Реализация требований ФГОС в малокомплектной сельской начальной школе

1. РЕАЛИЗАЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС В МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ СЕЛЬСКОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Выполнила: Тесленко Н. В.

2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФГОС НОО

формирование и развитие
мобильной самореализующейся
личности, способной к обучению на
протяжении всей жизни
формирование
компетентностного подхода
обеспечить равные возможности
получения качественного
начального общего образования для
всех поступающих в
общеобразовательное учреждение
развитие универсальных
учебных действий
способствует формированию и
развитию личностных,
регулятивных, коммуникативных,
познавательных универсальных
учебных действий младших
школьников.
обеспечение условий для
индивидуального развития всех
обучающихся

3. Обучение школьников МСНШ согласно ФГОС НОО

ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ МСНШ СОГЛАСНО ФГОС НОО
Обучение в МСНШ предусматривает, преимущественно
самостоятельный исследовательский, поисковый характер обучения, роль
учителя в таких условиях – направляющая.
Специфика МСНШ:
отсутствие параллельных и отдельных классов;
целенаправленные и объединенные усилия педагогического, ученического
коллективов и родительской общественности;
интеграция внеурочной деятельности в МСНШ с деятельностью
сельского клуба, сельскохозяйственным производством и т.д.;
обобщение тем изучаемого материала сразу для 2-х (или более) классов;
чередование деятельности на уроке между параллельно обучаемыми классами;
количество учеников в объединенных классах от 8 до 15 (реже от 16 до 20);
обучение проводится в 1 смену, либо в полторы смены (очень редко в 2 смены);
проверка домашнего задания может проводиться одновременно между
объединенными классами;
использование «вертикалей дня» (уроки – самостоятельная работа – предметные
кружки, конкурсы – читательские конференции – соревнования-викторины и т.д.;
использование дней, неделей, декад посвященных тому или иному учебному
предмету;
коллективный характер учебных и внеурочных занятий.

4. КОМПЛЕКТАЦИЯ КЛАССОВ В МСНШ

Производится в зависимости от:
числа обучающихся
возрастных особенностей
условий
Варианты комплектации классов:
I и III
классы
II и III
классы
II и IV
классы
Сочетание I – II и III – IV классов для совместной работы диктуется тем, что
обучающиеся I – II классов не имеют достаточного опыта и навыков в
выполнении самостоятельных работ, в то время как обучающиеся III – IV
классов, имея опыт, могут успешно выполнять дли тельные задания даже в
начале урока.

5. КОМПЛЕКТАЦИЯ КЛАССОВ В МСНШ

Наполняемость класса:
1.
2.
от 8 до 15 учеников;
от 16 до 20 учеников (реже).
Смены в МСНШ:
обучение в 1 смену (при наполняемости класса от 8 до 15 чел.);
обучение в 1,5-ры смены (при наполняемости класса от 16 до 20 чел., первые 2 урока
занимаются два класса, к 3-му уроку приходят след два класса и занятия протекают
одновременно с 2-мя классами);
3.
обучение в 2 смены (только с 2-мя классами).
1.
2.
Продолжительность урока:
сокращается для предупреждения переутомления для совмещенных классов от 5 до 10
мин., кроме уроков физической культуры.

6. УРОКИ В МСНШ Рекомендуется использовать:

УРОКИ В МСНШ
РЕКОМЕНДУЕТСЯ ИСПОЛЬЗОВАТЬ:
систему интегрированных уроков
систему проектной деятельности
Целесообразно проводить в форме
обобщающих уроков, на которых
раскрываются проблемы, наиболее
важные для двух или нескольких
учебных
предметов.
Материал
интегрированных уроков показывает
единство процессов, происходящих в
окружающем
мире,
позволяет
обучающимся
увидеть
взаимозависимость различных наук.
Позволяет организовать урок так,
чтобы не было видно границы между
классами и предметами, чтобы две
разные
темы
урока
для
классакомплекта звучали как одно целое.
Основа
проектной
деятельности
обучающихся - развитие познавательных
навыков,
умений
самостоятельно
конструировать свои знания, умений
ориентироваться в информационном
пространстве, развитие критического
мышления. Результаты должны быть
«осязаемыми»,
т.е.,
если
это
теоретическая проблема, то конкретное
ее решение, если практическая –
конкретный
результат,
готовый
к
внедрению.

