Аттестационная работа. Проектно-исследовательская деятельность учащихся

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Данилова Светлана Андреевна
МАОУ СОШ №11 г.
г. Балаково Саратовской области
На тему:
Рабочая программа
учебного курса
«Проектно-исследовательская
деятельность учащихся»
1

2. Обоснование новизны программы

Современное общество требует
развития новых способов образования,
педагогических технологий,
нацеленных на:
индивидуальное развитие личности,
творческую инициацию,
выработку навыка самостоятельной
работы в информационных полях;
ЧТО? ГДЕ?
КОГДА?

3. Значимость программы и влияние на результативность обучения школьников.

В работе нашей школы были использованы и озвучены
проекты образовательные, экологические и
социальные. Все проекты:
o Развивают самостоятельность учащихся;
o Способствуют социальной зрелости;
o Обеспечивается функциональная грамотность и
социальная адаптация обучающихся на основе
приобретения ими компетентного опыта в сферах
учения и познания;
o Ориентирует ученика в профессионально-трудовом
выборе;
o Способствует личностному развитию школьников.

4. Цель программы:

В течение 17 часов научить работать с
информацией, с текстом (уметь выделять главное,
вести поиск и отбор нужной информации), развивать
умение анализировать информацию, делать выводы,
прогнозировать результаты и возможные
последствия разных вариантов решения на основе
не только аналитического, логического, но и
интуитивного мышления.

5.

Коммуникативные способности
Творческие
Интеллектуальные
Познавательные
интересы
формирование компетентной
личности

6. Задачи программы:

Познакомить школьников со структурой
проектной и исследовательской деятельности;
Способствовать овладению учащимися способами
деятельностей:учебно-познавательной,
информационно-коммуникативной, рефлексивной;
Выявить образовательный запрос обучающихся, с
целью определения приоритетных направлений
исследовательской деятельности;
Создание оптимальных условий для развития и
реализации способностей детей;

7. Гипотеза:

эффективность развития творческой
активности учащихся на уроках
повышается, если в основе обучения
проектная деятельность
в качестве системообразующего
компонента

8. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

9. Результативность программы:

- разработана программа элективного курса
«Проектная деятельность школьников»
для 5-7 классов
- оформлен стенд «Памятка работы над
проектом»
- составлен банк из 37 учебных проектов;
- разработаны методы диагностики
творческой активности учащихся в процессе
проектной деятельности на уроках русского
языка и литературы;
- создана коллекция презентаций учащихся
по учебным курсам.
- ежегодный охват 30% обучаемых
школьников проектной деятельностью.

10. Социальная и педагогическая значимость программы:

Практическая целесообразность проектной
деятельности учащихся: полученные в
практической деятельности данные имеют
прикладной характер - они могут использоваться
следующими поколениями школьников
Значимость коллективной деятельности:
повышается мотивация школьников к учебной и
практической деятельности.
Научность , меж- и надпредметная связь
учебного исследования.
Регулярность исследований предопределяет
возможность создания дополнительных программ,
элективных курсов или факультативов

11. Содержательная часть программы.

Программа элективного курса
Банк презентаций
Записная книжка юного
исследователя
Опорные схемы «Шаги проектной
деятельности»

12. Перечень источников по данной проблеме

1. Бренчугина-Романова А.Н. Использование метода проектов. Бренчугина-Романова
А.Н. // Образование в современной школе, 2006, №5, с. 15
2. Бурков В.Н.,Новиков В.Н. Как управлять проектами.М.:Синтег -ГЕО, 1997
3. Евстифеева О. Кучменко Н. Метод проектов - среда, в которой даже «неудачники»
обретают силу и уверенность. ЕвстифееваО., Кучменко Н.//Директор школы,2003, 3:,с. 53
4. Жуковский И. Проект - гарант совместных действий. Жуковский И. // Учитель, 2003.
№3, с. 60
5. Новиков A.M. Образовательный проект (методология образов деятельности), М., 2004
6. Осмоловская И. Школьные проекты: деятельность, направленная на обогащение
знаний и духовного мира. Осмоловская И. // Директор школы, 2003, №10, с. 15
7. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. М, 2003, с. 14
8. Сиденко А. Педсовет - семинар: метод проектов от истоков до модер низации
образования. Сиденко А. // народное образование, 2006, №2, с.78
9. Филатова Т.А. Философия и развитие образования, Хабаровск, 2006.
10.Чечель И.Д. Метод проектов, или Попытка избавить учителя от обязан ностей
всезнающего оракула. Чечель И.Д. // Директор школы, 1998, №3 1
11. Штейнберг В.Э. Технологии проектирования образовательных систем и процессов.
Штейнберг В.Э. // Школьные технологии, 2000, №2, с.З