Спортивный отбор. Особенности работы тренера с группами начальной подготовки

1. Спортивный отбор. Особенности работы тренера с группами начальной подготовки.

2. Что такое спортивный отбор? Проводите ли Вы спортивный отбор?

3. В чем специфика занятий в спортивной школе?

4. Может быть это Вы не можете пройти отбор? Может быть Вы – «слабое звено»?

5. План лекции

1.
2.
Особенности работы тренера с
группами начальной подготовки
Спортивный отбор.

6. Два основных момента в работе спортивной школы:

Добровольность
занятий
Что хочет делать ребенок?
Что ему интересно?
Что ему нравится?
Чем больше
положительных
моментов мы сможем
создать
Наличие
требований
Освоение двигательных
действий (техника)
Воспитание физических
качеств
Тем больше требований
сможем предъявить

7. Что нравится? Желания - мотивы

Изучение мотивации и умение управлять ей
– важное качество, необходимое тренеру
В первые 2 года спортивной подготовки
до 40% юных спортсменов прекращают
регулярные
занятия
в
связи
со
снижением или потерей мотивации
Почему дети ходят
заниматься в спортивную
секцию?

8. Мотивы занятий спортом:

- эмоционального удовольствия
социального самоутверждения
- физического самоутверждения
- социально-эмоциональный
- социально-моральный
- достижения успеха
- спортивно-познавательный
- рационально-волевой
-
-
подготовки к профессиональной деятельности

9.

Общая характеристика мотивов
деятельности
(здесь и сейчас)
результата
(потом)
Функции мотивов:
запуск деятельности
поддержание уровня активности
регуляция содержания активности
Свойства мотивов и потребностей
:
(на начальном этапе)
неосознанность
нестойкость
заменяемость способов удовлетворения

10. Всегда ли надо стремится к формированию мотива достижений?

Этапы формирования мотивации должны быть
также последовательны, как и формирование
физических качеств (последовательность
физиологических перестроек) и обучение
технике двигательных действий!!!

11. Какие факторы влияют на отношение ребенка к спорту?

12.

тренер
спортивный
коллектив
друзья,
дворовое
окружение
родители
Факторы,
влияющие на
отношение
ребенка к спорту
Образовательные
учреждения
Имидж и
популярность
конкретного вида
спорта и занятий
спортом вообще

13. Что нравится на занятиях в спортивной школе?

Подвижные
игры
Футбол
Новые
упражнения
Эстафеты
Упражнения на тренажерах
Праздники
Хорошие друзья
Соревноваться

14. Что не нравится на занятиях в спортивной школе?

Далеко
ездить
Много бегать
Бегать по кругам

15. Почему перестали заниматься в какой-то другой секции?

Не
понравился тренер
- злой, много кричит, ругается
- иногда не приходит на тренировки
- скучный тренер, не интересно
Однообразие
тренировок
Неудобное расписание тренировок
- неудобное время
- не постоянное расписание – меняется
Не
понравился вид спорта

16. Психологические особенности ребенка 9-11 лет

Высокая
двигательная подвижность
Высокий интерес к новизне
Соревновательность
Слабая концентрация внимания
Интерес к тому, что происходит здесь и
сейчас
Быстрая утомляемость и смена
настроения
«Чувство стадности»

17. Тренер

Дисциплинированность
Манера и характер общения
Увлеченность общим делом
Знания, умения и навыки позволяющие
правильно и интересно строить занятия с
учетом психологических особенностей:
- всегда наличие новизны;
- высокий эмоциональный уровень
тренировки;
- использование индивидуального подхода

18. Характеристика деятельности тренера

o
o
o
o
Успешность любой деятельности связана
с сильной мотивацией.
Тренерская деятельность носит
достаточно стрессовый характер
Наибольшая эффективность
деятельности тренера наблюдается при
стаже 15-20 лет (Г.Д.Бабушкин, 1985 )
Важное условие – авторитет тренера

19. Отношение спортсменов к тренеру опрос 382 спортсменов (Ллойд Персинваль, 1970) индивидуальный виды спорта – более критичная оценка

