модульВП Лекция№1

1.

ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
и
ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Презентация
доцента кафедры психологии личности факультета психологи
Калистратовой Татьяны Дмитриевны

2.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
I. Предмет ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ и ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ.
II. Основные понятия ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
и ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ.
III. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ
.
в возрастной психологии.
IV. ВОЗРАСТНЫЕ НОРМЫ
развития.

3.

Различаются ли в действительности предметы
ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
и
ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ
?
Можно выделить 4 точки зрения на этот вопрос.

4.

1. В традиции отечественной психологии существует тенденция разделять предметы
ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
и ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ
.
ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Предметом ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИ
,
иначе называемой ГЕНЕТИЧЕСКОЙ
ПСИХОЛОГИЕЙ
, является изучение
Предметом
является
«раскрытие общих закономерностей психического
развития в онтогенезе,
установление возрастных периодов этого развития и
причин перехода от одного периода к другому»
Т.е. единицей анализа выступает
ВОЗРАСТ
как особый период РАЗВИТИЯ
.
возникновения, становления и
развития психических процессов как
таковых.
Например памяти, мышления, речи и других.

5.

2 точка зрения на соотношение этих отраслей психологической науки состоит в
том, что ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
, изучающая закономерности
развития человека в онтогенезе, понимается как часть ПСИХОЛОГИИ
РАЗВИТИЯ
, которая шире, так как охватывает кроме онтогенеза также и
▪
▪
▪
▪
филогенез,
антропогенез,
эмбриогенез и
функционалгенез.

6.

3 точки зрения, термины «ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
» и «ПСИХОЛОГИЯ
РАЗВИТИЯ
» синонимичны.
Сравним определение предмета ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
, приведенное выше, с
С
теми определениями, которые даются западными учеными:
«Психология развития занимается изучением того, как с возрастом меняется поведение и
опыт людей»
«Психология развития ставит своей целью объяснить возрастные изменения,
происходящие с детьми и взрослыми...» [Баттерворт, Харрис, 2000];

7.

4 точка зрения, констатируя достаточную условность границ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ
и ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
, определяет
предмет ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ
как
▪ изучение общих закономерностей и тенденций психического развития человека в
онтогенезе,
▪ раскрытие факторов, механизмов, движущих сил и возрастной периодизации этого
развития,
ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
а предмет
видит в изучении и раскрытии особенностей
психического развития человека на тех или иных возрастных этапах.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
рассматривается как методологическая база
ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
[Марцинковская, 2007]. Именно этого взгляда мы будем
Таким образом,
придерживаться при дальнейшем изложении материала.

8.

ЗадачиПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ
и ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Среди многообразия задач выделим следующие:
▪ Изучение движущих сил и источников ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
человека.
▪ Периодизации ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
в онтогенезе.
▪ Характеристика качественного своеобразия ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
личности и психических
процессов на каждой стадии онтогенеза.
▪ Контроль динамики ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
.
▪ Профилактика, коррекция и оптимизация ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
на основе возможностей
ОБУЧЕНИЯ
и ВОСПИТАНИЯ

9.

Ключевыми понятиями как в возрастной психологии, так и в
психологии развития являются –
ОНТОГЕНЕЗ
», «РАЗВИТИЕ
» и «ВОЗРАСТ
»
«
ОНТОГЕНЕЗ
является ключевым понятием в психологии,
которое позволяет нам лучше понять процессы РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ
ФИЛОГЕНЕЗ
— это процесс возникновения и эволюции психики и поведения, а также
возникновения и эволюции форм сознания.

10.

ФИЛОГЕНЕЗ ПСИХИКИ
РАЗВИТИЕ СЕНСОРНЫХ
ПРОЦЕССОВ
ЖИВОТНЫХ
РАЗВИТИЕ
ПЕРЦЕПТИВНЫХ
ПРОЦЕССОВ ЖИВОТНЫХ
РАЗВИТИЕ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ
ДЕЙСТВИЙ ЖИВОТНЫХ
РАЗВИТИЕ СОЗНАНИЯ
ЧЕЛОВЕКА
РАЗВИТИЕ
САМОСОЗНАНИЯ
ЧЕЛОВЕКА
АНТРОПОГЕНЕЗ

11.

ОНТОГЕНЕЗ
» в психологии описывает
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА
ОНТОГЕНЕЗ
Понятие «
▪ Последовательное и необратимое развитие организма с момента
образования зиготы и до естественной смерти организма.
▪ Процесс реализации генетической информации, которую получает
организм в начале индивидуального развития.

