анатомия

1.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ “МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ”
Вариант №7
“Типологические особенности высшей
нервной деятельности младших
школьников” Работу выполнила студентка
Факультета начального образования
1 курс,101 группа
Якубова Елизавета Алексеевна
Лапоникова Кира Романовна
Руководитель:
Профессор Н.А. Красноперова
Москва 2026

2. Введение

Высшая нервная деятельность (ВНД) — ключевая
функция мозга, определяющая поведение, обучение и
адаптацию человека. Особенно важно изучать ВНД у
детей младшего школьного возраста, поскольку этот
период характеризуется интенсивным развитием
психических функций и формированием личности.
Типологические особенности ВНД влияют на поведение,
обучение и адаптацию детей, что важно для разработки
эффективных методов воспитания и обучения.

3. Цели и задачи

Цель проекта заключается в
изучении типологических
особенностей ВНД младших
школьников, их свойства и
поведенческие реакции, а также
способы учёта этих особенностей в
обучении.
Задачи проекта:
1. Изучить основные свойства нервной системы (сила, уравновешенность, подвижность) и их
выраженность у детей с разными типами ВНД.
2.Охарактеризовать типы ВНД у детей по Н. И. Красногорскому.
3.Определить характер поведенческих реакций у детей с разными типами ВНД.
4.Разработать рекомендации по учёту типологических особенностей при обучении младших
школьников.

4. Свойство нервной системы и их выраженность у детей с разными типами ВНД.

Сила нервной системы —
способность выдерживать сильные
или длительные нагрузки.
Уравновешенность — соотношение
процессов возбуждения и
торможения.
Подвижность — скорость смены
процессов возбуждения и
торможения.

5. Типы высшей нервной деятельности и возрастные особенности нервной системы ребёнка.

6. Типы ВНД у детей по Н.И. Красногорском.

Сильный, уравновешенный,
быстрый. Высокая
работоспособность, эмоциональная
устойчивость, быстрая речь,
уверенность в стрессе.
Сильный, возбудимый. Громкая,
быстрая речь, неустойчивость,
агрессия, плохая саморегуляция.
Сильный, уравновешенный,
медленный. Спокойная речь,
медлительность, усидчивость,
хорошая адаптация к трудностям.
Слабый, малоподвижный.
Медленная, тихая речь, низкий
словарный запас, пассивность,
тревожность.

7. Учёт типологических особенностей при обучении младших классов

1.Определение ведущего канала восприятия
информации
2. Адаптация сложности заданий.
3. Создание комфортной эмоциональной
атмосферы.
4. Учёт темпа работы и уровня
концентрации внимания.
5. Использование разнообразных методов
и приёмов.

8. Подведение итогов

o
o
o
Свойства нервной системы (сила, уравновешенность, подвижность)
образуют устойчивые типы ВНД (сильный уравновешенный подвижный,
спокойный, неуравновешенный, слабый), соотнесённые с темпераментами.
Классификация Н. И. Красногорского учитывает взаимодействие коры и
подкорковых структур, а также образной и речевой систем, что делает её
инструментом для определения типов детей по их поведению.
Типологические особенности ВНД важны для индивидуализации обучения:
определение ведущего канала восприятия, адаптация сложности заданий,
создание поддерживающей атмосферы, учёт темпа работы и концентрации,
разнообразие методов обучения. Это повышает мотивацию и эффективность
обучения, соответствуя принципу природосообразности.

9.

Спасибо за внимание