7. СТРУКТУРА УРОКОВ В МСНШ

Изучение нового
материала
1. Подготовка обучающихся
к восприятию нового
материала.
2. Открытие обучающимися
нового знания.
3. Упражнения,
закрепляющие
первоначальное знакомство
с новым материалом.
4. Подготовка обучающихся
к самостоятельной работе.
5. Выполнение
самостоятельной работы.
6. Проверка
самостоятельной работы.
7. Подготовка обучающихся
к выполнению домашнего
задания.
Закрепление
материала
1. Устные упражнения с
элементами проверки
домашнего задания.
2. Подготовка обучающихся
к самостоятельной работе.
3. Выполнение
самостоятельной
работы.
4. Проверка
самостоятельной работы.
5. Подготовка обучающихся
к выполнению домашнего
задания.
Смешанный урок
1. Организация
обучающихся к занятиям.
2. Повторительнообучающая работа по
пройденному материалу.
3. Работа по осмыслению и
усвоению нового материала.
4. Работа по формированию
УУД применения знаний на
практике.
5. Подготовка обучающихся
к выполнению домашнего
задания.

8. Ход урока в мснш

ХОД УРОКА В МСНШ
Обязанности учителя в МСНШ:
намечает цель урока;
2. определяет содержание учебного материала для каждого класса и методы
объяснения и упражнения;
3. устанавливает связь нового учебного материала с ранее изученным и последующим;
4. использует опорные сигналы при изучении нового материала;
5. организует самостоятельную работу обучающихся;
6. распределяет время занятий с учениками одного и другого класса.
1.
Поурочный план или технологическая карта урока:
Формируется совмещено, если учитель одновременно работает с двумя классами.
В поурочном плане все записи хода урока в одном классе должны соответствовать
записям в других классах.
I класс
Тема урока
Цель урока
III класс
Тема урока
Цель урока
Ход урока
Работа учителя с обучающимися
Самостоятельная работа обучающихся
Работа учителя с обучающимися
Самостоятельная работа обучающихся
Самостоятельная работа обучающихся
Работа учителя с обучающимися
Самостоятельная работа обучающихся
Работа учителя с обучающимися

9. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ В МСНШ

Сочетается с фронтальной работой учителя с другим классом и чередованием этих
видов работ с обучающимися разных классов.
Организация самостоятельной работы учащихся предусматривает:
подготовку необходимого дидактического материала;
постановку задач тренировки;
закрепление или повторение материала;
воспитание у младших школьников умений самостоятельно приобретать новые
знания.
В условиях МСНШ младших школьников необходимо учить методам
самостоятельной работы:
1) работа с книгой, учебно-методической и справочной литературой, составление
схем-конспектов;
2) решение задач и выполнение упражнений;
3) лабораторные и практические работы, фронтальный эксперимент, работа с
раздаточным материалом;
4) рецензирование ответов и выступлений одноклассников, их дополнение,
подготовка сообщений;
5) наблюдение опытов и построение умозаключений на основе их результатов,
продумывание и конструирование схем и установок;
6) выполнение практических заданий во время экскурсий; постановка опытов и
наблюдений в домашних условиях, изготовление моделей.

10. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ В МСНШ

Новый учебный материал в условиях МСНШ рекомендуется давать обучающимся
для предварительного самостоятельного восприятия и продумывания при
обязательном соблюдении двух условий:
1. Для самостоятельной работы давать только такой новый материал, к восприятию
которого обучающиеся подготовлены или предыдущей учебной работой, или же
жизненным опытом, материал, который не содержит в себе чего-либо принципиально
нового по сравнению с тем, чему младшие школьники обучались ранее.
2. После того как обучающиеся самостоятельно доработают над новым материалом,
учителю необходимо провести серьезную объяснительную работу, в процессе
которой углубляется понимание обучающимися самостоятельно воспринятого,
уточняется восприятие, исправляются ошибки, если они допущены, делаются
обобщения.
Самостоятельная работа должна быть неотъемлемой частью каждого урока и
может проверяться как фронтально, так и индивидуально.

11. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!