Лекция 2 (Психология)

1. Лекция 2

Лекция 2
Тема:
«Эмоционально-волевая
сфера человека»
«Индивидуально-типологические
особенности личности»

2. Тематический план

01
Общее представление об эмоциях
02
Виды эмоций и их функции
03
Определение воли и варианты
её проявления
04
05
Понятие личности в
психологии
Темперамент, способности, характер

3. 01 . ЭМОЦИИ

01.ЭМОЦИ И

4. " ЭМОЦИИ — ВОЛНЫ. МЫ НЕ МОЖЕМ ОСТАНОВИТЬ ИХ, НО МОЖЕМ НАУЧИТЬСЯ НА НИХ ПЛЫТЬ"

" ЭМОЦИИ — ВОЛНЫ.
МЫ НЕ МОЖЕМ ОСТАНОВИТЬ ИХ, НО МОЖЕМ НАУЧИТЬСЯ НА НИХ ПЛЫТЬ"
"Э М О Ц И И — ВОЛНЫ.
МЫ НЕ МОЖЕ М ОСТАНОВИТ Ь ИХ,
Н О МОЖЕМ НАУЧИТЬС Я НА НИХ
ПЛЫТЬ"

5. Эмоции

Э мо ц и и
Эмоции влияют на наши мысли и поступки в
повседневной жизни, а порой и
драматически изменяют человеческую
судьбу. Даже кратковременное, но яркое и
сильное эмоциональное впечатление может
вызвать длительное переживание и стойкие
личностные изменения.
Все, с чем мы сталкиваемся в повседневной
жизни, вызывает у нас определенное
отношение. Один объекты и явления взывают
у нас симпатию, другие, наоборот,
отвращение. Одни вызывают интерес и
любопытство, другие — безразличие. Даже те
отдельные свойства предметов, информацию о
которых мы получаем через ощущения,
например цвет, вкус, запах, не бывают
безразличны для нас.
Ощущая их, мы испытываем удовольствие
или неудовольствие, иногда отчетливо
выраженные, иногда едва заметные.

6. Многообразные проявления эмоциональной жизни человека делятся на аффекты, чувства, настроения, страсть и собственно эмоции.

Многообразные проявления эмоциональной ж и з н и человека делятся
на аффекты, чувства, настроения , страсть и собственно эмоции.
№
1
Феномен
Пояснение
Аффект
Наиболее мощная эмоциональная реакция - сильное,
бурное и относительно кратковременное
эмоциональное переживание, полностью
захватывающее психику человека и предопределяющее
единую реакцию на ситуацию в целом (порой эта
реакция и воздействующие раздражители осознаются
недостаточно — и это одна из причин практической
неуправляемости этим состоянием.
Развитие аффекта подчиняется следующему закону: чем
более сильным является исходный мотивационный
стимул поведения и чем больше усилий пришлось
затратить на то, чтобы его реализовать, чем меньше
итог, полученный в результате всего этого, тем сильнее
возникающий аффект. В отличие от эмоций и чувств
аффекты протекают бурно, быстро, сопровождаются
резко выраженными органическими изменениями и
двигательными реакциями. Аффекты, как правило,
препятствуют нормальной организации поведения, его
разумности. Они способны оставлять сильные и
устойчивые следы в долговременной памяти.

7.

№
2
Феномен
Эмоции
Пояснение
Это более длительные состояния.
В психологии эмоциями называют
процессы, отражающие личную
значимость и оценку внешних и
внутренних ситуаций для
жизнедеятельности человека в форме
переживаний. Они являются реакцией не
только на события совершившиеся, но и
на вероятные или вспоминаемые.
Если аффекты возникают к концу
действия и отражают суммарную
итоговую оценку ситуации, то эмоции
смещаются к началу действия и
предвосхищают результат.
Они носят опережающий характер,
отражая события в форме обобщенной
субъективной оценки личностью
определенной ситуации, связанной с
удовлетворением потребностей

8.

№
3
Феномен
Чувства
Пояснение
Высший продукт культурно-эмоционального
развития человека. Чувства - еще более, чем
эмоции, устойчивые психические состояния,
имеющие четко выраженный предметный
характер: они выражают устойчивое
отношение к каким-либо объектам (реальным
или воображаемым). Человек не может
переживать чувство вообще,
безотносительно, а только к кому-нибудь или
чему-нибудь.
Например, человек не в состоянии испытывать
чувство любви, если у него нет объекта
привязанности. В зависимости от
направленности чувства делятся на
моральные (переживание человеком его
отношения к другим людям),
интеллектуальные (чувства, связанные с
познавательной деятельностью),
эстетические (чувства красоты при
восприятии искусства, явлений природы),
практические (чувства, связанные с
деятельностью человека).

9.

№
4
5
Феномен
Пояснение
Настроение
Самое длительное эмоциональное состояние,
окрашивающее все поведение человека. Это
тот фон, на котором протекают все остальные
психические процессы. Настроение отражает
общее состояние переживаний человека и
общую установку принятия или непринятия
мира. Оно не связано с конкретным чувством
или аффектом. Превалирующее настроение
человека связано с его темпераментом.
Страсть
Еще один вид сложных, качественно
своеобразных и встречающихся только у
человека эмоциональных состояний.
Страсть представляет собой сплав эмоций,
мотивов и чувств, сконцентрированных
вокруг определенного вида деятельности
или предмета (человека).