12.

Факторы/ детерминанты
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
:
Биологические факторы
включают наследственность, патологии,
качество питания, экологическую обстановку и другое..
Наследственность
- генетический план/ генотип, который человек
«получает» от родителей и предков. Проявляется в физическом,
поведенческом, интеллектуальном аспекте, а также в аномалиях развития.
Врождённые особенности
- уровень здоровья мозга и других органов,
систем организма, их внешние характеристики. Приобретаются в процессе
внутриутробного развития, во время родов и в первые часы жизни ребёнка.

13.

Малыши, появившиеся на свет
естественным путём
o
Во время нахождения в организме матери,
младенец не дышит лёгкими, в них скапливается
околоплодная жидкость, которая выходит во время
прохождения родовых путей.
o
Восстановление первоначальной массы происходит,
как правило, через 3-5 дней.
o
Во время естественных родов в организм ребёнка
поступают гормоны, помогающих активизировать
процессы в головном мозге и положительно
влияющие на раннюю адаптацию малыша к новым
условиям существования и на дальнейшее развитие
его нервной системы.
Малыши
-«Кесарята
»
ребенка
на свет
в ходе операции
происходит
o o ВоПоявление
время и после
операции
испытывают
дефицит
кислорода, что
очень
быстро,
его
легкие
не
успевают
раскрыться
и в них
может оказать некоторое влияние в виде задержки физического
остаётся жидкость, что негативно может сказаться на
развития.
органахпервый
дыхания.
o Ребенок
вдох сделал не самостоятельно, а в результате
врачебных процедур. Поэтому высок риск аллергии, астмы и
o других
Восстановление
первоначальной массы у них происходит
заболеваний.
обычно сечение
только через
недели.
o Кесарево
- это 2фактор
риска развития гиперактивности у
которая
является симптомом
нарушения
нервной
oребёнка,
В кишечнике
отсутствуют
нужные бактерии,
которые
системы
и последствия
стресса
дефицита
кислорода во
попадают
во время родов,
чтоиз-за
может
препятствовать
время
родоразрешения.
нормальному
пищеварению.
o При быстром появлении на свет из одной среды в другую, резко
o Под действием анестезии нервная система малыша
меняется давление, в результате чего, возникают проблемы с
находится в угнетенном состоянии. Имеется риск
сосудами,
дисбактериоз
и небольшие
кровоизлияния.
нарушений
дальнейшего
развития нервной
системы.

14.

Если во время извлечения ребенка возникли проблемы,
это может повлиять на нервную систему:
• снижается двигательная активность,
• появляется мышечная слабость/ нарушается степень напряжения мышц,
• происходит ослабление двигательных функций и
• гипертонус мышц/ чрезмерное перенапряжение сгибательных мышц.
Поскольку в первые часы у ребенка отсутствует контакт с матерью,
• возможны трудности при налаживании грудного вскармливания,
• трудность с принятием самостоятельных решений,
• страх смены обстановки, например, другая детская площадка,
• трудности адаптации

15.

ПСИХИКА ЧЕЛОВЕКА
Психические процессы
Психические свойства
Психические состояния
Познавательные процессы
Темперамент
Скука
Характер
Подъём
Способности
Тревога
Направленность
Утомление
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
ощущения
восприятие
внимание
память
мышление
речь
воображение
Эмоциональные процессы
Волевые процессы

16.

ОНТОГЕНЕЗ ПСИХИКИ
1.ПРЕНАТАЛЬНЫЙ
и ПЕРИНАТАЛЬНЫЙ ПЕРИОД
Формирование психики одновременно с развитием нервной системы.
Формирование у плода осязательных, температурных, слуховых и
других ощущений.
2. ПЕРИОД НОВОРОЖДЁННОГО
Развитие зрительных, слуховых, пространственных,
обонятельных, осязательных, вкусовых ощущений.
Элементарные рефлексы.
3. РАННИЙ МЛАДЕНЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ
4. ПОЗДНИЙ МЛАДЕНЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ
Развитие действий с предметами.
Формирование предметного восприятия
Выработка двигательных операций с предметами.
Появление первых признаков речи.
Овладение самостоятельной ходьбой.

17.

КЛЮЧЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ:
Тенденция к качественному изменению и переходу на более совершенные уровни
функционирования. Развитие предполагает появление новообразований — качественно
новых психических структур и функций.
Необратимость развития. Полное восстановление того, что было раньше, невозможно.
Обратное развитие как полное восстановление того, что было раньше, невозможно.
Сочетание элементов прогресса и регресса. Прогрессивное развитие как выбор одного из
направлений оставляет нереализованными многие другие.
Неравномерность развития. Периоды резких качественных скачков сменяются постепенным
накоплением количественных изменений.