Модели типов тренеров
отрицательные
Оскорбляющий, крикун,
мститель, душитель, трясун,
генерал Кастер, герой,
профессор, бормотун,
тюремщик, хвастун, суеверный,
лодырь, обвинитель
положительные
Поддерживающий,
хладнокровный, психолог,
турист, консультант, доктор,
оратор,

20. Коллектив Результаты социометрического исследования различных групп школьников 10-11 лет

9
8
7
кол-во выборов
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
учащиеся
экс
контр
спорт
Сплоченность коллектива не зависит от характера
деятельности.
26

21. Способы улучшения сплоченности коллектива

Использование
упражнений в парах
Проведение игр и заданий на
коллективное выполнение
Включение заданий различного
характера (не всегда только спортивной
направленности)
Исключение чрезмерного поощрения
лидеров

22. Коллектив – социометрическое исследование

С кем в команде ты хотел бы выступать?
• С кем в комнате хотел бы жить в лагере?
• С кем не хотел бы выступать в одной команде?
• С кем бы не хотел жить в одной комнате в
лагере?
1
1
2
3
4
Иванов
Петров
Сидоров
Кузнецов
итого
2
3
*
4
1
0
*
*
2
*
1

23. Родители работа с ними на родительских собраниях и индивидуально

Ребенок
должен понимать, что
родители поддерживают и одобряют
его занятия спортом, проявляя интерес:
- к тренировкам
- к результатам
- к коллективу
- к инвентарю
Собственная
активная позиция
родителей по отношению к спорту.

24. Общеобразовательные учреждения

Связь
с классным руководителем,
завучем.
Информирование на доске информации
о результатах выступлений.
Создает возможность лучше знать
своих воспитанников.
Создает возможность использования
материально-технических баз школ.

25. Имидж и популярность своего вида спорта и занятий спортом вообще

Информирование в общеобразовательном
учреждении:
- о количестве занимающихся
- о достижениях
Проведение праздников и соревнований как
на городском уровне, так и на базах
общеобразовательных школ.
В спортивной школе информирование о
результатах выступлений членов сборной
школы
Оформление доски почета

26. Основные психолого-педагогические моменты, способствующие улучшению работы тренера

Устанавливать четкое расписание тренировок.
Поддерживать высокий эмоциональный фон на
тренировках (игры, эстафеты, новизна)
Быть добрым, справедливым и требовательным к
выполнению поставленных заданий, к дисциплине
на тренировке.
Поощрять спортсменов за разные показатели
(спортивные достижения, отсутствие пропусков,
старательность, дисциплинированность,
настойчивость, азартность).
Отражать результаты деятельности (экраны
результатов соревнований, контрольных
тренировок, отсутствия пропусков тренировок).
Осуществлять работу с родителями.

27. Основные психолого-педагогические моменты, способствующие улучшению работы тренера

Проводить вечера, посвященные Новому году,
закрытию сезона.
Проводить наглядную агитацию, повышать имидж
своего вида спорта, знакомить детей с результатами
выступлений членов сборной школы. Обсуждать
результаты выступлений российских спортсменов на
международных аренах.
Проводить выездные и городские спортивные
лагеря.
Поддерживать связь с общеобразовательными
учреждениями.
Проводить анализ собственной работы по
результатам выступлений, выполненным
нормативам, анкетирования спортсменов

28. Варианты вопросов (методика незаконченных предложений)

• В этом сезоне я….
• В следующем сезоне…
• Этой зимой мой тренер…
• Хотелось бы что на следующий год мой тренер…
• Считаю что в этом году наша группа…
• Хотелось бы чтобы в следующем году наша группа…
• В этом году я тренировался…
• Хотелось бы чтобы родители…
• В целом прошедший сезон…
Варианты вопросов (родители)
• Мой ребенок, занимаясь в спортивной секции….
• Хотелось бы чтобы ребенок…
• Мне кажется что тренер…
• Хотелось бы чтобы тренер…
• Мне кажется что группа, в которой занимается мой ребенок…
• Хотелось бы чтобы группа….

