10_нейроигр_интерактивная_презентация

1.

10 НЕЙРОИГР
Интерактивная презентация для дошкольников
Внимание • память • праксис • речь • общение
ИГРА
СЛУШАЙ
СМОТРИ
ДВИГАЙСЯ
ОБЩАЙСЯ
Нажимай на номер игры в меню. На каждом слайде есть кнопки «Меню» и «Дальше».
Для работы взрослого с ребёнком: короткие инструкции, показ и поддержка.

2.

ВЫБЕРИ НЕЙРОИГРУ
Нажми на карточку, чтобы перейти к игре
01
Зеркальные ладошки
02
Кулак — ребро — ладонь
03
Ритм-повторюшка
04
Найди такой же
05
Что исчезло?
06
Повтори позу
07
Собери последовательность
08
Скажи и сделай
09
Поймай слог
10
Мяч по очереди

3.

ИГРА 01. Зеркальные ладошки
Межполушарное взаимодействие • моторное планирование
ЦЕЛЬ
ЧТО НУЖНО
СЛОВА И ФРАЗЫ
Развивать координацию двух рук,
зрительное внимание и подражание
движениям.
Не нужны; можно использовать
карточки с позами рук.
«Смотри — повтори», «ладонь», «кулак»,
«вместе», «поменяй».
КАК ИГРАТЬ
ЕСЛИ ТРУДНО
1. Взрослый показывает простую позу двумя руками: ладони вверх, кулачки, пальцы
«домиком».
2. Ребёнок повторяет одновременно двумя руками.
3. Усложнение: одна рука — ладонь, другая — кулак; затем поменять руки.
Показывайте медленно, давайте одну
инструкцию за раз. При трудности
вернитесь к одинаковым движениям.
КАК ПОНЯТЬ, ЧТО ПОЛУЧАЕТСЯ
Ребёнок повторяет 3–5 поз с
подсказкой или самостоятельно.
⌂ МЕНЮ
Подсказка: сначала покажи, затем предложи повторить.
ДАЛЬШЕ →

4.

ИГРА 02. Кулак — ребро — ладонь
Динамический праксис • переключение
ЦЕЛЬ
ЧТО НУЖНО
СЛОВА И ФРАЗЫ
Тренировать последовательность
движений, удержание программы и
переключение.
Стол или коврик.
«Кулак — ребро — ладонь», «сначала»,
«потом», «ещё раз».
КАК ИГРАТЬ
ЕСЛИ ТРУДНО
1. Покажите последовательность: кулак → ребро ладони → ладонь.
2. Выполните вместе 3 раза в медленном темпе.
3. Предложите ребёнку повторить самостоятельно; при успехе слегка ускорьте темп.
Если ребёнок сбивается,
проговаривайте и показывайте каждый
шаг отдельно; не требуйте скорости.
КАК ПОНЯТЬ, ЧТО ПОЛУЧАЕТСЯ
Выполняет последовательность из 3
движений в 2–3 попытках.
⌂ МЕНЮ
Подсказка: сначала покажи, затем предложи повторить.
ДАЛЬШЕ →

5.

ИГРА 03. Ритм-повторюшка
Слуховое внимание • ритмическая организация
ЦЕЛЬ
ЧТО НУЖНО
СЛОВА И ФРАЗЫ
Развивать слуховое внимание,
подражание и чувство ритма.
Ладони, барабан или стол.
«Слушай», «повтори», «тихо», «громко»,
«стоп».
КАК ИГРАТЬ
ЕСЛИ ТРУДНО
1. Взрослый отбивает простой ритм: хлоп-хлоп.
2. Ребёнок повторяет тот же ритм.
3. Добавляйте варианты: хлоп-пауза-хлоп; тихо-громко; два удара и один.
Начинайте с 1–2 ударов. Не
усложняйте ритм, пока ребёнок не
повторяет предыдущий.
КАК ПОНЯТЬ, ЧТО ПОЛУЧАЕТСЯ
Повторяет 2–3 коротких ритмических
рисунка.
⌂ МЕНЮ
Подсказка: сначала покажи, затем предложи повторить.
ДАЛЬШЕ →

6.