18.

Зигзагообразность развития. Формирование принципиально новых структур может на начальных
этапах работы функционировать хуже, чем старые (например, при переходе от ползания к ходьбе
ребёнок перемещается медленнее и иногда с ущербом для здоровья).
Гетерохронность. Несовпадение темпов развития и сроков формирования различных психических
функций.
Переход стадий развития в уровни. Предыдущие стадии не исчезают с появлением новой, более
высокой, а сохраняются в качестве одного из иерархических уровней новой системы.
Тенденция к устойчивости. Успешное развитие возможно лишь при сильной консервативной
тенденции.
Стадийность. Психическое развитие протекает поэтапно, каждая возрастная стадия обладает
своим темпом и ритмом.

19.

Влияние внешних и внутренних факторов. На развитие психики воздействуют биологические
(наследственность, состояние нервной системы), социальные (среда, культура, обучение) и
психологические факторы (активность, деятельность).
Роль ведущей деятельности. На каждом возрастном этапе выделяется ведущий тип деятельности,
который определяет перестройку основных психических процессов и психологические особенности
личности.
Сензитивные периоды. Это периоды повышенной восприимчивости психических функций к
внешним воздействиям (обучению и воспитанию). Например, возраст с 2 до 5 лет считается
сензитивным для овладения родным языком.
Критические периоды. Короткие отрезки времени, характеризующиеся бурными изменениями
функционирования организма, общей и психической реактивности. В эти периоды повышается риск
возникновения заболеваний, в том числе психических.

20.

Предпосылки
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
— это внешние и
внутренние обстоятельства, от которых зависят особенности и уровень
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
.
Условия
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
— это внутренние и
внешние факторы, которые влияют на ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
,
формируют динамику и определяют конечный результат.

21.

ИСКАЖЕНИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ
НАРУШЕНИЕ РЕЧИ
Биологический фактор
НАРУШЕНИЕ ВНИМАНИЯ
ЗАДЕРЖКА ФОРМИРОВАНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
Первичный дефект
–
СНИЖЕНИЕ СЛУХА
НАРУШЕНИЕ ОБЩЕНИЯ
ОСОБЕННОСТИ ХАРАКТЕРА

22.

СНИЖЕНИЕ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ
НАРУШЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Биологический фактор
Первичный дефект
–
НАРУШЕНИЕ РЕЧИ
НАРУШЕНИЕ ОБЩЕНИЯ
ОСОБЕННОСТИ ХАРАКТЕРА
ВТОРИЧНАЯ ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

23.

ИСКАЖЕНИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ
НАРУШЕНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТАЦИИ
Биологический фактор
ОСОБЕННОСТИ ПОХОДКИ
Первичный дефект
–
СНИЖЕНИЕ ЗРЕНИЯ
НАРУШЕНИЕ ОБЩЕНИЯ
ОСОБЕННОСТИ ХАРАКТЕРА

24.

ЗАМЕДЛЕНИЕ ПСИХО
-МОТОРНОГО РАЗВИТИЯ
НАРУШЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
Биологический фактор
Первичный дефект
–
УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ
НАРУШЕНИЕ РЕЧИ
ЛИЧНОСТНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
НАРУШЕНИЕ ОБЩЕНИЯ
ЗАТРУДНЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ

25.

ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
— это процесс необратимых,
направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению
количественных, качественных и структурных преобразований психики и
поведения человека.
Изучение
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
человека —
ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ — отрасли
психологической науки, которая изучает факты и закономерности РАЗВИТИЯ
предмет
человека, возрастную динамику его психики.

26.

Наряду с понятием «РАЗВИТИЕ
» в возрастной психологии широко используются
понятия «СОЗРЕВАНИЕ
», «РОСТ
».
СОЗРЕВАНИЕ
– процесс, течение которого зависит от унаследованных особенностей
человека. СОЗРЕВАНИЕ
— психофизиологический процесс запрограммированного
изменения в соответствии с генетическим планом.
РОСТ– процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной
психической функции: увеличение активного и пассивного словарного запаса,
возрастание объёма памяти и др.
СОЗРЕВАНИЕ
и РОСТ
– изменения количественные, которые служат
основой для развития качественных изменений.

27.

