Технология создания модульных программ

1. Технология создания модульных программ

МБОУ ДО «ДХТД «Гармония» г. Калуги
Технология создания
модульных программ
Белокопытова
Ирина Александровна ,
методист,
педагог дополнительного образования
1

2. Классификация программ по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности

Думать легко, действовать трудно, а
превратить мысль в действие – самая
трудная вещь на свете.
И. Гете
Классификация программ по форме организации содержания
и процесса педагогической деятельности
Дополнительная
общеобразовательная
программа
Cквозная
Интегрированная
Комплексная
Модульная
ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Письмо Минобразования России от 18.06.2003 № 28-02-484/16

3. Комплексные программы

соединение отдельных областей, направлений, видов деятельности в некое целое
• Программы профильных школ системы
дополнительного образования (художественные,
спортивные, музыкальные) либо групп развития
дошкольников, существующих при многих школах,
гимназиях, а также дворцах и домах творчества. Это
программы с многоступенчатым обучением и набором
различных предметов, форм организации
деятельности, педагогических технологий, методик.
• Программы детских объединений с разносторонней
подготовкой к какой-либо деятельности или
профессии. Например, комплексная образовательная
программа театрально-музыкальной студии
позволяет учащимся получить знания и практические
навыки не только по основам актерского мастерства —
основному профилю обучения в студии, но и по
музыке, сценическому движению, способам
изготовления декораций, театральной этике,
психологии общения.
Пример: комплексно
представлены все
• Программы творческих групп педагогов,
основные содержательные линии воспитания,
объединенных одной задачей, общей концепцией,
обучения и развития ребенка от рождения до 7 лет .
едиными подходами к содержанию, организации,
Развитие в единстве познавательной,
результатам педагогической деятельности, но
эмоциональной и практической сферы
работающих по разным образовательным
личности ребенка.
направлениям.
3

4. Интегрированные программы 

Интегрированные программы
Дополнительные образовательные
программы, взаимосвязанные с
общеобразовательными
предметами.
Пример: «Эстетическая экология»
(изучение красоты родной природы,
экологических особенностей, истории
края)
Объединяют в целое отдельные
образовательные
области
на
основе того или иного единства;
выявляют это единое основание в
образовательной системе как
ключевой момент оценки ее
содержания и эффективности
функционирования.
В термин интеграция в данном
случае вкладывается понятие
взаимосвязи,
взаимообусловленности
и
взаимопроникновения двух или
нескольких ведущих идей или
объектов,
что
предполагает
качественное, а возможно, и
количественное изменение в
параметрах новой идеи или
нового
объекта.
4

5. Сквозные программы 

Сквозные программы
"Сквозные" программы - это комплексные, доступные любому ребенку и педагогу
виды деятельности, направленные на реализацию социальных функций
дополнительного образования и развития учреждения в целом.
"День науки"
(для младших
школьников)
Программа «Интеллектуал»
Интеллектуальные
игры и конкурсы
Научно-практическая
конференция
учащихся (для
старшеклассников).
Пример: программа «Будь здоров!»,
«Одаренный ребенок»
http://www.yarcdu.ru/soprov/project
5

6. Модульные программы

Составлены из самостоятельных целостных блоков.
Образовательный процесс делится на отдельные модули на каком-либо
основании, затем составляется карта-схема, в рамках которой эти модули
компонуются в зависимости от цели деятельности. Модули программы могут
входить как составные части в интегрированные и комплексные программы
.
6

7. Практическое задание

• Используя такую геометрическую фигуру,
как круг,
нарисуйте макет
• комплексной,
• интегрированной,
• сквозной,
• модульной программы
с учетом формы организации содержания и
процесса педагогической деятельности.
7

8. Макеты образовательных программ

Сквозная программа
Комплексная программа
Интегрированная
программа
Модульная программа
8

9. Модульное обучение

одна из современных и перспективных педагогических
технологий, хорошо обеспечивающих индивидуализацию
образовательных программ и путей их усвоения в
зависимости от способностей и интересов обучаемых.
Зарубежная концепция единиц содержания обучения
Микрокурсы
Мини-курсы
Модули
9

10.