10. Термин

Термин
В ПСИХОЛОГИИ ПОД Э М О Ц И Я М И ПОНИМАЮТ
ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ , ПРОТЕКАЮЩИЕ В ФОРМЕ
ПЕРЕЖИВАНИЙ И ОТРАЖАЮЩИЕ ЛИЧНУЮ
ЗНАЧИМОСТЬ И ОЦЕНКУ ВНЕШНИХ И ВНУТРЕННИХ
СИТУАЦИЙ ДЛЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА .
СЛЕДОВАТЕЛЬНО ,
НАИБОЛЕЕ СУЩЕСТВЕННОЙ ХАРАКТЕРИСТИКОЙ ЭМОЦИЙ
ЯВЛЯЕТСЯ ИХ СУБЪЕКТИВНОСТЬ .

11.

Определенный свет на
возникновение эмоций
проливает
психоэволюционная
концепция Роберта
Плутчика (1927–2006),
разработанная им в 1962
году. В данной
концепции эмоции
рассматриваются им как
средство адаптации,
служащее человеку для
выживания

12. Существует много различных классификаций эмоций. Но все же наиболее содержательной и убедительной является классификация

Кэррола Изарда, который называет 10 базовых эмоций. Выделенные им эмоции он отнес к базовым потому, что они обладают следующими характеристиками:
Существует много различных классификаций эмоций. Но все же наиболее
содержательной и убедительной является классификация Кэррола Изарда,
который называет 10 базовых эмоций. Выделенные им эмоции он отнес
к базовым потому, что они обладают следующими характеристиками:
имеют отчетливые и специфические
нервные субстраты (структуры мозга
и нейронные сети, отвечающие за
возникновение, обработку и
проявление эмоций
проявляются при помощи вырази
тельной и специфической
конфигурации мышечных
движений лица (мимики)
влекут за собой отчетливое и
специфическое переживание,
которое осознается человеком
возникли в результате
эволюционно-биологических
процессов
оказывают организующее и
мотивирующее влияние на
человека, служат его адаптации

13.

14.

15.

"И З ОДНОГ О И ТО Г О ЖЕ МНОЖЕСТВА
УВИДЕННЫХ О БЪЕ К ТО В КАЖДЫЙ
ВЫБЕРЕ Т И М Е Н Н О Е ТЕ,
КО ТОРЫ Е БУДУТ Е М У
ИНТЕРЕСНЫ"
УИЛЬЯМ
ДЖЕМС (1842 - 1910)
АМЕРИКАНСКИЙ ФИЛОСОФ И ПСИХОЛОГ

16. Интерес

Интерес является
доминирующим
мотивационным
состоянием в повседневной
деятельности нормального
человека. Если все
биологические потребности
у человека удовлетворены и
он не испытывает
отрицательных эмоций, то
скорее всего он испытывает
эмоцию интереса.
Активаторами эмоции интереса являются:
перемена обстановки, одушевленность (например,
ребенок уже на первых неделях жизни
обнаруживает больше интереса и внимания к
человеческому лицу, чем к любому
неодушевленному предмету) и новизна (не
случайно мы испытываем большой интерес,
посещая, например, чужую страну).

17.

Поэтому человек для другого
человека всегда есть самое
интересное существо,
поскольку оно очень сложное
и изменчивое из всех явлений
нашего мира.
Заинтересованный
человек выглядит
воодушевленным, он
переживает чувство
захваченности,
поглощенности,
зачарованности.
Именно эмоция интереса
заставляет человека в
течение продолжительного
времени заниматься
определенным видом
деятельности или выработкой
определенно го навыка, а, в
конечном счете, она играет
решающую роль в вы боре

18. " РАДОСТЬ - ЭТО ЧУВСТВО, ВОЗНИКАЮЩЕЕ У ЧЕЛОВЕКА

" РАДОСТЬ - ЭТО ЧУВСТВО,
ВОЗНИКАЮЩЕЕ У ЧЕЛОВЕКА
"РАДОСТЬ - ЭТО ЧУВСТВО,
ВОЗНИКАЮЩЕЕ У
ЧЕЛОВЕК А
ВСЛЕДСТВИЕ О СО З Н А Н И Я РЕАЛИЗАЦИ И
С В О И Х ВОЗМОЖНОСТЕЙ "
УИЛЬЯМ ШУТЦ (1925 - 2002 )
АМЕРИКАНСКИЙ ПСИХОЛОГ

19. Радость

Эмоция радости более неуловима по
сравнению с чувственным
наслаждением. Чаще всего она является
побочным продуктом стремления к
определенному результату, цели,
нежели прямым следствием наших
действий. Но если у взрослого человека
эмоция радости не поддается
планированию, то у младенца и у
маленького ребенка она может быть
вызвана вполне определенными
видами стимуляции. Знакомое лицо или
голос, освоение тех или иных навыков
в игре, осознание своих достижений —
все это может служить источником
радости для ребенка.

20.

У взрослых людей
важнейшим
источником
радости являются
настойчивость в
достижении
поставленной цели,
решимость, упорство
и труд, приводящие
к желаемому
результату и победе.
В свою очередь, испытывая радость, человек
начинает лучше относиться к себе, его самооценка
повышается, возрастает уверенность в себе,
человек чувствует прилив энергии. Мир кажется
исполненным красоты и гармонии, а люди
воспринимаются в их лучших проявлениях.
Выражается радость чаще всего улыбкой и смехом.