НАУЧЕНИЕ
— процесс приобретения индивидуального опыта, изменение
поведения в результате внешних воздействий.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
— процесс усвоения норм, установок, обычаев,
жизненных ценностей, ролей и ожиданий конкретной социальной
группы, которые позволяют человеку чувствовать себя одним из/
членом общества.
может включать процессы роста, созревания,
научения, социализации, но к ним оно не сводится.
РАЗВИТИЕ
РАЗВИТИЕ
— закономерное изменение явления или процесса во времени, выраженное в
качественных и структурных преобразованиях. Главное, что отличает понятие развития от других
понятий, обозначающих изменения во времени, — это акцент на появлении чего-то качественно
нового, ранее не существовавшего.

28.

Разделение жизненного пути на периоды позволяет лучше понять закономерности
РАЗВИТИЯ
, специфику отдельных возрастных этапов.
Современная психология располагает значительным объемом знаний о
человека, начиная с перинатального периода.
РАЗВИТИИ
Один из основных вопросов, которые требуют своего решения, касается того, можно
РАЗВИТИЯ
ли представить ход
в виде непрерывных изменений постепенно
происходящих с человеком или это процесс скачкообразных изменений/ стадии
развития.
РАЗВИТИЕ
– это процесс необратимых, направленных и закономерных изменений,
приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных
преобразований психики и поведения человека.
РАЗВИТИЕ
может быть прогрессивное и регрессивное, нормальное и аномальное.

29.

ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ
В ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
имеет первостепенное значение.
Актуальные вопросы:
✓ Как происходит
РАЗВИТИЕ
?
РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ
?
✓ Что является движущими силами РАЗВИТИЯ
?
✓ Какие детерминанты определяют
✓ Как изменяется психика в процессе выполнения человеком различных видов деятельности
и многие другие проблемы
?

30.

ЗАДАТКИ
Наследственность ФАКТОРЫ
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
врождённые, устойчивые анатомо-физиологические особенности строения
организма и нервной системы;
«стартовый капитал» в виде свойств нервной системы, типа мышления или
физических данных;
потенциальные возможности: для превращения их в реальные способности;
ЗАДАТКИ
зависят от генетики и особенностей внутриутробного развития.
Передаются по наследству и являются биологической основой будущей
личности.
Их реализация зависит от окружающей среды/ социальных факторов,

31.

ФАКТОРЫ
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Среда/Социальные факторы/ Факторы социализации
Возможности для самореализации
Уровень экономического развития страны
Политическая система Активность ребёнкаВоспитание и обучение
Технологический прогресс
Средства массовой коммуникации
Этничность Семья
Окружение
Сверстники

32.

ТЕОРИЯ ПРИВЯЗАННОСТИ
» Эдварда Джона Мостина
Боулби
«
Для ребёнка жизненно важна привязанность к одному взрослому, который о нем
заботится. Эта привязанность обусловлена эволюционно и обеспечивает биологическую и
психологическую защиту ребёнка.
исследовал:
Bowlby
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
роль семьи в жизни ребёнка,
влияние разлуки с матерью на развитие ребёнка,
взаимосвязь отсутствия материнской любви и
психопатологических отклонений,
фазы протеста, отчаяния и отторжения,
сепарационную тревогу,
беспокойство,
амбивалентность,
депрессию,
проблемы защиты, насилия и т. д.

33.

Важнейшее понятие психологии развития —
ВОЗРАСТ
ВОЗРАСТ
— это определенный, ограниченный относительными
хронологическими границами период в физическом и психическом развитии
человека.
ВОЗРАСТ
– продолжительность периода от момента рождения живого
организма до настоящего или любого другого определённого момента времени.
ВОЗРАСТ
в психологии - категория, выбранная для обозначения временных
характеристик ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИ
Я.

34.

ВОЗРАСТА
и его содержание зависят от социально-исторических
факторов. Общество формирует ВОЗРАСТ
в соответствии с социальным заказом.
Хронологические рамки
1. ХРОНОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ
определяется
продолжительностью жизни человека (по документам).
2. БИОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ
- совокупность биологических
показателей, функционирование организма в целом:
кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы и
другое.
3. СОЦИАЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
- показатель включённости человека в
систему социальных отношений, набор социальных ролей,
которые он способен выполнять в том или ином возрасте.
4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ
– важнейшая характеристика
человеческой психики.

