Аттестационная работа. Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы в условиях ФГОС

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Масленниковой Елены Петровны
Фамилия, имя, отчество
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 3 городского округа город Михайловка
Волгоградской области»
Образовательное учреждение, район
На тему:
Проектная деятельность на уроках русского
языка и литературы в условиях ФГОС
1

2. Краткая характеристика жанра работы

В основном звене школы ученикам чаще всего поручаются
различные виды самостоятельных работ. Начиная с 5-го
класса, они всё охотнее и увереннее выполняют такие
работы. Это и понятно. Кроме того, хочется проявить себя,
продемонстрировать
свой
собственный
взгляд,
оригинальный
подход
к
делу.
Всё
это
делает
самостоятельную работу привлекательной. Именно поэтому
выполнение больших индивидуальных проектов вполне
доступно практически всем ученикам 5 – 9 и 10 – х классов.
Для учителя метод проектов интересен тем, что выбор
тематики необычайно разнообразен. На уроках русского
языка он даёт возможность использовать самые
неожиданные формы презентаций: от конспекта, шпаргалки
и дневника до создания газеты, журнала, кроссворда
2

3. Характеристика образовательного учреждения

Учреждение основано 1 сентября 1934 года.
МКОУ «СШ №3» – это образовательное учреждение, в
котором обучающиеся могут получить: начальное, основное
и среднее общее образование; возможность формирования
развитой, творческой личности, способной активно
адаптироваться в окружающем социуме; возможность
постоянного физического совершенствования; возможность
получения образования в соответствии с требованием
социального заказа.
Созданы оптимальные психолого-педагогических условия
для
социализации
детей-инвалидов,
детей
с
ограниченными возможностями здоровья и их семей через
реализацию программ профессиональной ориентации,
профессионального обучения.
3

4. Цель проектной деятельности

• понимание и применение учащимися знаний, умений
и навыков, приобретенных при изучении различных
предметов (на интеграционной основе);
• повышение мотивации учащихся при решении
задач;
• развитие творческих способностей;
• формирование чувства ответственности;
• создание
условий
для
отношений сотрудничества между учителем и
учащимся.
4

5. Задачи проектной деятельности:

Задачи проектной
деятельности:
Обучение планированию (умение четко определить цель,
описать основные шаги по достижению поставленной цели,
концентрироваться на достижении цели);
Формирование
навыков
сбора
и
обработки
информации, материалов (умение выбрать подходящую
информацию и правильно ее использовать);
Умение анализировать (креативность и критическое
мышление);
Умение составлять письменный отчет (умение
составлять план работы, презентовать четко информацию,
оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);
Формировать позитивное отношение к работе (умение
проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить
работу в срок в соответствии с установленным планом и
графиком работы).
5

6. Формы проектной деятельности

• Урокпроект
• «Фестиваль проектов»
• Социальный проект (проект в рамках социальных пра
ктик учащихся)
• Игра (деловая, ролевая, дидактическая и др.)
• Экскурсионные проекты.
6

7. Основное содержание

Важной особенностью метода является то, что он
ориентирует на переход от авторитарного стиля
обучения, центрированного на учителе и передаче
знаний, к демократическому образовательному
процессу, фокусом которого становится учащийся и
его самостоятельная исследовательская и творческая
деятельность.
Метод проектов применительно к русскому языку и
литературе – это целенаправленная, в целом
самостоятельная
деятельность
учащихся,
осуществляемая под гибким руководством учителя,
направленная
на
решение
творческой,
исследовательской,
личностно
или
социально
значимой проблемы и на получение конкретного
результата в виде материального продукта.
7

8. Исследовательский проект

Такой проект требует хорошо продуманной структуры,
обозначенных целей, актуальности проекта для всех
участников, социальной значимости, продуманных методов,
в том числе экспериментальных и опытных работ, методов
обработки результатов.
Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира
Памятники литературным героям
Информационный проект
Этот тип проектов изначально направлен на сбор
информации о каком-то объекте, ознакомление участников
проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение
фактов, предназначенных для широкой аудитории.
Военная лексика в стихотворении «Бородино».
История одного фразеологизма.
8

