Аттестационная работа. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Занимательная математика»» 2 класс

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Журавлевой Анастасии Владимировны
МОУ «Раменская средняя общеобразовательная
школа», Городской округ Егорьевск
На тему:
«Рабочая программа курса внеурочной
деятельности «Занимательная математика»»
2 класс
1

2. Цель программы

Цель
программы:
«Занимательная
математика»
формирование всесторонне образованной и инициативной
личности, владеющей системой математических знаний и
умений, идейно-нравственных, культурных и этических
принципов, норм поведения, которые складываются в ходе
учебно-воспитательного процесса и готовят её к активной
деятельности и непрерывному образованию в современном
обществе:
а) обучение деятельности - умению ставить цели,
организовать свою деятельность, оценивать результаты своего
труда,
б) формирование личностных качеств: ума, воли, чувств,
эмоций, творческих способностей, познавательных мотивов
деятельности,
в) формирование картины мира.
2

3. Задачи программы

расширять
кругозор учащихся в различных областях
элементарной математики;
расширять математические знания в области многозначных
чисел;
содействовать умелому использованию символики;
учить правильно применять математическую терминологию;
развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и
явлений, сосредоточивая внимание на количественных
сторонах;
уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать
собственные мысли.
3

4. Актуальность программы

Актуальность программы определена тем, что младшие
школьники должны иметь мотивацию к обучению математики,
стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со
многими интересными вопросами математики на данном этапе
обучения, выходящими за рамки школьной программы,
расширить целостное представление о проблеме данной науки.
Решение математических задач, связанных с логическим
мышлением закрепит интерес детей к познавательной
деятельности, будет способствовать развитию мыслительных
операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы
является и стремление развить у учащихся умений
самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а
также совершенствовать навыки аргументации собственной
позиции по определенному вопросу.
4

5. Организационные принципы

Программа
«Занимательная
математика»
адресована
учащимся начальной школы (2 класс).
Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного
освоения программы занятия в группе должны сочетаться с
индивидуальной
помощью
педагога
каждому
ребенку.
Оптимальное количество детей в группе должно быть не более
25 человек.
В 1 год обучения в кружок «Занимательная математика»
принимаются все желающие учащиеся начальной школы.
Занятия проводятся один раз в неделю. 34 учебные недели –
всего 34 часа. Занятия проводятся во внеурочное время.
5

6. Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса.

Личностные результаты:
развитие любознательности, сообразительности при
выполнении разнообразных заданий проблемного и
эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости,
целеустремленности, умения преодолевать трудности;
воспитание чувства справедливости, ответственности;
развитие самостоятельности суждений, независимости и
нестандартности мышления.
Метапредметные результаты
ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх»,
«вниз»;
проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);
выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;
анализировать расположение деталей (треугольников,
уголков, спичек) в исходной конструкции;
6

7.

составлять фигуры из частей, определять место заданной
детали в конструкции;
сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый)
результат с заданным условием;
объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия
при заданном условии;
анализировать предложенные возможные варианты верного
решения.
Предметные результаты
решение разных видов задач. Воспроизведение способа
решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов
решения;
геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия.
Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии;
разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры
на равные по площади части;
решение задач, формирующих геометрическую
наблюдательность.
7

8.

Универсальные учебные действия
Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные
способы для выполнения конкретного задания.
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм
решения числового кроссворда; использовать его в ходе
самостоятельной работы.
Применять изученные способы учебной работы и приёмы
вычислений для работы с числовыми головоломками.
Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с
заданными правилами.
Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении
проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и
аргументировать его.
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать
разные мнения;
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и
исправлять ошибки.
8

9.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(кол-во часов в неделю –1, кол-во часов всего - 34)
№
п/п
Название темы
Количество часов
Примечание
Всего
Теоретических
Практических
1
Вводное занятие
1
1
-
2
Числа. Арифметические
действия и величины.
11
1
10
3
Мир занимательных задач
10
-
10
4
Геометрическая мозаика
11
2
9
5
Итоговое занятие
1
-
1
Итого
34
4
30
9

10.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
п/п
Кол- Формы и
во
методы
часов
1 Математика –
это
интересно
1
2 Танаграм:
древняя
китайская
головоломка.
3 Путешествие
точки.
1
4 «Спичечный»
конструктор
5 Танаграм:
древняя
китайская
головоломка.
1
1
1
Содержание занятия
.
беседа, Решение нестандартных задач.
практика Игра «Муха» («муха» перемещается
по командам «вверх, «вниз»,
«влево», «вправо» на игровом поле
3х3 клетки).
Составление картинки с заданным
разбиением на части; с частично
заданным разбиением на части; без
заданного разбиения.
беседа, Построение рисунка в соответствии
практика с заданной последовательностью
«шагов». Проверка работы.
Построение собственного рисунка и
описание его «шагов».
практика Построение конструкции по
заданному образцу.
практика Составление картинки с заданным
разбиением на части. Составление
картинки, представленной в
уменьшенном масштабе.
Дата
проведения
План
Факт
10

11.