35.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ
- группа показателей, характеризующих возрастные изменения
психики.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ
- определенный уровень развития психики, в который включается:
Умственный возраст
- IQ
Социальная зрелость
– SQ:
социальный интеллект/ насколько человек адаптирован к жизни.
Эмоциональная зрелость
- EI: произвольность эмоций, уравновешенность,
личностная зрелость.

36.

ВОЗРАСТ
, как биологический, так и психологический,
подлежит диагностике.
Параметры
ВОЗРАСТА
Среди параметров возраста выделяют две группы:
1.Основания развития
2.Результаты развития
1. Основания развития включают в себя:
▪
▪
▪
▪
социальную ситуацию развития;
круг отношений;
ведущий тип деятельности;
сензитивность.
Составляя описание личности с учетом данных
параметров, можно получить полную её характеристику
ВОЗРАСТА
.
2. Результаты развития включают в себя:
▪
▪
▪
▪
▪
новообразования личности;
формы общения;
эмоционально-волевую сферу;
способности общения;
новые виды деятельности.

37.

ОБРЕТЕНИЕ
ВОЗРАСТА
/ОСВОЕНИЕ
ВОЗРАСТА
,
это момент развития, который должен смениться новым этапом, переходом
в новое возрастное состояние. Этот переход заложен уже в предыдущем
возрасте как тенденция выходить за его рамки.
В этом плане жизнь в определенном возрасте одновременно и
переживание, и изжитие этого возраста.
ОБРЕТЕНИЕ ВОЗРАСТА
- процесс развития, который предполагает
переход в новое возрастное состояние.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВЗРОСЛЕНИЕ
На
влияют различные факторы, в том числе индивидуальные пути
развития, которые человек проходит в течение жизни.

38.

80 лет
прадедушка Дани
40 лет
Родители Дани
97 лет
Сосед-долгожитель
1900
Победители
1923
1944
Молчаливое
поколение
1964
Бэби-бумеры
Поколение Х
1985
2004
Поколение Y,
миллениалы
2026
Поколение Z
зумеры

39.

РЕСУРСАМИ
,
В каждом возрасте человек обладает определенными
которые
помогают справляться с трудностями, наиболее оптимально выстраивать
стратегию преодоления
РЕСУРСАМИ
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
Под
понимаются «
» личности,
которые увеличивают вероятность преодоления кризиса.
Материальные объекты
Нематериальные: желания, цели
Внешние: социальная поддержка, семья, друзья, работа, социальный статус
Внутренние: система верований, самоуважение, профессиональные умения, навыки,
способности, интересы, черты характера, оптимизм, самоконтроль, жизненные ценности
и другое.
Психические и физические состояния
Волевые, эмоциональные и энергетические характеристики, которые необходимы для
преодоления трудных жизненных ситуаций или служат средствами достижения лично
значимых целей.

40.

ВОЗРАСТА
человек по-разному воспринимает жизненные ситуации.
В действительности может быть рассогласование разных аспектов
возраста, поэтому
все
4 аспекта необходимо учитывать в комплексе
НОРМЫ РАЗВИТИЯ
.
Понятие «НОРМА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
» неоднозначно в
для определения
современной психологической науке. Существуют различные подходы к
определению
НОРМЫ
.
ВОЗРАСТ
В зависимости от
ХРОНОЛОГИЧЕСКИЙ
БИОЛОГТЧЕСКИЙ
СОЦИАЛЬНЫЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ

41.

В возрастной психологии и психологии развития принято
выделять ВОЗРАСТНЫЕ НОРМЫ
. Существуют критерии для оценки
зрелости психики на каждом возрастном этапе.
При этом ВОЗРАСТ
не является абсолютной и неизменной
категорией. В пределах каждого ВОЗРАСТА
наблюдаются
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ
.

42.

НОРМЫНЕ НОРМЫ
Подходов к пониманию
и
много,
поэтому для решения определенных задач, необходимо
выбирать один из подходов к норме.
ВОЗРАСТНАЯ НОРМА
в психологии —
это среднестатистические показатели, которые
характерны для человека определённого возраста.
НОРМОЙ
НЕ НОРМОЙ
Границы между
и
динамичны,
поэтому вопрос о норме и не норме должен решаться
«здесь и сейчас».

43.

НОРМАТИВНОМ РАЗВИТИИ
и его
соотношении с «НЕНОРМАТИВНЫМ»,
«АНОМАЛЬНЫМ»
и, что более сложно, с
«ПОГРАНИЧНЫМ»
развитием является одной из основных
Представления о
проблем психологии, в первую очередь практической
психологии Детства.

44.

