди супроводу дитини з ООП

Збір інформації про особливості розвитку дитини та її
освітні потреби. (усі фото з інтернету)

14. Документація команди психолого – педагогічного супроводу

Річний план діяльності КППС
Протоколи
Індивідуальна програма
розвитку
Моніторинг

15. Розроблення ІПР

Над розробленням індивідуальної програми
розвитку працює уся команда, а не одна людина.
Проте, оформленням ІПР займається один із
педагогів незалежно від посади

16. Батькам обов'язково надається копія розробленої індивідуальної програми розвитку

Підписання ІПР
Батькам обов'язково
надається копія
розробленої індивідуальної
програми розвитку

17. Співпраця вихователя та асистента вихователя

18. Ранок – Ранковий прийом

Під час ранкового прийому обов'язки між вихователем
та асистентом не розмежовуються!

19. Ранкова гімнастика

За домовленістю почергово проводиться
ранкова гімнастика.

20. Підготовка до сніданку

Вихователь – розповідає, показує,
навчає як правильно мити руки,
витирати рушником для усіх дітей
групи.
Асистент вихователя – разом з
дитиною з ООП закріплює
набутий досвід, допомагає за
потреба іншим дітям

21. Прийом їжі

Прийшовши до садочку діти часто
самостійно не їдять, потребують
допомоги з боку дорослого.
Вихователь – нагадує правила етикету, бажає всім смачного, слідкує за
прийомом їжі.
Асистент вихователя – допомагає дитині з ООП, при необхідності
іншим дітям

22. Освітня діяльність. Заняття.

Разом
попередньо
продумується
відповідний
матеріал, розписується мета
відповідно до вимог програми
групи та спеціальної програми,
а також враховуючи цілі ІПР.

23. Освітня діяльність. Заняття.

Під час занять асистент вихователя допомагає
дитині з ООП , а також, при необхідності, іншим
дітям

24. Ресурсна кімната

Скорочення часу в
ресурсній кімнаті
дорівнює збільшення
часу в групі.

25. Самостійна ігрова діяльність

Вихователь – організовує
ігри на килимку.
Асистент вихователя –
знаходиться поряд з
дитиною з ООП та
сприяє її залученню до
гри.

26. Одягання на прогулянку. Прогулянка.

Допомагати усім дітям, вчити одягатися
самостійно!

27. Прогулянка

Під час рухливих ігор,
важливо
давати
роль
(головну) дітям з ООП, з
метою проявити себе та для
того,
щоб
підняти
авторитет серед однолітків.

28. Підготовка до сну. Сон.

Під час підготовки до сну обов'язки між педагогами
не розмежовуються!

29. Взаємодія вихователя та асистента вихователя під час денного сну.

• Записувати супровідну
документацію
• Ділитися
спостереженнями
протягом дня.
• Обговорювати
результати, планувати
подальші дії.
• Надавати консультації
для батьків у групі
viber.

30. Поради

• під час роботи неприпустимо ділити
дітей на твоїх і моїх ;
• потрібно бути зацікавленим у
навчальному процесі та кінцевому
результаті;
• бути впевненим у своєму партнері;
• вміти дослухатися до думки колег;
• бути відкритим, щирим;
• прийти на допомогу якщо це
потрібно;
• налаштувати себе на позитив;
• розвиватися та
самовдосконалюватися.

31. Робота з батьками дітей з ООП

32. Робота з батьками дітей з ООП

Взаємодія з батьками
дітей з ООП
При проведені будь-якої форми роботи з батьками
демонструємо:
позитивне ставлення ;
толерантне відношення;
спільність у досягнені мети;
єдність вимог;
конфіденційність

33. Асистент дитини

“
Асистент дитини
”

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

Дякую за увагу!