Аттестационная работа. Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками освоенного материала

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации
по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Ященко Марии Андреевны
МБОУ «Сидоровская СОШ»,
Романовского района, Алтайского края
На тему:
«Эссе о значении включения в программу занятий
со школьниками материала, освоенного в рамках
курсов повышения квалификации».
1

2.

«Всякое знание остается мёртвым, если в учащихся
не развивается инициатива и самостоятельность:
учащихся нужно приучать не только к мышлению,
но и к хотению»
Н.А.Умов
Основная цель: развитие личности обучающегося
путём усвоения УУД, познания и освоения мира.
Школа расположена в двухэтажном здании
(постройка 1972г.), 17 учебных кабинетов оснащены
современным оборудованием, имеются: медицинский
кабинет, столовая, актовый зал, игровая комната,
библиотека, музей.

3.

Прежде чем приступить к уроку, необходимо изучить
следующие вопросы:
Как учить?
Чему учить?
Зачем учить?
Для этого учителю нужно изучать современные
методы и технологии. Очень часто единственным
решением является проектирование. К великому
сожалению, нет универсального метода который
позволил бы решить все вопросы и найти ответы ко
всем задачам, но тем не менее есть базовые
принципы, которые следует соблюдать.

4. Зачастую мы ставим целью получить конкретный результат, реже нас интересует сам процесс. Мы забываем, что задача воспитания и развития вып

Зачастую мы ставим целью получить конкретный
результат, реже нас интересует сам процесс. Мы
забываем, что задача воспитания и развития
выполняются во время работы над проектом.
Ведь сам процесс это то время, когда ребята
общаются между собой непосредственно по заданию,
а не на отвлечённые темы.
Они могут смоделировать для себя рабочий процесс.
Любой вопрос будет решаться с помощью «мозгового
штурма».

5. При грамотно выстроенном процессе, уже на первом уроке получаем некоторые результаты: - проверка поставленных целей и задач; - работа в груп

При грамотно выстроенном процессе, уже на первом
уроке получаем некоторые результаты:
-
проверка поставленных целей и задач;
работа в группе;
перераспределение ролей;
принятие решения;
возможный выбор других форм и методов.
Проект это маленький экзамен где ученики показывают
чему научились и как поняли.
Учитель всё время должен находиться рядом и быть
«партнёром».
Главное не допускать ситуации ответа на свои же
вопросы.

6. В ходе выполнения проекта мы уходим от чёткого плана и алгоритма. А как же тогда действовать? На что ссылаться? Чему следовать? Да, ученик мн

В ходе выполнения проекта мы уходим от чёткого плана
и алгоритма. А как же тогда действовать? На что
ссылаться? Чему следовать?
Да, ученик многое решает сам, но ему надо от чего-то
оттолкнуться.
Приступая к проекту учитель должен обозначить свои
правила, но это не просто правила, а определённая
тактика.

7.

Перед проектной деятельностью учитель должен
продумать весь ход работы. Ни саму проблему, ни
гипотезы, ни методы исследования поисковой
деятельности он не должен давать учащимся в
готовом виде. Учитель лишь ненавязчиво направляет
мысль учащихся в нужное русло. А ребята должны
подтвердить свою точку зрения аргументами,
доказательствами, фактами.

8.

В очередной раз я убедилась, что метод проектов
решает массу задач. Раньше ему уделялось мало
времени. Но в тоже время весь процесс обучения не
стоит проводить только с использованием проектов.
Его надо разумно включать в учебный процесс.
Этот метод зачастую убирает грань между учителем
и учеником, что позволяет совершенствоваться
обоим.
Ученик получает самое ценное – знания.
Учитель изучает проблемы современности и знает
как скорректировать свою деятельность в
дальнейшем.