№
п/п
Тема урока
Кол- Формы и
во
методы
часов
6 Волшебная
линейка
1
7 Праздник числа.
1
8 Конструирование
1
9 Играсоревнование
«Веселый счёт»
1
10 Игры с
шахматными
фигурами.
1
многоугольников
из деталей
танаграма.
Содержание занятия
Дата
проведения
План
Факт
беседа, Шкала линейки. Сведения из
практика истории математики: история
возникновения линейки.
соревнова- Игры «Задумай число», «Отгадай
ние
задуманное число».
Восстановление примеров: поиск
цифры, которая скрыта.
практика Составление многоугольников с
заданным разбиением на части;
Составление многоугольников,
представленных в уменьшенном
масштабе. Проверка выполненной
работы.
соревнова- Найти, показать и назвать числа по
ние
порядку (от 1 до 20), числа
расположены в таблице (4х5) не по
порядку (разбросаны по таблице).
беседа, Научить видеть шахматную доску и
практика поле боя, маневрировать
шахматными фигурами. Взаимный
контроль.
11

12.

№
п/п
Тема урока
Кол- Формы и
во
методы
часов
11 «Спичечный»
конструктор
1
12 Игры с
шахматными
фигурами
13 Весёлая
14 геометрия
15 Математические
16 игры
1
17 «Спичечный»
1
18 Задачисмекалки.
1
19 Прятки с
фигурами
1
конструктор
2
2
Содержание занятия
Дата
проведения
План
Факт
практика Построение конструкции по
образцу. Перекладывание
нескольких спичек в соответствии с
условием.
практика Выполнение заданий по образцу,
делать выводы и обосновывать их,
использовать метод от обратного.
практика Решение задач, формирующих
геометрическую наблюдательность.
практика Построение «математических»
пирамид: «Сложение в пределах
100»;«Вычитание в пределах 100».
практика Построение конструкции по
заданному образцу. Проверка
выполненной работы.
практика Задачи с некорректными данными.
Задачи, допускающие несколько
способов решения.
практика Поиск заданных фигур в фигурах
сложной конфигурации. Работа с
таблицей «Поиск треугольников в
заданной фигуре»
12

13.

№
п/п
Тема урока
Кол- Формы и
во
методы
часов
20 Математические
1
21 Числовые
головоломки
1
22 Математическая
1
23 Уголки
1
24 Конструирование
1
25 Игры с
шахматными
фигурами
1
игры
карусель.
фигур из деталей
танаграма.
Содержание занятия
Дата
проведения
План
Факт
практика Построение «математических»
пирамид: «Сложение в пределах
100»; «Вычитание в пределах 100».
практика Решение и составление ребусов,
содержащих числа. Заполнение
числового кроссворда (судоку).
практика Работа в «центрах» деятельности:
«Конструкторы», «Математические
головоломки», «Занимательные
задачи».
беседа, Составление фигур из 4, 5, 6, 7
практика уголков: по образцу, по
собственному
замыслу.
практика Составление фигур с заданным
разбиением на части. Составление
фигур, представленных в
уменьшенном масштабе. Проверка
выполненной работы.
практика Выполнение заданий по образцу,
делать выводы и обосновывать их,
использовать метод от обратного.
13

14.

№
п/п
Тема урока
26 Математическое
путешествие.
27 Математические
28 игры
Кол- Формы и
во
методы
часов
1
2
29 Секреты задач
1
30 Числовые
1
31 Математические
32 игры
2
33 Математическая
1
34 Итоговое занятие
1
головоломки
карусель.
Содержание занятия
Дата
проведения
План
Факт
практика Сложение и вычитание в пределах
100.
практика «Волшебная палочка», «Лучший
лодочник», «Гонки с зонтиками».
практика Решение задач разными способами.
Решение нестандартных задач.
практика Решение и составление ребусов,
содержащих числа. Заполнение
числового кроссворда (судоку).
практика Построение «математических»
пирамид: «Сложение в пределах
20»; «Вычитание в пределах 20».
практика Работа в «центрах» деятельности:
Конструкторы. Математические
головоломки. Занимательные
задачи.
практика Работа в «центрах» деятельности:
Конструкторы. Математические
головоломки. Занимательные
задачи.
14

15.

РЕЗУЛЬТАТЫ
освоения данной
В результате
программы учащиеся
приобретут знания:
Знание названий геометрических фигур;
Умение собирать фигуру из заданных геометрических фигур
или частей, преобразовывать, видоизменять фигуру (предмет)
по условию и заданному конечному результату;
Умение ориентироваться в пространстве;
Умение проводить наблюдения, сравнивать, выделять
свойства объекта, его существенные и несущественные
признаки.
Самостоятельно составлять и решать нестандартные задачи,
примеры уравнения;
Последовательно рассуждать, доказывать.
15

16.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Т.В. Жильцова, Л.А. Обухова «Поурочные разработки по
наглядной геометрии», М., «ВАКО», 2004
Волина В. Праздник числа (Занимательная математика для
детей): Книга для учителей и родителей. – М.: Знание, 1994. –
336 с.
Б.П. Никитин «Ступеньки творчества или развивающие игры»,
М., «Просвещение», 1990
Шадрина И.В. Методические рекомендации к комплекту
рабочих тетрадей. 1-4 классы.- М. «Школьная Пресса». 2003
Шадрина И.В. Обучение математике в начальных классах.
Пособие для учителей, родителей, студентов педвузов. – М.
«Школьная Пресса». 2003
Шадрина И.В. Обучение геометрии в начальных классах.
Пособие для учителей, родителей, студентов педвузов. – М.
«Школьная Пресса». 2002
16