Модули в британских вузах –
это самостоятельные, независимые
обучающие единицы, срок освоения
которых, как правило, длится один семестр.
Каждый модуль оценивается
индивидуально после его освоения.
Методы оценки включают письменные и
устные экзамены, курсовые работы,
подготовку проектов, экзамены по практике.
Присоединение России к Болонской декларации в 2003 году
«…сближение и гармонизация систем высшего
образования стран Европы с целью создания единого
европейского пространства высшего образования»
10

11.

Модуль - относительно
самостоятельная
единица
образовательной
программы
Программы,
построенные на
основе модульнокомпетентностного
подхода
формирующая одну
или несколько
определенных
профессиональных
компетенций
сопровождаемая
контролем знаний и
умений обучаемых на
выходе
Модульная образовательная программа – это совокупность и
последовательность модулей, направленная на овладение определенными
компетенциями, необходимыми для присвоения квалификации или,
в нашем случае, необходимыми для достижения определенного уровня
обученности по данной программе
11

12. Модульная программа в ДО

• В Словаре русских синонимов «модуль»
(лат. моdulе) - часть, устройство, узел
самостоятельность
законченность
комплексность
Необходимые
компоненты
12

13. Характерные особенности модуля

Модулем может быть и раздел дисциплины, и
отдельная дисциплина, и комплекс дисциплин одной
направленности, и единый комплекс, включающий в себя
совокупность разных дисциплин и практик, ведущих к
достижению определенных компетенций.
Модули могут быть обязательными для изучения,
обязательными по выбору, не обязательными по выбору.
В модуле все измеряется, все оценивается: задание,
работа, посещение занятий, стартовый, промежуточный и
итоговый уровень обучаемых.
В модуле четко определены цели обучения, задачи и
уровни изучения данного модуля, названы навыки и
умения, а также определены компетенции обучающегося.
13

14.

Каждый модуль обеспечивается необходимыми
дидактическими и методическими материалами,
формируется набор справочных и иллюстративных
материалов.
Обучаемые при модульном обучении всегда должны
знать перечень основных понятий, навыков и умений по
каждому конкретному модулю, включая количественную
меру оценки качества усвоения учебного материала.
Отдельным модулем может быть и теоретический
блок, и практические работы, и итоговые проекты.
Содержание каждого модуля может легко изменяться
или дополняться.
Продолжительность модуля может быть разной с
учетом того, что оптимальный объем модуля логически
соответствует завершенному разделу учебной
дисциплины и не должен быть слишком мелким или
14
продолжительным.

15. Возможности модульного обучения в ДО

С позиции
обучающе
гося
• возможность получения образования в удобной
форме, в удобное время, в своем темпе
• рационализация методического обеспечения процесса
обучения, гармонизация в нем деятельности педагога
С позиции
и учащихся
педагога
• возможность обучения большего количества
обучающихся теми же силами преподавателей и на
С позиции
учебного
той же учебной базе
заведения
15

16. Варианты использования модульных программ в учреждениях ДО

• 1.
Модульная программа для одного объединения,
имеющего разные направления в своей работе
Например, программа «Ступени мастерства» (автор-составитель Борисова М.И.):
«Аппликация», «Оригами», «Изонить», «Объемная бумагопластика», «Природный и
подручный материал», «Техническое конструирование», «Основы авиамоделизма»
• 2. Модульная программа, включающая работу
нескольких объединений
Например, программа для 6-леток, которая может содержать модули по
рукоделию, решению логических задач, занятия с логопедом, изо,
хореографию и т. д.
• 3.
Модульная программа для всего учреждения
Например, программа семейного клуба, или программа по профориентации,
или по ПДД и т.д.
16

17. Образовательная программа «От слова к делу»

