Технология знаково-контекстного обучения

1. ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «ТЕХНОЛОГИЯ ЗНАКОВО-КОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ»

ТЕМА ЗАНЯТИЯ:
«ТЕХНОЛОГИЯ ЗНАКОВОКОНТЕКСТНОГО ОБУЧЕНИЯ»

2.

Цель лекции: Познакомиться с ключевыми
положениями технологии знаковоконтекстного обучения с дальнейшим
закреплением.
Задачи:
Обучающая: Обучение технологии знаковоконтекстного обучения
Развивающая: Развитие профессиональных
навыков
Воспитывающая: Воспитание стремления к
повышению квалификации путем технологии
знаково-контекстного обучения

3. План лекции

-Понятие знаково-контекстного обучения
-Концепция знаково-контекстного обучения
А.А. Вербицкого
-Принципы в знаково-контекстном обучении
-Психолого-педагогические принципы деловой
игры
-Структурная схема деловой игры по А.А.
Вербицкому

4.

Знаково-контекстное обучение — форма
активного обучения, предназначенная для
применения в высшей школе, ориентированная
на профессиональную подготовку студентов и
реализуемая посредством системного
использования профессионального контекста,
постепенного насыщения учебного процесса
элементами профессиональной деятельности.

5.

«В текстах, как знаковых системах
самих по себе, не содержится «ни
грана» того реального мира, мира
профессии, отражением которого эти
знаковые системы призваны быть»
А. А. Вербицкий

6. Концепция знаково-контекстного обучения А.А. Вербицкого

7. Принципы в знаково-контекстном обучении

• последовательного моделирования в формах
учебной деятельности студентов целостного
содержания и условий профессиональной
деятельности специалистов;
• связи теории и практики:
• совместной деятельности;
• активности личности;
• проблемности;
• единства обучения и воспитания.

8. Психолого-педагогические принципы деловой игры

9. Структурная схема деловой игры по А.А. Вербицкому

10. Вывод:

Построение учебного процесса на базе
технологии контекстного обучения позволяет
максимально приблизить содержание и процесс
учебной деятельности студентов к их
дальнейшей профессии.
В разнообразных формах учебной деятельности,
постепенно прорисовывается содержание
будущей специальности, что позволяет
эффективно осуществлять общее и
профессиональное развитие будущих
выпускников.

11. Вопросы для обсуждения

Проанализировать и найти достоинства
и недостатки знаково-контекстного
обучения
Почему особое значение в знаковконтекстном обучении имеет ситуация?

12. Домашнее задание

Подготовить деловую игру (с
применением на практике)

13. Рекомендуемая литература

1. Аношкин А. П. Педагогическое проектирование систем и
технологий обучения. – Омск ,1997 г.
2. Ахметов Д., Гурье Л. Преподаватель ВУЗа и
инновационные технологии / Высшее образование в России.
– 2000 г. - №4.
3. Борисова Н. В. Конструирование деловой игры/Новые
методы и средства обучения. №2 – М., 1989 г.
4. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе:
контекстный подход. – М. 91.
5. Дудченко В. С. Инновационные игры – Таллин, 1989 г