ПРЕДМЕТНАЯ
НОРМА
СОЦИАЛЬНОВОЗРАСТНАЯ
НОРМА
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
НОРМА

45.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ НОРМА
ПРЕДМЕТНАЯ НОРМА
СОЦИАЛЬНО
-ВОЗРАСТНАЯ НОРМА
Знания, умения и навыки,
необходимые для
овладения данным
предметным содержанием
программы
Показатели
интеллектуального и
личностного развития
человека
Проявляется в
индивидуальных
особенностях развития и
саморазвития человека
Категория нормы психического развития позволяет определить подходы к решению
коррекционно
-развивающих задач

46.

Показатели
ВОЗРАСТА
, показатели НОРМЫ
оцениваются в совокупности,
поскольку РАЗВИТИЕ
одних показателей/ характеристик/ свойств психики
может проходить в пределах НОРМЫ
, а в другом —
Независимо от
с сильным отставанием.
Некоторые показатели, которые учитывают:
Речь — оценивают, так как это средство вербальной коммуникации,
которое может сильно влиять на психическое развитие.

47.

Понимание НОРМ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
важно для воспитания и
обучения детей, так как оно помогает:
Адекватно оценивать
возможности ребёнка.
Знание возрастных норм и
закономерностей развития
позволяет строить реалистичные
ожидания
.
Эффективно организовывать Выстраивать доверительные
и поддерживающие
игры, занятия и режим дня.
отношения.
Понимание особенностей детского
мышления, памяти и внимания
помогает в этом.
Знание эмоциональной сферы
детей этому способствует.
Создавать оптимальные
условия для воспитания.
Принимая во внимание влияние
семьи и окружения на развитие
ребёнка, родители могут
обеспечить ему правильное
воспитание.

48.

СОВОКУПНОСТЬ ВОЗРАСТНЫХ
характерных
НОРМдля
определённого возрастного этапа представляет
ИНДИВИДУАЛЬНО
-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ
собой
человека
определённого возраста, представленный характеристиками основных
сфер психологического развития.

49.

РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ
может идти медленно и постепенно, а может – быстро и
сопровождаться резкими изменениями.
Выделяются
СТАБИЛЬНЫЕ
и КРИЗИСНЫЕ СТАДИИ
РАЗВИТИЯ
.
СТАБИЛЬНЫЙ ПЕРИОД
характерен продолжительностью, плавными
изменениями структуры личности без резких перемен.
Незначительные, минимальные изменения накапливаются и в конце периода дают
качественный скачок в развитии: появляются возрастные новообразования,
устойчивые, фиксирующиеся в структуре личности.
КРИЗИСНЫЕ ПЕРИОДЫ
длятся недолго. При неблагоприятном стечении обстоятельств
- до года или даже двух лет.
Это краткие, но бурные стадии. Происходят значительные сдвиги в развитии – ребёнок
резко меняется во многих своих проявлениях.

50.

Всемирная организация здравоохранения/ ВОЗ
период новорождённости (0-1месяц);
Всемирная организация здравоохранения/
младенчество (1месяц-1год);
преддошкольный период (1год-3года);
разработала и предложила в 2024 году
дошкольный период (3года-7лет);
новую возрастную классификацию
школьный период (7-18лет) –
Теперь она выглядит так:
младший школьник (7-11лет),
молодой — 18-44;
подростковый возраст (11,12-15лет),
средний — 45-59;
переходный (15лет),
пожилой — 60-74;
старший школьный возраст (15-17лет);
старческий — 75-90;
взрослость (женщины 18-55лет, мужчины 18-60лет)
долголетие — 90+.
ранняя зрелость (до 30 лет),
средняя взрослость (35-40 лет),
поздняя взрослость (свыше 40 лет);
Представители
заявили, что при составлении
герентогенез (с 55, 60 лет),
пожилой (70-74);
классификации специалисты руководствовались здоровьем,
старческий (75-90);
внешним видом, способности к деторождению и сохранением
долгожительство (с 90 лет).
работоспособности.
ВОЗ
ВОЗ

51.

ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
и
ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Презентация
доцента кафедры психологии личности факультета психологи
Калистратовой Татьяны Дмитриевны

52.

Введение в психологию развития и возрастную: психологи
группы161
, 162
ЛЕКЦИИ 22.04.2026
- 27.05.2026
СЕМИНАРЫ
22.04.2026
- 27.05.2026
Обязательная форма работы
– написание контрольной работы
Итоговая форма отчетности
– зачет с оценкой