29. То, чего я хотел в этом году …

ничего; 1
улучшить технику,
результаты; 4
не получилось; 5
попасть на
праздник севера;
1
хорошо провести
сезон; 4
попасть в
сборную школы; 1
улучшить разряд;
3
занимать
призовые места,
выигрывать
соревнования; 4

30. В следующем сезоне …

лучше интвентарь;
1
больше
соревнований; 1
буду ходить на
тренировки; 2
хочу лучше
провести сезон,
достичь высоких
результатов,
занимать
призовые места;
14
буду лучше
тренироваться; 6

31. Этой зимой мой тренер …

нет ответа; 2
уделял
внимание на
тренировки; 1
тренировал не
очень хорошо; 1
тренировал
нормально,
хорошо; 6
дал хороший
инвентарь; 1
помогал мне; 1
улучшал нашу
технику; 1
относился ко
мне хорошо; 1
был лучше всех;
3
старался; 2
не дал хороший
инвентарь; 2
был
нормальным,
серьезным; 3

32. Хотелось бы, чтобы на следующий год мой тренер …

нет ответа; 1
поехал на
сборы; 1
был еще лучше;
1
остался с нами;
1
дал лучше
инвентарь; 1
был таким же,
не изменялся; 8
проводил
больше игровых
тренировок; 2
исправил свои
ошибки; 2
улучшил мои
результаты; 2
относился
более
внимательно,
серьезно, был
строже; 5

33. Считаю, что в этом году наша группа …

нет ответа; 3
стала немного
слабее; 1
улучшила
результаты, была
сильней; 6
была глупа; 1
была веселой; 1
сплотилась; 1
была хорошей; 2
стала больше; 3
проявила себя
неплохо,
выступала
нормально; 6

34. В этом году я тренировался …

для себя; 1
по другой системе;
1
плохо; 2
хорошо, нормально;
8
не в полную силу,
не очень хорошо; 6
усердно, отлично, с
желанием; 6

35. Хотелось бы, чтобы родители …

после собрания
похвалили меня; 1
приходили на
соревнования; 1
нет ответа; 3
не были
спортсменами; 1
не запрещали
заниматься; 2
купили ботинки,
лыжи; 4
осознавали
важность спорта,
поддерживали
меня, сами
занимались
спортом; 8
относились к
спорту также; 4

36. В целом прошедший сезон оцениваю …

улучшение знаний
и результатов; 1
отлично; 1
плохо, не
удачным; 3
не очень
удачным; 5
нормально,
хорошо; 14

37. Методики оценки мотивации в спорте

Мотивы занятий спортом (А.В. Шаболтас)
• Мотивы спортивной деятельности (Е.А.Калинина)
• Изучение мотивов занятий спортом (В.И. Тропникова)

38. План лекции

1.
2.
Особенности работы тренера с
группами начальной подготовки
Спортивный отбор.

39. Спортивный отбор – комплекс организационных мероприятий, по выявлению способных детей для данного вида спорта или группы видов спорта.

Проблема отбора чрезвычайно
многопланова и включает в себя
следующие аспекты:
o Биологические
o Психологические
o Педагогические
o Социальные

40. Правильно организованный спортивный отбор позволяет:

o
o
o
o
Устранять финансовые расходы связанные с
подготовкой неперспективных спортсменов
Избегать потерь времени как тренерам так и
спортсменам
Оберегать спортсменов от неисполнения желаний,
избегать ухудшения здоровья в связи с
несоответствием тренировочных нагрузок их
возможностям
Обеспечивать качественные резервы для сборных
команд разного уровня

41. Спортивный отбор – поиск одаренных детей для данного вида спорта Спортивная ориентация – поиск наиболее подходящего вида спорта для конк

Спортивный отбор – поиск
одаренных детей для данного вида
спорта
Спортивная ориентация – поиск
наиболее подходящего вида спорта
для конкретного человека
Спортивная селекция – отбор
лучших спортсменов на различных
этапах спортивного
совершенствования

42.

СПОРТИВНЫЙ ОТБОР ИМЕЕТ СУЩЕСТВЕННОЕ
ОТЛИЧИЕ ОТ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПРИГОДНОСТИ
Необходимо в детском (часто очень раннем
возрасте) предугадать какими качествами будет
обладать ребенок во взрослой жизни.
ГДЕ ТОТ МУЖИК, КОТОРЫЙ ПРОДАЛ МНЕ ХОМЯЧКА?