21. Удивление

Удивление нельзя в
полном смысле считать
эмоцией, так как оно
не обладает тем
набором
характеристик, которые
присущи, например,
радости или печали.
очищения
Удивление
—каналов».
это «эмоция
Удивление порождается
резким изменением
стимуляции: как правило,
внезапным, неожиданным
событием.
Оно недолговечно,
его трудно описать.
В момент удивления наши мыслительные процессы словно
приостанавливаются, и мы не знаем, как реагировать на стимул, что
порождает чувство неопределенности. Удивление занимает про
межуточное положение между позитивными и негативными
эмоциями. Когда человек удивлен, брови его подняты, глаза
расширены и округлены, а рот часто приоткрыт. Основная функция
удивления состоит в том, чтобы подготовить человека к
эффективному взаимодействию с новым, внезапным событием или
ситуацией (например, появлением ядовитой змеи или мчащегося
из-за угла автомобиля).

22. " ПЕЧАЛЬ - ЭТО ВЕРЕНИЦА КОЛЕБЛЮЩИХСЯ ДВИЖЕНИЙ ДУШИ; В НАЧАЛЕ ОНИ ГРАНИЧАТ С ОТЧАЯНИЕМ, А

" ПЕЧАЛЬ - ЭТО ВЕРЕНИЦА
КОЛЕБЛЮЩИХСЯ ДВИЖЕНИЙ ДУШИ; В НАЧАЛЕ ОНИ ГРАНИЧАТ С ОТЧАЯНИЕМ, А
"ПЕЧАЛЬ - ЭТО ВЕРЕНИЦ А
КОЛЕБЛЮЩИХС Я ДВИЖЕНИЙ ДУШИ; В
НАЧАЛЕ О Н И ГРАНИЧА Т С ОТЧАЯНИЕМ, А
К К О Н Ц У С УДОВОЛЬСТВ
ОНОРЕ ДЕ БАЛЬЗАК (1799 - 1850 )
ФРАНЦУЗСКИЙ ПИСАТЕЛЬ

23. Печаль

Эмоция печали, несмотря на то что ее
часто относят к негативным переживаниям
(лицо опечаленного человека выглядит
поблекшим, глаза — тусклыми, концы
бровей сведены к переносице, а уголки
рта опущены), может играть
положительную роль в жизни человека.
Ситуация печали, вызванная неудачей,
разочарованием, разлукой или смертью
близкого человека, порождает чувство
общности, принадлежности, ощущение
связанности прочными родственными
узами. Трудно представить себе, насколько
«человечными» были бы мы, если бы
не умели скорбеть о смерти любимого
человека или сопереживать его горю.

24. Печаль замедляет общий темп жизни человека и дает ему возможность

Печаль замедляет
общий темп жизни
человека и дает ему
возможность
«оглянуться назад», п
о-новому взглянуть
на мир и увидеть его
иначе, освежить
взгляд на вещи и
понять то, о чем
человек прежде не
задумывался.
Кроме того, она выполняет
коммуникативную (сообщает человеку
и другим людям о дисгармонии) и
мотивационную (вызывает желание
упрочить связи) функции.

25.

"ВЫХОДЯ И З СЕБЯ, ПОМНИ, ЧТО
ПРИДЕТСЯ ВОЗВРАЩАТЬСЯ"
АРАКДИЙ ДАВИДОВИЧ (Р. 1930 )
ПИСАТЕЛЬ- САТИРИК

26. Гнев

является важнейшей эмоцией, возникающей вследствие
ограничения физической или психологической свободы
деятельности человека, которое препятствует достижению
желанной цели. Источником гнева может быть также любая
раздражающая стимуляция (например, погружение в холодную
воду, продолжительное воздействие высокой температуры,
непристойные сцены и т.д.) или мысли о допущенной ошибке,
несправедливости или незаслуженной обиде.
Гнев
Гнев
Гнев выполняет адаптивные функции.
Он ослабляет страх и придает решимость
противостоять агрессору. В гневе человек
чувствует, что у него «вскипает» кровь, лицо горит,
а мышцы напряжены. Ощущение собственной
силы побуждает его броситься вперед, напасть на
обидчика. И чем сильнее гнев, тем больше
потребность в физическом дей ствии. Тем более
сильным и энергичным чувствует себя человек.

27. Гнев — это самая «горячая» эмоция. В филогенезе эмоция гнева способствовала выживанию человека как вида.

Гнев — это самая
«горячая» эмоция. В
филогенезе эмоция
гнева способствовала
выживанию
человека как вида.
Разумеется, современный человек должен
уметь контролировать свой гнев, но в то
же время ему следует иметь в виду
возможность использования его для своего
блага и блага близких ему людей. Он должен
уметь вступать в свою защиту всегда,
когда это воз можно.

28. Отвращение

Эмоция отвращения
играет чрезвычайно
важную адаптивную роль
в жизни человека,
формируя мотивацию к
отвержению физически и
психологически вредных
объектов. Ее мимическое
выражение обслуживается
самым древним отделом
мозга — стволом мозга.
Отвращение мотивирует
отвержение не приятных
на вкус или потенциально
опасных веществ.
Кроме того, оно заставляет нас избегать потенциально
неприятных объектов или «скверных ситуаций» без их
непосредственного воздействия на наши органы
чувств.
Поэтому отвращение играет позитивную роль в
поддержании гигиены тела и установлении стандартов
сексуального поведения.

29.