9. Творческий проект

Такой проект, как правило, не имеет детально
проработанной структуры, она только намечается и далее
развивается, подчиняясь принятой логике и интересам
участников проекта. В лучшем случае можно договориться о
желаемых, планируемых результатах (совместной газете,
сочинении, видеофильме, экспедиции)
Стихи о Родине и родной природе (презентация).
Происхождение фамилии
Практико-ориентированный
проект
Отличает четко обозначенный с самого начала результат
деятельности участников проекта. Причем этот результат
обязательно ориентирован на социальные интересы самих
участников (газета, документ, видеофильм, звукозапись,
спектакль, программа действий, справочный материал, пр.).
9

10. Игровой проект

В таких проектах структура также только намечается и
остается открытой до окончания проекта. Участники
принимают на себя определенные роли, обусловленные
характером и содержанием проекта. Это могут быть
литературные персонажи или выдуманные герои,
имитирующие социальные или деловые отношения,
осложняемые придуманными участниками ситуациями.
Результаты таких проектов могут намечаться в начале
проекта, а могут вырисовываться лишь к его концу.
Степень творчества здесь очень высокая, но
доминирующим видом деятельности все-таки является
ролево-игровая, приключенческая.
Инсценирование басен Крылова.
10

11. По количеству

участников проекты могут быть:
• личностные;
• парные;
• групповые.
По продолжительности
проведения проекты могут быть:
• краткосрочные;
• средней продолжительности;
• долгосрочные.
11

12. Стадии работы над проектом:

Проблемы
информации
портфолио.
→ проектирование → поиск
→ продукт → презентация →
Таким образом, проект требует на завершающем
этапе презентации своего продукта.
То есть проект – это “пять П”:
Шестое “П” проекта – его Портфолио, т.е. папка, в
которой собраны все рабочие материалы проекта, в
том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.
12

13. Защита проектов

конкурсах;
отчетах;
выставках;
конференциях;
праздниках;
акциях.
На заключительном, рефлексивно-оценочном этапе
работы
над
проектом
проводится
научная
конференция для учащихся. Метод проектов,
проектная деятельность не является принципиально
новым в педагогической практике и в полной мере
отвечает
современным
принципам
российского
образования:
системно-деятельностному,
компетентностному и личностно-ориентированному
подходам к обучению, воспитанию и развитию
школьников.
13

14. Выводы

• Благодаря проекту повышается самооценка учащихся,
обогащается
их
социальный
и
духовный
опыт,
ученики приобщаются к творчеству, развивая свою
личность.
• Проектная работа помогает решить проблему мотивации,
формирует и совершенствует общую культуру общения и
социального поведения в целом.
• Выполнение проекта позволяет повысить успеваемость за
счёт обобщения, закрепления и повторения учебного
материала, организации его практического применения,
устранения пробелов в образовании.
• Повышение степени самостоятельности, инициативности
учащихся и их познавательной мотивированности.
• Работа над проектами дает хорошие результаты: учебный
материал усваивается легко, дети заинтересованы в
получении новых знаний.
14

15. Перспективы развития проектной деятельности

Участие в проектной деятельности станет
эффективным средством повышения мотивации на
уроках русского языка литературы,
будет
способствовать
формированию
и
воспитанию
личности, владеющей проектной технологией на
уровне компетентности.
Если работа по формированию проектного
мышления станет внедряться в образовательный
процесс с начального курса, то обучающиеся на
выпуске
будут
значительно
увереннее
себя
чувствовать.
Реализация проектов на базе информационных
технологий многогранна, эффективна, неисчерпаема
и нацелена на долговременную перспективу.
15