43. Выделяют основные разновидности ориентации и отбора

o
Общая спортивная ориентация и отбор
(вовлечение моторноодаренных детей к занятиям спортом)
o
Видовая ориентация (выбор конкретного вида
спорта)
o
o
Ролевая ориентация (выбор амплуа)
Соревновательная ориентация (выбор
номера программы соревнований)

44. Основные задачи спортивного отбора

o
o
o
Определение модели спортсмена
Диагностика степени одаренности и
прогнозирование потенциального
уровня спортивного мастерства
Организация спортивного отбора

45.

МОДЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПОРТСМЕНА
Модельная характеристика спортсмена – это примерный
образ (модель) спортсмена, способного к демонстрации
наилучших результатов в конкретном виде спорта.
Включает антропометрические показатели, развитие
отдельных качеств, возраст, психологические
показатели

46. Диагностика одаренности и предрасположенности

Передается от отца к сыну, от матери к дочери.
• Биологический возраст определяется по зубной
(смена молочных зубов) и половой (наступление
полового созревания) формулам.
• Рост ребенка прогнозируется по росту
родителей, длине стопы, индексу Скелии
расчет: (рост стоя - рост сидя) / рост сидя *100

47. Показатели дерматоглифики

1 завиток
2 петля
3 арка
4 шатровая арка
5 композиция
6 смешанный рисунок
Выносливость: высокий гребневой счет, ульнарные петли
Равновесие: большое количество ульнарных петель,
меньшая встречаемость завитков
Гибкость и координация: мало завитков, высокий гребневой
счет
Высокая сложность пальцевых узоров – хорошее время
реакции

48. Группы крови

1 – Лидеры, часто суетливы, подходят
индивидуальный виды спорта
o 2 – Чаще хорошие исполнители, но не
лидеры, хорошо работают в команде,
подвержены стрессам
o 3 – индивидуалисты, хорошо находят выход
из сложных ситуаций, рекомендуются
динамичные упражнения
o 4 – спокойны, медлительны, хорошо - виды
спорта на выносливость, плохо – требующие
быстрой реакции
o

49. Иерархия значимости факторов спортивной результативности в группах видов спорта на этапе высшего спортивного мастерства

Виды спорта
факторы
Морфологические
(телосложение)
Энергетические
Технико-тактические
Личностнопсихологические
циклические
единоборства
скоростносиловые
игровые
*
****
**
***
*
**
***
****
*
**
***
**
**
***
****
***

50. Иерархия значимости факторов спортивной результативности на этапах многолетней подготовки

факторы
Морфологические
(телосложение)
Энергетические
Технико-тактические
Личностнопсихологические
Этапы подготовки
ГНП, УТГ 1-3
УТГ 4-5, ГСС
ГСС, ВСМ
****
**
*
*
**
****
**
**
*
**
***
****

51. Связь спортивного отбора с этапами многолетней подготовки

Этап
подгот
овки
ГНП
УТГ
1-3
Спортивный отбор
этап
началь
ный
задача
Установление целесообразности
спортивного совершенствования в
данном виде спорта
Выявление способностей к
эффективному спортивному
предва
рительн совершенствованию
ый
исследования
Двигательная активность
Антропометрия
Дерматоглифика
Группы крови
Антропометрия
Особенности обучения технике
Рост результатов
Прибавка в физиологических
показателях
УТГ
4-5
промеж
уточны
й
Выявление способностей к
достижению высоких результатов,
перенесению высоких
тренировочных и соревновательных
нагрузок
Особенности энергетики
Перенесение нагрузок
Скорость набора формы
Показатели ферментов, УЗИ
Психологическая устойчивость
ГСС
основно
й
Установление способностей к
достижению результатов
международного класса
Изменения физиологических
показателей МПК, АнП и др.
Психологические особенности
ВСМ
заключ
ительн
ый
Выявление способностей к
сохранению результатов
Устойчивость результатов
Психологические особенности

52.

Мы несем ответственность за тех ,
кого приручили!
Антуан де Сент-Экзюпери
«Маленький принц»
Спасибо за внимание!