"ТОТ, КТО ДЕЛАЕТ ЗЛО С В О Е М У
БЛИЖНЕМУ, СТАРАЕТСЯ П РЕ З И РА Т Ь Е Г О
ДЛЯ ТОГО, ЧТОБ Ы ЗАГЛУШИТ Ь
У Г РЫ З Е Н И Я С В О Е Й
СОВЕСТИ"
ПЬЕР БУАСТ (1765 - 1824 )
ФРАНЦУЗСКИЙ ЛЕКСИКОГРАФ

30. Презрение

Каждый раз, когда человек одерживает победу, реальную
или мнимую, у него очень часто возникает чувство
собственной значимости и могущества, пусть и
кратковременное, и это чувство может привести к тому,
что победитель начинает от носиться к побежденному с
презрением. Презрение может быть отличительной
характеристикой не только человека, но и семьи,
района, города, государства, национальности или в
целом расы.
Выражая презрение, человек в буквальном смысле
становится выше: он выпрямляется, немного откидывает
голову назад и смотрит на объект презрения как бы
сверху вниз.
Презрение — это самая «холодная эмоция».
Это больше, чем безразличие или равнодушие.
Презрение всегда сопровождается чувством
собственной ценности и значимости собственного
«Я» по сравнению с «Я» другого человека.

31. («мы лучше и сильнее их»), позволяющим ощутить больше смелости в бою.

В эволюции презрение
было своеобразным
средством под готовки
индивида или группы к
встрече с опасным
противником
(«мы лучше и сильнее их»),
позволяющим ощутить
больше смелости в бою.
(«мы лучше и сильнее их»), позволяющим ощутить больше смелости в бою.
Поэтому даже сегодня презрение часто возникает в тех
ситуациях, когда человеку нужно почувствовать себя выше,
сильнее, умнее и образованнее своего соперники, в чем-то
превзойти его. Тем не менее, негативная роль презрения
очевидна: оно порождает любые предубеждения, предрассудки
(национальные, расовые, классовоэкономические, религиоз ные,
сексуальные, половозрастные и т.д.).

32.

"ТОТ, КТО С П О С О Б Е Н ОТКРЫТО
ВЗГЛЯНУТ Ь НА ОПАСНОСТЬ , СМЕЛО
ВСТРЕТИТ Ь ЕЕ, С П О С О Б Е Н И ПРИНЯТ Ь
МЕРЫ, ЧТОБ Ы ИЗБЕЖАТ Ь ЕЕ"
ФРЕНСИС БЭКОН (1561 - 1626 )
АНГЛИЙСКИЙ ФИЛОСОФ

33. Страх

Страх — это наиболее сильная, токсичная и неприятная
эмоция. Несмотря на то что страх, особенно в крайних
проявлениях, переживается человеком довольно редко,
большинство людей боятся этой эмоции. Страх — это сигнал
об угрозе личной безопасности. Его субъективное
переживание бывает двояким: человек может оцепенеть на
месте, став абсолютно беспомощным, либо броситься наутек.
Страх часто возникает по причине эмоционального заражения
(когда кто-то чего-то боится, то и нам часто становится страшно)
или в результате когнитивной оценки ситуации как потенциально
опасной. К числу естественных активаторов страха относятся:
боль и ожидание боли (боль — хороший учитель), одиночество
(зачастую, оставаясь в одиночестве, человек ощущает угрозу
своей безопасности, кото рая отступает, как только он оказывается
среди людей), внезапное изменение ситуации или внезапное
приближение чего-либо, фактор необычности и иногда высота.

34.

Интенсивный страх
существенно ограничивает
восприятие и свободу
поведения человека.
Он перестает принадлежать
себе и становится
мотивирован единственным
стремлением — избежать
опасности. Функции страха
также адаптивные: как
реакция оцепенения, так и
реакция бегства в разных
случаях защищают человека
Не существует более сильной
мотивации для поиска безопасной
среды существования, чем страх. И
пока он не выходит за пределы
разумного, в нем нет ничего
ужасного или дезадаптивного

35.

"СТЫД ДАН П Р И Р О Д О Й ДЛЯ
ОГРАЖДЕНИ Я ОТ ПРЕСТУПЛЕНИЯ "
ЛЕВ ТОЛСТОЙ (1828 - 1910),
РУССКИЙ ПИСАТЕЛЬ

36. Смущение и стыд

Смущение и стыд
Ядром переживания смущения является ощущение
беззащитности, уязвимости собственного «Я » в
ситуации социального взаимодействия. Это чувство
заставляет человека искать способы уклонения от
тревожащих контактов. Конечно, с близкими
друзьями и хорошо знакомыми людьми он может
общаться, не испытывая смущения. Проблема
возникает тогда, когда он вынужден вступать в
контакт с незнакомыми людьми или с теми, в ком он
видит угрозу себе или своим интересам.
И хотя смущение и застенчивость могут вызывать
симпатию у постороннего наблюдателя, они, как
правило, неприятны испытывающему их человеку.
Смущение всегда связано с чувством неуверенности,
собственной неадекватности и неловкости.
Тем не менее, слабое или умеренное смущение предохраняет ребенка
от излишне легкого сближения и вступления в контакт с
незнакомыми людьми, поскольку такой контакт таит в себе
потенциальную опасность. Не случайно смущение и стыд
характеризуются обострением самосознания. Кроме того, и у
смущения, и у стыда очень похожие мимические проявления: человек
прячет глаза, отворачивается или опускает голову. Иногда даже
появляется стыдливый румянец (покраснение щёк).

37.

Стыд — это осознание собственной неумелости, непригодности
или неадекватности в некой ситуации или при исполнении
некоего задания, которое сопровождается переживанием
огорчения, беспокойства или тревоги. Универсальной
предпосылкой стыда является невозможность соответствовать
своему идеальному «Я». Причиной стыда чаще всего бывает
критика. Но иногда он возникает вследствие похвалы.
Что дает человеку эмоция стыда? Во-первых, она делает его
более чувствительным по отношению к чувствам и оценкам
окружающих. Во-вторых, является одним из регуляторов половой
жизни. Стыдливость сыграла важную роль в становлении института
брака. И, наконец, в-третьих, переживание стыда способствует
устранению наиболее слабых и не защищенных знаниями и
мастерством сторон личности, ибо под градом критики оказываются
именно они. И чтобы вновь не оказаться в ситуации стыда, человек
часто начинает развивать свои слабые стороны.