17
Направленность: культурологическая
Область: журналистика
Срок обучения:
3 года
Возраст -11-16 лет
Состав группы - постоянный, вид-профильный
Цель: способствовать пробуждению личности в
каждом ребенке, убедить его в собственной
самоценности через формирование коммуникативной
и информационной компетентностей на занятиях
клуба «Пресс-центр»

18. Модули программы

Студия
REC
Газета
«Пресс-центр
сообщает…»
Основы
информационной
культуры
Основы риторики
Тележурналистика
«От слова
К
делу»
Мультипульти
Основы
кинорежиссуры
Проба пера
Личный18 кабинет
МакулатУРА
Лаборатория
делового
человека

19.

Учебный план
№
Модуль
1 год
2 год
3 год
Всего
Теория
Практи
ка
Всего
Теория
Практи
ка
Всего
Теория
Практи
ка
1.
Основы риторики
36
10
26
36
12
24
-
-
-
2.
Тележурналистика
-
-
-
72
36
36
72
20
52
3.
Проба пера
72
36
36
36
12
24
-
-
-
4.
Основы информационной
культуры
36
16
20
36
16
20
144
72
72
5.
Студия REC
-
-
-
144
72
72
144
72
72
6.
Лаборатория делового
человека
-
-
-
-
-
-
72
36
36
7.
Основы кинорежиссуры
72
36
36
-
-
-
36
16
20
8.
Газета «Пресс-центр
сообщает…»
72
16
56
72
-
72
72
-
72
9.
Личный кабинет
72
-
72
72
-
72
72
-
72
19

20.

Для каждого модуля определены свои
задачи, содержание, названы навыки и
умения, которые формируют
определенные компетентенции,
разработана Программа аттестации,
которая позволяет проверить уровни
обученности
20

21. Конечный продукт (по модулям)

Основы риторики
Тележурналистика
Проба пера
Формирование
коммуникативной
компетентности
Знакомство с жанром
докум. фильмов, ток-шоу,
реалити-шоу
Участие в лит. и соц.
конкурсах,
сборник творческих
работ
Основы
информационной
культуры
Студия REC
Лаборатория
делового человека
Создание видеофильмов,
роликов, клипов
Формирование
информационной
компетентности
Основы режиссуры
Знакомство с жанрами
кино, мультипликации
Газета «Пресс-центр
сообщает…»
Выпуск газеты,
публикации в других
периодических изданиях
Приобретение
практ.навыков
оформления деловых
бумаг
Личный кабинет
Повышение
грамотности:
компьютерной и
языковой
21

22. Пример модульной программы

23. Внедрение модульных программ в ДО непосредственным образом связано с повышением качества образования

23
обучение по модульной программе позволяет в полной
мере использовать творческий потенциал педагога и
возможности всего учебного заведения
вносит разнообразие в учебный процесс, делая его
динамичным, гибким, современным
обеспечивает эффективный контроль за усвоением
знаний
позволяет более полно удовлетворить потребности
учащихся в образовательной деятельности, т.е.
индивидуализировать процесс обучения и в
значительной мере повысить эффективность и качество
подготовки учащихся

24. Практикум

1. Проанализируйте общеобразовательную программу.
2. Определите связующую идею.
3. Разделите программу на обособленные элементы
(модули). Озаглавьте их.
4. Определите цель и задачи по каждому модулю.
5. Определите уровень обучения и продолжительность
каждого модуля.
6. Назовите конечный результат по каждому модулю.
7. Продумайте оценочные материалы модулей (стартовый,
промежуточный и итоговый уровень обучения). По одному
модулю на выбор.
8.
Разработайте учебные материалы модулей.
24

25. Примерная структура МП

• Титульный лист
• Пояснительная записка (Программа
является
модульной...,
содержит
следующие
модули...Универсальность данной программы состоит
(обеспечивается) в том (тем),… Уникальность данной
программы состоит в том, что все модули абсолютно
автономны… Данная программа при необходимости
может дополняться другими модулями… Каждый
модуль программы подразумевает создание конечного
продукта, отвечающего целям и задачам конкретного
модуля, а также соответствующего возрастным
особенностям учащихся…)
25

26.

