Дислалия

1.

Дислалия: определение,
этиология, виды и
классификации
Нарушение звукопроизношения: причины, формы и
современные подходы к классификации

2.

Почему важно изучать
дислалию
Дислалия — самое частое нарушение речи у детей
Дислалия занимает ведущее место среди речевых
нарушений: по данным разных исследований, она
встречается у 25–40% детей дошкольного и младшего
школьного возраста. Нарушения звукопроизношения
затрудняют коммуникацию, снижают успеваемость и
нередко становятся причиной вторичных отклонений —
дисграфии, дислексии, комплексов и замкнутости.
Своевременная диагностика и грамотная коррекция
позволяют устранить дефект до школы и
предотвратить эти последствия. Именно поэтому
знание определения, этиологии, видов и
классификаций дислалии необходимо каждому
логопеду и педагогу.

3.

Определение и основные
характеристики дислалии
Нарушение звукопроизношения при сохранном слухе и иннервации
Дислалия — это нарушение звукопроизношения, которое проявляется в
искажении, замене, смешении или отсутствии звуков. При этом у ребёнка
сохранный слух и нормальная иннервация речевого аппарата. Например,
ребёнок может заменять «ш» на «с» («сапка» вместо «шапка»), искажать
«р» (горловое произношение) или пропускать звук («кот» вместо «крот»).
Дислалия может быть функциональной (при отсутствии органических
нарушений) или механической (при анатомических дефектах
артикуляционного аппарата). Также выделяют возрастную дислалию,
которая постепенно исчезает по мере развития речи. Важно отличать
дислалию от дизартрии, при которой нарушена иннервация, и от алалии,
где страдает вся речевая система.

4.

Этиология: причины возникновения
дислалии
1. Биологические причины
2. Социальные причины
Анатомические дефекты артикуляционного аппарата:
Неправильная речь окружающих взрослых и дефицит
короткая уздечка языка, неправильный прикус, высокое
речевого общения с ребёнком. Подражание искажённым
твёрдое нёбо. Эти особенности затрудняют правильное
образцам закрепляет дефектное произношение.
произношение звуков.
3. Функциональные причины
Педагогическая запущенность и соматическая
ослабленность ребёнка. Недостаток внимания к речевому
развитию тормозит формирование правильной

5.

Распределение форм дислалии по частоте
встречаемости
Функциональная дислалия встречается значительно чаще механической

6.

Классификации дислалии: виды и формы
Сравнение клинико-педагогической и психолого-педагогической классификаций дислалии по
критериям и формам нарушений
Классификация
Критерий деления
Основные виды
Формы нарушений
Клинико-педагогическая
Причина и механизм дефекта
Функциональная, механическая
Моторная и сенсорная недостаточность
Функциональная дислалия
Органическая сохранность
артикуляционного аппарата
Моторная, сенсорная, смешанная
Нарушение подвижности или
фонематического слуха
Механическая дислалия
Органические дефекты периферического Губная, зубная, язычная, нёбная
аппарата
Аномалии строения челюстей, зубов,
языка
Психолого-педагогическая
Характер нарушенных операций
Акустико-фонематическая,
артикуляторно-фонематическая
Недоразвитие фонематического
восприятия
Артикуляторно-фонетическая
Нарушение артикуляционных позиций
Искажение звуков, отсутствие, замена
Неправильное произношение при
сохранном слухе

7.

Учёные занимавшиеся дислалией
Дислалию изучали ведущие логопеды и психологи,
заложившие основы её диагностики и коррекции
В развитие учения о дислалии значительный вклад
внесли как отечественные, так и зарубежные
исследователи. М. Е. Хватцев, О. В. Правдина, Р. Е.
Левина, Л. С. Волкова, А. Н. Гвоздев, Е. Ф. Рау, М. Ф.
Фомичёва, Т. Б. Филичева и Г. В. Чиркина
разрабатывали классификации, методы обследования
и приёмы коррекции нарушений звукопроизношения.
Их труды лежат в основе современных логопедических
технологий и программ.

8.

Спасибо за внимание

9.

Дислалия: определение,
этиология, виды и
классификации
Нарушение звукопроизношения: причины, формы и
современные подходы к классификации