38.

"ЧАСТ О ЛЮДИ ГОРДЯТСЯ ЧИСТОТО Й
С В О Е Й СО В Е СТ И ТОЛЬК О ПОТОМУ,
ЧТО О Н И ОБЛАДАЮТ К О Р О Т К О Й
ПАМЯТЬЮ"
ЛЕВ ТОЛСТОЙ(1828 - 1910),
РУССКИЙ ПИСАТЕЛЬ

39. Вина

Эмоция вины тесно связана с эмоцией стыда, но все
же между ними есть несколько существенных отличий.
Если эмоция стыда временно затуманивает рассудок,
то эмоция вины, напротив, стимулирует
мыслительные процессы, связанные с осознанием
провинности и с перебором возможностей, для
исправления ситуации. Переживание вины
приковывает внимание человека к источнику вины,
и оно не отпускает до тех пор, пока не произойдет
оправдание или покаяние. Большая часть тягостных
переживаний человека, испытывающего вину,
связана с ожиданием возможной реакции человека,
перед которым он провинился. Оно связано с
ощущением изоляции от человека, перед которым
провинился другой человек.
Эмоция вины играет огромную роль в формировании у
человека таких качеств, как совесть, нравственность,
ответственность за совершаемые по ступки, служит
расплатой за бессмысленную агрессию и беспорядочную
сексуальную жизнь. Лучший способ противостоять
переживанию вины — жить в ладу со своей совестью.
Общество, не знающее вины, оказалось бы наиболее
беззаконным и опасным в мире.

40.

К О М Б И Н А Ц И И ДАННЫХ
БАЗОВЫХ ЭМОЦИЙ ПОРОЖДАЮТ
ДРУГИЕ БОЛЕЕ СЛОЖНЫЕ
ЭМОЦИИ ( ЛЮБОВЬ ,
НЕНАВИСТЬ, ТРЕВОГУ, НАДЕЖДУ,
ОТЧАЯНИЕ, ВОСХИЩЕНИЕ,
ЗАВИСТЬ И Т. П.).
БОГАТСТВО И РАЗНООБРАЗИЕ
ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ
ПРОЯВЛЕНИЙ, В СВОЮ
ОЧЕРЕДЬ, ЗАСТАВЛЯЮТ
ПРЕДПОЛОЖИТЬ, ЧТО ЧЕЛОВЕК
СРЕДИ ВСЕХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ
ЖИВОТНОГО МИРА ЯВЛЯЕТСЯ
САМЫМ Э М О Ц И О Н А Л Ь Н Ы М
СУЩЕСТВОМ НА НАШЕЙ

41. И не случайно: эмоции делают нашу жизнь ярче и богаче, наполняя смыслом те или иные наши действия, поступки и существование в

целом. Они, безусловно, постоянно способствуют развитию человека, его совершенствованию и самореализации
И не случайно: эмоции делают нашу жизнь ярче и богаче, наполняя смыслом те или
иные наши действия, поступки и существование в целом. Они, безусловно,
постоянно способствуют развитию человека, его совершенствованию и
самореализации
Удивительно, но человек
даже научился
объективировать эмоции
в искусстве, прежде всего,
конечно, в музыке,
которая по своей сути есть
объективированная и
воплощенная
сокровищница
человеческих эмоций,
выраженных в звуках.
Поэтому эмоции — это и
фактор, и детище не
только человеческой
природы, но и его
культуры.

42. 02 . ВОЛЯ

02 .ВОЛ Я

43. " ВОЛЯ ЕСТЬ СИЛА, А ТВЕРДАЯ ВОЛЯ - ПОБЕДА"

" ВОЛЯ ЕСТЬ СИЛА,
А ТВЕРДАЯ ВОЛЯ - ПОБЕДА"
"ВОЛЯ ЕСТЬ СИЛА,
А ТВЕРДАЯ ВОЛЯ - ПОБЕДА"
ДЖОН БЛЕККИ (1809 - 1895 ),
АНГЛИЙСКИЙ ПИСАТЕЛЬ

44.

45. ВОЛЯ

«Воля — способность человека
действовать в направлении
поставленной цели, преодолевая те
или иные (внутренние или внешние)
препятствия. Если разум формулирует
цель, то воля инициирует действия к
данной цели… Волевой акт — это
глубинный процесс борьбы
разнонаправленных мотивов,
тенденций в точках бифуркации (точки
разветвления) на жизненном пути»
Бори́с Гера́ симович Ана́ньев,
советский психолог, доктор
педагогических наук (1940),

46. " СИЛА ХАРАКТЕРА СОСТОИТ ИЗ ДВУХ ВЕЩЕЙ: СИЛЫ ВОЛИ И СИЛЫ САМОВОЗДЕРЖАНИЯ, ПОЭТОМУ ДЛЯ

" СИЛА ХАРАКТЕРА СОСТОИТ ИЗ ДВУХ ВЕЩЕЙ: СИЛЫ ВОЛИ И СИЛЫ
САМОВОЗДЕРЖАНИЯ, ПОЭТОМУ ДЛЯ
"СИЛА ХАРАКТЕРА СОСТОИТ ИЗ ДВУХ
ВЕЩЕЙ: СИЛЫ ВОЛИ И СИЛЫ
САМОВОЗДЕРЖАНИЯ, ПОЭТОМУ ДЛЯ
СВОЕГО СУЩЕСТВОВАНИЯ ОНА
ТРЕБУЕТ ЕЩЕ ДВУХ ВЕЩЕЙ: СИЛЬНЫХ
ЧУВСТВ И СИЛЬНОЙ ВЛАСТИ НАД
НИМИ"
ФРЕДЕРИК РОБЕРТСОН (1816 - 1853 ),
АНГЛИЙСКИЙ БОГОСЛОВ

47.

