Цыганок тема 4

1. Специальные образовательные условия и особые образовательные потребности: понятие, структура, общая характеристика.

Выполнил: Цыганок Давид
Группа: ЮЮ2С

2. Что такое особые образовательные потребности?

Особые образовательные потребности (ООП) — это потребности человека
в определённых условиях, средствах и способах обучения, которые
помогают ему успешно получать образование.
Они могут возникать, когда ребёнку требуется дополнительная помощь
для освоения образовательной программы, общения со сверстниками
или участия в школьной жизни.
К таким потребностям могут относиться:
• необходимость адаптировать учебные задания;
• использование специальных учебных материалов;
• дополнительное время для выполнения работы;
• помощь специалистов;
• применение технических средств обучения и коммуникации.

3. Что такое специальные образовательные условия?

2
1
Специальные
образовательные
условия — это
условия, которые
создаются для того,
чтобы обучающиеся
могли получать
образование с
учётом своих
особых
потребностей.
Они могут включать:
-
адаптированные
образовательные
программы и методы
обучения;
-
- специальные учебники и
дидактические материалы;
-
- технические средства и
вспомогательные
технологии;
-
- помощь учителядефектолога, логопеда и
других специалистов;
-
- услуги ассистента при
необходимости;
-
- доступную архитектурную
и информационную среду.
3
Такие условия
подбираются с
учётом
возможностей и
потребностей
конкретного
ребёнка.

4. В чём разница между ООП и специальными образовательными условиями?

Особые образовательные потребности
Специальные образовательные условия
Что необходимо ребёнку для обучения
Что создаётся для удовлетворения этих
потребностей
Дополнительное время на ответ
Увеличение времени выполнения задания
Поддержка в развитии речи
Логопедические занятия
Помощь при передвижении
Доступная среда и необходимое оборудование
Облегчённое восприятие информации
Наглядные материалы и адаптированные
инструкции
Пример: если ребёнку трудно воспринимать устную информацию, его потребностью может быть
визуальная поддержка, а соответствующим условием — использование схем, карточек и письменных
инструкций.

5. Структура особых образовательных потребностей

Особые образовательные потребности можно
рассматривать по нескольким направлениям. Их
состав зависит от особенностей ребёнка и условий
обучения.
Основные направления:
• Учебные — помощь в освоении программы и
выполнении заданий.
• Коммуникативные — поддержка понимания речи и
взаимодействия с окружающими.
• Коррекционно-развивающие — развитие
необходимых навыков и преодоление имеющихся
трудностей.
• Социальные — помощь в общении, адаптации и
участии в жизни коллектива.
• Организационные — изменение темпа, режима и
способов предъявления учебного материала.
• Технические и средовые — потребность в
специальных устройствах и доступной
образовательной среде.

6. Структура специальных образовательных условий

Специальные образовательные условия также имеют
свою структуру. Они охватывают разные стороны
образовательного процесса.
• Содержательные условия: адаптация программы,
заданий и учебных материалов.
• Методические условия: использование
подходящих способов объяснения и обучения.
• Кадровые условия: участие логопеда, дефектолога,
психолога и других специалистов.
• Технические условия: специальные устройства,
оборудование и средства коммуникации.
• Пространственные условия: доступность
помещений и безопасность передвижения.
• Организационные условия: подходящий режим
занятий, дополнительное время и индивидуальная
помощь.
В российском законодательстве основные
специальные условия для обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью перечислены в статье 79
Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».

7. Пример применения специальных образовательных условий

Какие потребности возникают?
• понимать учебный материал;
• расширять словарный запас;
• учиться строить предложения;
• иметь достаточно времени для ответа.
Какие условия можно создать?
• объяснять задания короткими фразами;
• использовать картинки и схемы;
• показывать образец выполнения;
• проводить занятия с логопедом;
• предоставлять дополнительное время
для формулирования ответа.

8. Спасибо за внимание