Презентация_в_шаблоне

1. Название

II Межрегиональная научно-практическая конференция
МЕДИЦИНА ОБРАЗА ЖИЗНИ: ПРОБЛЕМЫ,
ТЕХНОЛОГИИ, ПЕРСПЕКТИВЫ
ВОЛГОГРАДСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
Взаимосвязь цифровой
нагрузки и учебной
работоспособности студентов
медицинского университета
Саратовский государственный медицинский университет имени В. И.
Разумовского
Выполнили: студенты 3 курса 12 и 13 группы института клинической медицины
– Мамедова Севиля Пенаховна, Мирзабеков Шамиль Мирзабекович
Руководитель: преподаватель кафедры общей гигиены и экологии – Каменецкая
Дарья Михайловна
27 ноября 2026 г., Волгоград

2.

Актуальность, цель и задачи исследования
Актуальность
Задачи исследования
1. проанализировать современные данные
о влиянии цифровой нагрузки на
студентов
2. оценить уровень цифровой нагрузки и
учебной работоспособности
3. выявить взаимосвязь между
показателями
4. сформулировать практические
рекомендации
рост цифровизации образовательного процесса
увеличение времени использования цифровых
устройств
снижение концентрации внимания и рост
утомляемости
влияние цифровой нагрузки на учебную
работоспособность
В этих условиях важно изучить влияние цифровой
нагрузки на учебную работоспособность студентов.
Цель исследования: изучить взаимосвязь цифровой нагрузки и учебной работоспособности
студентов медицинского университета.
2

3.

Объект и предмет исследования
Объект исследования
цифровая нагрузка и учебная работоспособность
студентов медицинского университета
Цифровая нагрузка
Предмет исследования
взаимосвязь между интенсивностью использования
цифровых устройств и показателями учебной
работоспособности
Учебная
работоспособность
3

4.

Материалы и методы исследования
Материалы
1
2
3
результаты анкетирования студентов
медицинского университета
Методы
1
теоретический анализ
2
сравнительный анализ
3
анкетирование
4
статистическая обработка
данных
научные публикации по теме цифровой
нагрузки и учебной работоспособности
современные исследования в области
психологии и медицины
4

5.

Теоретическая часть исследования
1
цифровая нагрузка — важный фактор, влияющий на
когнитивные функции и работоспособность
Когнитивные функции
внимание
2
3
чрезмерное использование цифровых устройств может
привести к снижению концентрации внимания,
повышенной утомляемости и ухудшению качества
обучения
медицинские студенты особенно уязвимы из-за
высокой учебной нагрузки и активного использования
цифровых технологий
память
мышление
5

6.

Цифровая нагрузка: основные аспекты
Учебная деятельность
Коммуникация
онлайн-ресурсы, электронные
платформы
социальные сети, мессенджеры
Цифровая
нагрузка
Развлечения
видео, игры, стриминговые
платформы
Информационный поток
новости, поиск информации
6

7.

Учебная работоспособность студентов
Учебная работоспособность включает:
1
3
Концентрация внимания
способность удерживать фокус на учебной
задаче
Эффективность усвоения
информации
скорость и качество запоминания материала
2
Длительная умственная
деятельность
работа без потери продуктивности
4
Уровень утомляемости
как быстро снижается работоспособность
Цифровая нагрузка может как способствовать учебной деятельности, так и оказывать негативное
влияние при её чрезмерной интенсивности.
7

8.

Практическая часть исследования
Респондентам предлагалось оценить:
94
1
длительность использования цифровых устройств
студентов медицинского
университета приняли участие
2
цели использования
3
влияние на концентрацию внимания
4
уровень утомляемости
5
субъективную оценку учебной работоспособности
Форма: анкетирование
Цель анкетирования — выявить
особенности цифровой нагрузки и её
влияние на учебную
работоспособность.
8

9.

Результаты исследования: время использования
цифровых устройств
39,4%
40,4%
студентов проводят за
устройствами 5 часов в день и
более
19,1%
• 19,1% — от 3 до 5 часов
1,1%
менее 3 ч
79,8%
• 1,1% — менее 3 часов
3–5 ч
5–7 ч
более 7 ч
Рис. 1. Распределение студентов по длительности ежедневного экранного времени, % (n = 94).
Значение «более 7 ч» рассчитано: 79,8 − 39,4.
• чаще всего — 5–7 часов
(39,4%)
9

10.