48. Любая деятельность человека всегда сопровождается конкретными действиями, которые могут быть разделены на две большие группы:

непроизвольные и сознательные (волевые).
Любая деятельность человека всегда сопровождается конкретными
действиями, которые могут быть разделены на две большие
группы: непроизвольные и сознательные (волевые).
Непроизвольные
действия
Сознательные (волевые) действия
•Выразительные и
рефлекторные
движения;
(Стискивание зубов при
гневе, приподнимание
брови при удивлении,
сужение и расширение
зрачка, мигание,
глотание, чихание и
т.п.)
•Импульсивные и
неосознанные
действия;
•Действия,
возникающие в
состоянии аффекта.
•Направлены на достижение поставленной цели;
•Характеризуют волевое поведение;
•Отличаются друг от друга прежде всего уровнем
своей сложности;
(сложные волевые действия, включают в себя целый
ряд более простых)
•Преодоление препятствий, причем независимо от
того, какого типа эти препятствия — внутренние
(лень, усталость, плохое настроение) или внешние
(отсутствие необходимых инструментов, плохая
погода и т.п.).
•Сознание значения поставленной цели, за
которую надо бороться, сознание необходимости
достичь ее;
•Связаны с мыслительной деятельностью и
чувствами.

49. Пример непроизвольного и произвольного действий

VS

50. С чего начинается волевое действие? Конечно, с осознания цели действия и связанного с ней мотива. При ясном осознании цели и

мотива, вызывающего ее, стремление к цели принято называть желанием
С чего начинается волевое действие? Конечно, с осознания цели действия и
связанного с ней мотива. При ясном осознании цели и мотива, вызывающего
ее, стремление к цели принято называть желанием
Желание
• Это стремление к цели при
ясном осознании её и
мотива;
•Само по себе не сдержит
активного элемента. Прежде
чем желание превратится в
непосредственный мотив, а
затем в цель, оно
оценивается человеком, т. е.
«фильтруется» через систему
его ценностей;
•Обостряет осознание цели
будущего действия и
построение его плана.
Но не всякое стремление к цели
носит достаточно осознанный
характер. В зависимости от степени
осознанности потребностей их
разделяют на желания и влечения.
Влечение
•Всегда смутно, неясно;
•Обычно переживается
людьми как тягостное
состояние в виде тоски или
неопределенности;
•Не может перерасти в
целенаправленную
деятельность;
•Представленная в нем
потребность, как правило,
либо угасает, либо осознается
и превращается в конкретное
желание.

51.

Имея побуждающую силу, желание
обостряет осознание цели будущего
действия и построение его плана. В свою
очередь, при формировании цели
особую роль играет ее содержание,
характер и значение. Чем значительнее
цель, тем более мощное стремление
может быть вызвано ею. Желание не
всегда сразу претворяется в жизнь. У
человека иногда возникает сразу
несколько несогласованных и даже
противоречивых желаний, и он
оказывается в весьма затруднительном
положении, не зная, какое из них
реализовать.

52.

Психическое состояние,
которое характеризуется
столкновением нескольких
желаний или нескольких
различных побуждений к
деятельности, принято
называть борьбой мотивов.
Борьба мотивов включает в
себя оценку человеком тех
оснований, которые говорят за
и против необходимости
действовать в определенном
направлении, обдумывании
того, как именно действовать.
Заключительным моментом
борьбы мотивов является
принятие решения,
заключающегося в выборе цели
и способа действия. Принимая
решение, человек проявляет
решительность; при этом он,
как правило, чувствует
ответственность за дальнейший
ход событий.

53. Мировоззрение и взгляды

Под м о т и в а м и
волевых д е й с т в и й
подразумеваются те
пр и ч и ны , которые
побуждают человека
действовать.
Интересы и
склонности
Мировоззрение
и взгляды
В основе волевых
мотивов лежат:
Эмоции
Убеждения
и идеалы
Чувства
П о тр е б н о с т и

54.

55. " ПРЕДАТЕЛЬСТВА СОВЕРШАЮТСЯ ЧАЩЕ ВСЕГО НЕ ПО ОБДУМАННОМУ НАМЕРЕНИЮ,

" ПРЕДАТЕЛЬСТВА СОВЕРШАЮТСЯ ЧАЩЕ
ВСЕГО НЕ ПО ОБДУМАННОМУ НАМЕРЕНИЮ,
"ПРЕДАТЕЛЬСТВА СОВЕРШАЮТСЯ ЧАЩЕ
ВСЕГО НЕ ПО ОБДУМАННОМУ
НАМЕРЕНИЮ,
А ПО СЛАБОСТИ
ХАРАКТЕРА"
ФРАНСУА ДЕ ЛАРОШФУКО (1613 - 1680 ),
ФРАНЦУЗСКИЙ ПИСАТЕЛЬ

56. Этапы сложного волевого действия

57.