• Учебно-тематический план (на весь период обучения с указанием
того, какие модули изучаются в какой год)
№
Модуль
1 год
2 год
3 год
Всег
о
Теор
ия
Прак
тика
Всег
о
Теор
ия
Прак
тика
Всег
о
Теор
ия
Прак
тика
1.
Основы риторики
36
10
26
36
12
24
-
-
-
2.
Тележурналистик
а
-
-
-
72
36
36
72
20
52
3. и
т.д.
Проба пера
72
36
36
36
12
24
-
-
-
• Примерный учебно-тематический план на каждый год
по всем модулям)
1 год обучения, 144 часа
№
Тема
1.
2. и т.д.
Введение в риторику
1
Виды общения
2
Модуль «Проба пера» (36+36=72 часа)
Вводное занятие.
Роды литературы
3
Особенности литературных жанров
4
1.
2.
3. и т.д.
Количество часов
Теория
Практика
Всего
Модуль «Основы риторики» (10+26 =36 часов)
2
4
3
6
2
3
2
2
6
6
Общее
количество
часов по всем
модулям не
совпадает с
рекомендован
ным, т. к. не
все модули
могут
изучаться в
текущем
учебном году
26

27.

• Содержание программы по годам обучения.
Прописываются цель и задачи по каждому модулю, его
содержание, ожидаемые результаты.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (1 ГОД ОБУЧЕНИЯ)
Модуль «Основы риторики»
Цель и задачи:………..
Содержание модуля
Тема 1. Введение в риторику.
Для чего люди общаются. Понятие о риторике.
Как люди общаются. Речевая ситуация: кто говорит (пишет) – кому
(адресат) - с какой целью. Твои речевые роли. Твой адресат (кому ты
говоришь-пишешь). Общение-общительность - общительный человек.
Твоя общительность.
Практика. Написание письма сказочному герою. Деловая игра « У меня
зазвонил телефон». И т. д.
• Ожидаемые результаты
27

28.

• Методическое обеспечение всей программы
• Методическое обеспечение по модулям
Мод
уль
Методическое обеспечение
Основные
способы и
формы
работы с
детьми
Формы
занятий,
мотивация
Приемы и
методы
организаци
и УВП
Дидактичес Техническ
кий
ое
материал оснащение
Формы
подведения
итогов
• Система диагностики результативности
программы дополнительного образования
(входящий, промежуточный, итоговый контроль)
• Список литературы (для педагогов, для учащихся)
28

29.

Никифорова С.Ю. Модульно-информационная технология в дополнительном
профессиональном образовании. – URL: www.superinf.ru Дата обращения: 27.08.2013
Ковтун Е.Н., Родионова С.Е. Научные подходы к созданию образовательно-профессиональных
программ на модульной основе в сфере гуманитарного образования. – URL:
http://do.gendocs.ru/docs/index-201652.html Дата обращения: 27.08.2013
А.З. Харин, И.Н. Мутылина. РЕАЛИЗАЦИЯ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
– URL: http://sipk.unpo.ru/html/konferencii.files/1.htm. Дата обращения: 31.08.2013
Технология модульного обучения – URL: http://citoweb.yspu.org/link1/metod/met49/node15.html Дата обращения: 31.08.2013
Модульные технологии обучения. КУРСОВАЯ РАБОТА по курсу «Педагогика» – URL:
http://www.allbest.ru/ Дата обращения: 31.08.2013
Модульная технология – URL: http://prepodavatel.narod.ru/modtechnology.html Дата
обращения: 31.08.2013
Телефон: (8) 4842 478-391
Сайт http://nsportal.ru/site/mkou-dod-dhtd-garmoniya
Эл. почта: [email protected]
29