Результаты исследования: использование устройств
вне учёбы
76,6%
Социальные сети
Видео, сериалы
63,8%
Мессенджеры
61,7%
Игры
Новости
24,5%
20,2%
76,6%
используют устройства вне
учёбы для социальных сетей —
самый частый вариант
• 63,8% — видео, сериалы
• 61,7% — мессенджеры
• 24,5% — игры
Рис. 2. Виды использования цифровых устройств вне учебной деятельности, % (n = 94).
Допускалось несколько вариантов ответа.
• 20,2% — новости
10

11.

Результаты исследования: влияние на
концентрацию внимания
66,0%
24,5%
34,0%
41,5%
Почти никогда или редко
Иногда
испытывают трудности с
концентрацией внимания хотя
бы иногда
• 34,0% — почти никогда или
редко
Часто или почти постоянно
• в т. ч. 24,5% — часто или
почти постоянно (из 66,0%)
Рис. 3. Частота трудностей с концентрацией внимания у студентов, % (n = 94). Значение
«иногда» рассчитано: 66,0 − 24,5.
11

12. Таблица

Результаты исследования: уровень утомляемости
12,8%
52,1%
студентов часто или почти
постоянно отмечают усталость
52,1%
35,1%
• 35,1% — иногда
Редко или почти никогда
Иногда
Часто или почти постоянно
Рис. 4. Частота усталости и снижения работоспособности у студентов, % (n = 94).
• 12,8% — редко или почти
никогда
• 87,2% испытывают усталость
хотя бы иногда
12

13.

Взаимосвязь цифровой нагрузки и учебной
работоспособности
Корреляционный анализ (коэффициент Спирмена)
Показатель
Связь с экранным временем
Трудности с концентрацией внимания
значимая связь
Усталость и снижение работоспособности
значимая связь
Общая самооценка работоспособности
связи не выявлено
Выше цифровая нагрузка
Больше трудностей с
вниманием и усталости
Связи с общей
самооценкой
работоспособности нет
Чем выше цифровая нагрузка, тем чаще трудности с концентрацией внимания и усталость; с общей
самооценкой работоспособности значимой связи нет.
13

14. SEO & Marketing Icons

Обсуждение результатов
1
2
3
Что показали данные
Сопоставление с
литературой
Что делать
перерывы в работе за
экраном
ограничение неучебного
экранного времени
цифровая гигиена в
учебном процессе
значительная часть
студентов испытывает
высокую цифровую
нагрузку
она связана с трудностями
концентрации внимания и
повышенной
утомляемостью
результаты согласуются с
современными
исследованиями
чрезмерное использование
устройств негативно влияет
на когнитивные функции
снижается эффективность
обучения
с самооценкой связи нет
14

15.

Выводы
1
Большинство студентов (79,8%) проводят за цифровыми устройствами не менее 5 часов в
день.
2
66,0% студентов испытывают трудности с концентрацией внимания хотя бы иногда.
3
52,1% студентов часто или почти постоянно отмечают усталость, 87,2% — хотя бы иногда.
4
Выявлена статистически значимая связь экранного времени с трудностями концентрации и
усталостью; с общей самооценкой работоспособности связи нет.
5
Необходима разработка практических рекомендаций по оптимизации цифровой нагрузки для
повышения учебной работоспособности студентов.
15

16.

II Межрегиональная научно-практическая конференция
МЕДИЦИНА ОБРАЗА ЖИЗНИ: ПРОБЛЕМЫ,
ТЕХНОЛОГИИ, ПЕРСПЕКТИВЫ
ВОЛГОГРАДСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
Спасибо за ваше
внимание!
Тема исследования: Взаимосвязь цифровой нагрузки и учебной
работоспособности студентов медицинского университета
Выполнили: Мамедова Севиля Пенаховна, Мирзабеков Шамиль Мирзабекович
Контакты: mamedova1201@mail.ru, mirzabekoff.sh@yandex.ru
27 ноября 2026 г., Волгоград