58. 01

02
01
Она о со бенно необходима ,
с одной стороны , в условиях
сложной со временно й
с о ц и о к у л ь т у р н о й реальн о с ти ,
где существуют р азн о о б р азн ы е
препятствия .
С другой стороны, сила воли необходима
для человека , имеющего богатый
л и ч н о с т н ы й п о т е н ц и а л и с в язан н ый с
ним сложный в н у т р е н н и й мир, в
котором в связи с этим часто
в о зн икает борьба
мотивов и ценностей .
Сила в о л и позволяет
человеку в о п ло щ а ть
задуманное,
добиваться постав
ленных целей,
организуя
собственную
д е я те льн о сть в выбран
ном направлении .

59. 03 . ИНДИВИДУАЛЬНО- ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

03 . ИНДИВИДУАЛЬНОТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
03 .ИНДИВИДУАЛЬНО ТИПОЛОГ ИЧ ЕСК И Е
ОСОБЕННОСТ И ЛИЧНОСТ И

60. Термин

Л и ч н о с т ь — это то, что формируется и
наблюдаемо самим человеком . Л и ч н о с т ь
— с о в о к у п н о с т ь индивиду альных
о с о б е н н о с т е й человека , которые
делают его существом н р а в с т в е н н ы м и
определяют его как члена общества.
Понятие « л и ч н о с т ь » отражает все,
что есть в человеке надприродного ,
исто рическо го . Л и ч н о с т ь в о зн икает в
р е з у л ь т а т е культу р н о го и
со ц иальн о го
развития . Это с о ц и а л ь н о психологическая сущн о с ть человека ,
со во купн о с ть
у н и к а л ь н ы х черт, которые могут
вно сить вклад в общее с о ц и а л ь н о е

61. в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения

в результате
усвоения человеком
общественных форм
сознания и поведения
общения и
взаимодействия
Из чего формируется личность?
воспитания и обучения
общественно- исторического опыта
человечества (личностью мы становимся
под влиянием ж и з н и в обществе

62. Быть личностью — значит иметь следующее:

Быть личностью —
значит иметь
следующее:
обладать независимостью,
свободой, т.е. личностной
автономией
иметь активную
жизненную позицию
иметь цель в жизни и обладать
принципиальностью, иметь
созидательную установку и
созидательное поведение
обладать способностью к
самонаблюдению,
самоанализу, саморегуляции
осуществлять
выбор,
возникающий в силу
внутренней
необходимости
оценивать последствия
принятого решения и быть
за него ответственным

63.

Индивидульнопсихологическую
структуру личности
составляют:
Темперамент
я
Способности
Мотиваци
Характер

64. Способности

Способности – это индивидуальнопсихологические особенности
личности, обеспечивающие успех
деятельности в общении и
легкость овладения ими.
Способности не могут быть
сведены к знаниям, умениям и
навыкам, имеющимся у человека,
но способности обеспе чивают их
быстрое приобретение, фиксацию
и эффективное практическое
применение.
Способности – динамические
образования, их можно
формировать и развивать.

65.

Природные (или
естественные)
способности (в
основе своей
они
биологически
обусловлены и
связаны с
врожденными
задатками)
Специфические
человеческие
способности,
имеющие
общественноисторическое
происхождение и
обеспечивающие
жизнь и развитие
в социальной
среде.
Специфические
способности
подразделяются на:
Общие, которыми определяются успехи
человека в самых различных видах
деятельности и общения (умственные
способности, развитые память и речь,
точность и тонкость движения рук и т.д.),
и специальные, определяющие успехи
человека в отдельных видах деятельности
и общения, где необходимы особого рода
задатки и их развитие (способности
математические, технические,
литературно-лингвистические и т.д.)
Способности
Теоретические,
определяющие склонность
человека к абстрактнологическому мышлению, и
практические, лежащие в
основе склонности к
конкретно-практическим
действиям. Сочетание этих
способностей свойственно
лишь разносторонне
одаренным людям
Учебные, влияющие
на успешность
усвоения знаний,
умений и навыков,
и творческие,
влияющие на
успешность
создания
произведений
материальной и
духовной культуры,
новых идей,
открытий и
изобретений
Способность к общению,
взаимодействию с людьми
и предметнодеятельностные
способности, связанные со
взаимодействием людей с
природой, техникой,
знаковой информацией,
художественными образами

66. Уровни развития способностей людей:

Человек, способный ко многим и
различным видам деятельности и
общения,
обладает
одаренностью
Высшая степень способностей
личности в определенной
деятельности (или общении)
называется талантом
Высшая степень творческих
про явлений личности —
гениальностью

67. Темперамент

Наблюдая за другими людьми, за тем,
как они трудятся, учатся, общаются,
переживают радости и горе, мы,
несомненно, обращаем внимание на
различия в их поведении. Одни
быстры, порывисты, подвижны,
склонны к бурным эмоциональным
реакциям, другие медлительны,
спокойны, невозмутимы, с незаметно
выраженными чувствами.
Причина р а з л и ч и й к р о е т с я
в темпераменте человека

68. Термин

Т е м п е р а м е н т (в п е р е в од е с латинского — смесь,
соразмерность ) — те в р о ж д е н н ые способности
человека , к о то р ые о бу с ло в ли в а ю т
динамические
х а р а к т е р и с т и к и и н т е н с и в н о с т и и скорости
р е а г и р о в а н и я , с те пе н и э м о ц и о н а л ь н о й
возбудимости и у р а в н о в е ш е н н о с т и ,
о с о бе н но сти пр и с по с о бле н и я к о к р у ж а ю щ е й
среде. Л у ч ш и х
и л и х у д ш и х т е м п е р а м е н т о в не т. Каждый из них
имеет свои п о л о жи те л ьн ы е стороны , поэтому
главные усилия должны быть н а пр а в ле н ы не
на переделку те мпе р а ме н та (что невозможно
вследствие в р о ж д е н н о с ти темперамента ), а на
разумное и с п о л ь з о в а н и е его достоинств
и н и в е л и р о в а н и е о т р и ц а т е л ь н ы х граней.

