Информационно-образовательная среда – важнейший компонент новых стандартов

1.

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования центр повышения квалификации специалистов Санкт-Петербурга
«Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий»
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВЫХ СТАНДАРТОВ
2013

2. Немного истории..

Планируемые результаты
ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
Регулятивные:
внутренняя позиция школьника;
самоиндификация;
самоуважение и самооценка
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность
Смыслообразование:
Коммуникативные:
мотивация (учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
моральных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
ПРЕДМЕТНЫЕ
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной» деятельности
по получению, преобразованию
и применению нового знания
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие
Предметные и метапредметные
действия с учебным материалом

3. Утверждение стандартов

Что меняется?
Традиция - было
Инновация -ФГОС
Учитель
Ученик
Учебный материал
Среда/пространство
Ученик
Учитель

4. Документы, определяющие развитие образования в РФ и Санкт-Петербурге

Что меняется?
Роль педагога
Транслятор информации
Организатор среды
координатор
Инф. ресурс, время, пространство
Ограничены
Нет ограничений
Цели, задачи
Предметные
Предметные, личностные
Содержание
Представлено в учебниках и учебных
программах
Трансформируется, дополняется,
интегрируется
Среда
Готовая
Конструируется
Коммуникациясотрудничество
Ограничена составом класса
Не ограничена - конструируется
Результат
ЗУН
Способы деятельности, личность

5. Документы, определяющие развитие образования в РФ и Санкт-Петербурге

Что меняется?
№
Этапы урока
1.
Организационный
2.
Мотивационно-целевой
3.
Проектировочный
4.
Операционально-деятельностный
5.
Контрольно-оценочный
6.
Рефлексивный

6. Особенности ФГОС

Что дают новые технологии обучения?
СВОБОДНЫЙ ДОСТУП
К РАЗНООБРАЗНЫМ
ИНФОРМАЦИОННЫМ
РЕСУРСАМ
ВОЗМОЖНОСТЬ МОДЕЛИРОВАНИЯ И
АНИМИРОВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ
ПРОЦЕССОВ И ЯВЛЕНИЙ
http://school-collection.edu.ru/
http://fcior.edu.ru/
РОСТ ИНФОРМАЦИОННОРЕСУРСНОЙ БАЗЫ
ИНТЕРАКТИВНОСТЬ
http://www.school296.ru/
http://sc548.ru/
ВОЗМОЖНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ
СОЦИАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
СЕТЕЙ И СООБЩЕСТВ
ДИСТАНЦИОННОСТЬ
http://www.nachalka.com/
МОБИЛЬНОСТЬ
http://inf548.blogspot.ru/
http://likt590shevchuk.blogspot.ru/
http://elenaraszzi.blogspot.ru/
http://silinasv.blogspot.ru/

7. Особенности ФГОС

Что такое современная ИОС?
С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА СОВРЕМЕННАЯ ИОС – ЭТО:
ОТКРЫТАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
СИСТЕМА (ПОДСИСТЕМА)
НАПРАВЛЕННАЯ НА
ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО И
СОЦИАЛЬНО РАЗВИТОЙ
ЛИЧНОСТИ

8. Планируемые результаты

Требования ФГОС
…
Эффективность
процесса
учебно-воспитательного
должна
обеспечиваться
информационно-образовательной
системой
ресурсов
средой
—
информационно-образовательных
и
инструментов,
обеспечивающих
условия реализации основной образовательной
программы образовательного учреждения.

9. Что меняется?

Системно-структурная организация ИОС
Информационнообразовательные ресурсы
Совокупность программно-аппаратных
средств и систем
Современные средства коммуникации
Педагогические технологии
СОВОКУПНОСТЬ
ВЗАИМОДЕЙСТВУЮЩИХ
СИСТЕМ (ПОДСИСТЕМ)

10. Что меняется?

технологию дистанционного
обучения и др.
развивающее обучение;
проблемное обучение;
систему инновационной
оценки «портфолио»;
здоровьесберегающие
технологии
информационнокоммуникационные
технологии;
обучение в
сотрудничестве
(командная, групповая
работа);
разноуровневое обучение;
К числу
современных
образовательных
технологий можно
отнести:
технологию использования в обучении
игровых методов: ролевых, деловых и
другие видов обучающих игр
технологию развития
«критического мышления»;
коллективную систему
обучения (КСО);
технологию решения
изобретательских задач
(ТРИЗ);
исследовательские
методы в обучении;
проектные методы
обучения;
технологию «дебаты»;
технологию модульного и
блочно-модульного обучения
лекционно-семинарскозачетную систему обучения

11. Что меняется?

SWOT- анализ
Strengths
Weakness
сильные
стороны
слабые
стороны
S
W
O
T
Opportunities
Threats
возможности
угрозы
Позитив
Негатив
Внутренние
факторы
Внешние
факторы

12. Что дают новые технологии обучения?

Зав. сектором РЦОКОиИТ
Андрианова Л.М.