ИГРА 04. Найди такой же
Зрительный гнозис • зрительное сравнение
ЦЕЛЬ
ЧТО НУЖНО
СЛОВА И ФРАЗЫ
Учить замечать сходство и различия
формы, цвета и размера.
Парные картинки или предметы:
мяч, кубик, ложка, машинка.
«Найди такой же», «мяч», «красный»,
«большой/маленький».
КАК ИГРАТЬ
ЕСЛИ ТРУДНО
1. Положите 2–3 предмета и покажите один образец.
2. Попросите найти такой же предмет или картинку.
3. Постепенно увеличивайте количество вариантов и добавляйте различия по цвету
или размеру.
Сначала используйте реальные
предметы и 2 варианта. При
необходимости дайте жестовую
подсказку.
КАК ПОНЯТЬ, ЧТО ПОЛУЧАЕТСЯ
Находит совпадение среди 2–4
вариантов.
⌂ МЕНЮ
Подсказка: сначала покажи, затем предложи повторить.
ДАЛЬШЕ →

7.

ИГРА 05. Что исчезло?
Зрительная память • внимание
ЦЕЛЬ
ЧТО НУЖНО
СЛОВА И ФРАЗЫ
Тренировать запоминание
расположения предметов и
зрительное внимание.
3–5 знакомых игрушек, платок или
лист бумаги.
«Посмотри», «запомни», «что исчезло?»,
названия игрушек.
КАК ИГРАТЬ
ЕСЛИ ТРУДНО
1. Разложите 2–3 игрушки и назовите их.
2. Попросите ребёнка закрыть глаза или отвернуться; уберите один предмет.
3. Спросите: «Что исчезло?» Затем верните предмет и поменяйте расположение.
Начинайте с двух предметов и не
требуйте словесного ответа: можно
показать на пустое место или выбрать
карточку.
КАК ПОНЯТЬ, ЧТО ПОЛУЧАЕТСЯ
Замечает исчезновение одного
предмета из 2–4.
⌂ МЕНЮ
Подсказка: сначала покажи, затем предложи повторить.
ДАЛЬШЕ →

8.

ИГРА 06. Повтори позу
Кинестетический праксис • схема тела
ЦЕЛЬ
ЧТО НУЖНО
СЛОВА И ФРАЗЫ
Развивать узнавание и
воспроизведение положений рук и
пальцев.
Карточки с простыми позами
пальцев (по желанию).
«Сделай так», «пальцы», «рука», «другая
рука».
КАК ИГРАТЬ
ЕСЛИ ТРУДНО
1. Покажите позу: большой палец вверх, «колечко», два пальца «ушки».
2. Ребёнок повторяет позу своей рукой.
3. Предложите повторить позу другой рукой или по картинке.
Можно мягко помочь сформировать
позу, затем убрать помощь. Не
сравнивайте ребёнка с другими.
КАК ПОНЯТЬ, ЧТО ПОЛУЧАЕТСЯ
Повторяет 2–4 знакомые позы с разной
степенью помощи.
⌂ МЕНЮ
Подсказка: сначала покажи, затем предложи повторить.
ДАЛЬШЕ →

9.

ИГРА 07. Собери последовательность
Программирование • понимание последовательности
ЦЕЛЬ
ЧТО НУЖНО
СЛОВА И ФРАЗЫ
Развивать планирование действий и
понимание «сначала — потом».
3 картинки одного действия: помыть
руки, посадить цветок, одеться.
«Сначала», «потом», «готово»; короткие
фразы по уровню ребёнка.
КАК ИГРАТЬ
ЕСЛИ ТРУДНО
1. Покажите 2 картинки и обсудите, что происходит.
2. Предложите разложить картинки по порядку.
3. Ребёнок показывает или рассказывает, что сначала и что потом.
Начинайте с двух ярко различающихся
картинок. При алалии допустим ответ
жестом, выбором или одним словом.
КАК ПОНЯТЬ, ЧТО ПОЛУЧАЕТСЯ
Раскладывает 2–3 картинки в
логической последовательности.
⌂ МЕНЮ
Подсказка: сначала покажи, затем предложи повторить.
ДАЛЬШЕ →

10.