69. Сангвиник («сангвис» по латыни – кровь) – это обладатель уравновешенного, подвижного типа нервной системы (его формула –

Сангвиник («сангвис» по латыни –
кровь) – это обладатель
уравновешенного, подвижного
типа нервной системы (его формула
«доверяй, но–проверяй»). К
положительным чертам сангвиника
можно отнести жизнерадостность,
увлеченность, отзывчивость, общи
тельность, а к минусам – склонность
к зазнайству, разбросанность,
легкомыслие, поверхностность,
сверхобщительность и
ненадежность.
Милый человек сангвиник много
обещает, чтобы не обидеть другого,
но мало что выполняет. Он нуждается
в постоянном контроле.
Сангвиник

70.

71. У холерика («холе» по латыни – желчь), напротив, неуравновешенный тип (его фор мула – «ни минуты покоя»).

У холерика («холе» по латыни –
желчь), напротив,
неуравновешенный тип (его
фор мула – «ни минуты покоя»).
Преимущества холерика:
энергичность, увлеченность,
страстность, подвижность,
целеустремленность. Слабые
стороны: вспыльчивость,
агрессивность,
невыдержанность,
нетерпимость, конфликтность.
Холерик все время дол жен быть
занят делом, иначе он свою
активность направит на коллектив
и может раз ложить его изнутри.
Холерик

72.

73. Флегматик («флегма» по латыни — слизь) — с сильным, но неподвижным типом (его формула —

Флегматик («флегма» по латыни —
слизь) — с сильным, но
неподвижным типом (его формула
«не торопи»). Флегматик
проявляет
—
устойчивость, постоянство, ак
тивность, терпеливость,
самообладание, надежность, но
ему присущи такие недо статки, как
медлительность, безразличие,
«толстокожесть», сухость. Ему
нужно
давать больше времени для
выполнения работы. Его не
следует подгонять, он сам
рассчитает свое время и сделает
дело.
Флегматик

74.

75. Меланхолик («меланхоле» по латыни

Меланхолик («меланхоле» по латыни
— черная желчь) — со слабым
неуравновешенным типом
(его формула — «не навреди»).
Меланхолик — человек
чувствительный и легкоранимый, он
доброжелателен к людям и проявляет
максимум сочувствия. А к его слабым
сторонам относят низкую
работоспособность, мнительность,
замкнутость, застенчивость.
На меланхолика нельзя кричать,
слишком давить, давать резкие или
жесткие указания, он очень
чувствителен к интонациям и
форме обращения к себе.
Меланхолик

76.

77. НЕТ ТЕМПЕРАМЕНТОВ, ИДЕАЛЬНО ПРИГОДНЫХ ДЛЯ ВСЕХ ВИДОВ

НЕТ ТЕМПЕРАМЕНТОВ, ИДЕАЛЬНО
ПРИГОДНЫХ ДЛЯ ВСЕХ ВИДОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ЛЮДИ ХОЛЕРИЧЕСКОГО
ТЕМПЕРАМЕНТА БОЛЕЕ ПРИГОДНЫ ДЛЯ
АКТИВНОЙ РИСКОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(« ВОИНЫ»), С А Н Г В И Н И К И — ДЛЯ
ОРГАНИЗАТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(« ПОЛИТИКИ»), М Е Л А Н Х О Л И К И — ДЛЯ
ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАУКЕ И
ИСКУССТВЕ (« МЫСЛИТЕЛИ»), Ф Л Е Г М А Т И К И
— ДЛЯ ПЛАНОМЕРНОЙ И ПЛОДОТВОР НОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (« СОЗИДАТЕЛИ»).
НА ФОНЕ ТОГО ИЛИ ИНОГО Т Е М П Е Р А М Е Н Т А У Ч Е Л О В Е К А
Ф О Р М И Р У Е Т С Я СВОЙ И Н Д И В И Д У А Л Ь Н Ы Й , НЕПОВТОРИМО
СВОЕОБРАЗНЫЙ Х А Р А К Т Е Р .

78.

79. Характер

Немецкий психиатр Карл Леонгард (1904–
1988) доказал, что у 20–50% людей
некоторые черты характера столь
заострены (акцентуированы), что это при
определенных обстоятельствах при водит к
однотипным конфликтам и нервным
срывам. Акцентуация характера — это
преувеличенное развитие отдельных
свойств характера в ущерб другим, в
результате чего ухудшается взаимодействие
с другими людьми. Выраженность
акцентуации может быть легкой, заметной
лишь ближайшему окружению человека и
болезненной (психопатии). То есть
акцентуация характера — это грань между
нормой и патологией.

80.

Формирование характера происходит в различных но своим особенностям и уровню
развития группах (семья, дружеская компания, класс, спортивная команда, трудовой коллектив
и др.). В зависимости от того, какая группа является для личности референтной и какие
ценности поддерживает и культивирует эта группа, у человека развиваются соответствующие
черты характера. Под чертами характера понимают психические свойства человека,
определяющие его поведение в типичных обстоятельствах
Характер человека не
является врожденным, он
формируется в процессе
его жизни и
деятельности.
В целом характер
человека – и предпосылка,
и результат его реального
поведения в конкретных
жизненных ситуациях.
Обусловливая поведение,
он в поведении и
формируется