ИГРА 08. Скажи и сделай
Понимание речи • связь слова и действия
ЦЕЛЬ
ЧТО НУЖНО
СЛОВА И ФРАЗЫ
Укреплять понимание коротких
инструкций и связь речи с действием.
Игрушки и предметы быта: мяч,
кубик, коробка, ложка.
Глаголы и инструкции: «дай», «возьми»,
«положи», «покорми», «открой».
КАК ИГРАТЬ
ЕСЛИ ТРУДНО
1. Дайте короткую инструкцию: «Дай мяч», «Положи кубик», «Покорми куклу».
2. Покажите действие, если ребёнку трудно.
3. Постепенно меняйте предмет или действие, сохраняя короткую формулировку.
Убедитесь, что ребёнок знает предметы
и ситуацию. Не делайте вывод о
понимании по одной попытке.
КАК ПОНЯТЬ, ЧТО ПОЛУЧАЕТСЯ
Выполняет 3 знакомые одношаговые
инструкции с доступной помощью.
⌂ МЕНЮ
Подсказка: сначала покажи, затем предложи повторить.
ДАЛЬШЕ →

11.

ИГРА 09. Поймай слог
Слоговая структура • ритм • речевое подражание
ЦЕЛЬ
ЧТО НУЖНО
СЛОВА И ФРАЗЫ
Поддерживать воспроизведение
простых слогов и двусложных слов
через ритм.
Фишки, кубики или картинки
знакомых слов (мама, папа, лиса).
«Ма-ма», «па-па», «ли-са»; слова
выбирайте знакомые ребёнку.
КАК ИГРАТЬ
ЕСЛИ ТРУДНО
1. Взрослый произносит слово медленно, деля его на слоги: ма-ма.
2. Ребёнок одновременно хлопает или передвигает по одной фишке на каждый
слог.
3. Предложите произнести слово вместе; если пока трудно — достаточно хлопков
или выбора картинки.
Не требуйте повторения через силу.
Поддерживайте любую попытку
общения и постепенно снижайте
подсказку.
КАК ПОНЯТЬ, ЧТО ПОЛУЧАЕТСЯ
Соотносит 2 слога с двумя
хлопками/фишками или пробует
повторить слово.
⌂ МЕНЮ
Подсказка: сначала покажи, затем предложи повторить.
ДАЛЬШЕ →

12.

ИГРА 10. Мяч по очереди
Коммуникация • совместное внимание • очередность
ЦЕЛЬ
ЧТО НУЖНО
СЛОВА И ФРАЗЫ
Формировать инициативу общения,
ожидание очереди и простые
коммуникативные сигналы.
Мягкий мяч или пузыри/любимая
игрушка.
«На», «дай», «ещё», «мой ход», «твой
ход».
КАК ИГРАТЬ
ЕСЛИ ТРУДНО
1. Сядьте напротив и перекатывайте мяч по очереди.
2. Перед передачей делайте паузу, ожидая взгляда, жеста, звука или слова.
3. Моделируйте короткие фразы: «на», «дай», «мой ход», «ещё».
Принимайте взгляд, жест, карточку,
звук или слово как попытку
коммуникации; не превращайте игру в
проверку.
КАК ПОНЯТЬ, ЧТО ПОЛУЧАЕТСЯ
Ребёнок участвует в 3–5 обменах и хотя
бы раз инициирует ход доступным
способом.
⌂ МЕНЮ
Подсказка: сначала покажи, затем предложи повторить.
ДАЛЬШЕ →

13.

ПАМЯТКА ВЗРОСЛОМУ
1. Одна короткая инструкция за раз.
2. Сначала покажи действие, затем попроси повторить.
3. Принимай жест, взгляд, выбор карточки, звук или слово как ответ.
4. Усложняй только после успеха на предыдущем уровне.
5. Делай паузы и чередуй движение, речь и предметные действия.
6. Игры не заменяют диагностику; адаптируй их к возможностям ребёнка.
← Вернуться в меню