Арт-терапевтические техники в работе с подростком с суицидальными намерениями

1. Арт-терапевтические техники в работе с подростком с суицидальными намерениями

2. Основные тезисы

ОСНОВНЫЕ ТЕЗИСЫ
• ТИНЕЙДЖЕРЫ ИСПЫТЫВАЮТ ТРУДНОСТИ ВО
ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С ЛЮДЬМИ, ТЯЖЕЛО УСТУПАЮТ
ВЗРОСЛЫМ, МАЛО ПРОЯВЛЯЮТ ТЕРПИМОСТЬ ДРУГ К
ДРУГУ.
• В ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ НАБЛЮДАЕТСЯ ТЕНДЕНЦИЯ
К ПОЛНОМУ ОТСУТСТВИЮ НАВЫКОВ КУЛЬТУРЫ
ПОВЕДЕНИЯ.
• ВЫБОР СОДЕРЖАНИЯ ДОСУГА В СОВРЕМЕННЫХ
СЕМЬЯХ ЗА ДЕТЬМИ, ПОЭТОМУ ИХ ЦЕННОСТНЫЕ
ОРИЕНТИРЫ НАПРАВЛЕНЫ НА УДОВЛЕТВОРЕНИЕ
ПОТРЕБНОСТИ В РАЗВЛЕЧЕНИЯХ.

3. Группы факторов суицидального поведения

:
неблагоприятная генетика (наличие в
роду случаев суицида, эндогенная
депрессия), наличием нарушений
психического здоровья,
дисфункциональное воспитание.
:
конфликты с родителями и
сверстниками, неразделенная
любовь, страх не сдать ЕГЭ,
отсутствие хотя бы минимальных
психологических знаний, характер
подачи информации о суицидах в
СМИ.

4. Помощь в овладении психотравмирующей ситуацией

С помощью поддержки, доброжелательности, принятия
и открытых вопросов, побуждают высказываться
ребенка о своих переживаниях.
Лучший способ вмешаться в кризис, это спокойно задать
прямой вопрос: «Ты думаешь о самоубийстве?»
Техника «Локализация проблем человека»
Я (внешность,
Д-Р
самооценка, ценности, жизненный (стили воспитания, манера общения,
сценарий, особенности мышления,
семейные традиции, факты
психологические защиты и т.д.)
асоциального поведения, насилия и
т.д.)
По
Со
(наличие дружеских/любовных
отношений, их характер, модели
поведения в них и т.д.)
(статус ребенка в учебном
коллективе, наличие коалиций, в
которые он входит,
взаимоотношения с учителями,
занятость во внеклассной жизни и
т.д.)

5. 1. Выбор элемента матрицы - Я

это портретная колода, основана на
архетипах, где образ животного – это метафора индивидуальности
личности.
1 этап. Предлагаем подростку самостоятельно (ВО) выбрать из
набора карту, изображающую животное, с которым он себя может
сравнить, в настоящем, на сегодняшний момент.
2 этап. Просим выбрать из набора слова или словосочетания то,
что характеризует основную стратегию его(её) поведения в
настоящем (выявляем типовую стратегию поведения в кризисной
ситуации).
3 этап. Предлагаем подростку самостоятельно (ВО) выбрать из
набора карту, изображающую животное, на которое он бы хотел
быть похожим, стать таким. Обсуждаем мысли и эмоции, желания
и побуждения, возникающие при анализе карт, непосредственно
осуществляя коррекцию самооценки.
МАК-фото
4 этап. Можно попросить создать собственную карту-сюжет, где
нарисовано что я должен сделать, чтобы стать таким в настоящем?
(Можно дать как домашнее задание. Сделать в виде коллажа,
рисунка, компьютерной графики и т.д.).

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13. 2. Выбор элемента матрицы Д-Р

1 этап. Выбери куклы, которые, на твой взгляд,
ассоциируются с членами твоей семьи. Расставь их так,
как ты считаешь выглядит твоя семья.
2 этап. Анализируем, вместе с клиентом расстояния
между куклами, выбор фигур по степени
похожести/различия (волосы, цвет одежды и т.д.),
какие придал клиент им позы, расположение рук,
размер фигуры в соответствие с возрастом и т.д.
3 этап. Проговори за каждого члена семьи,
характеризующую его фразу.
4 этап. Расставь фигуры так, как тебе хотелось бы, как
тебе было бы комфортно (спокойно, безопасно) в
семье.
С разрешения клиента показываю его желаемую
расстановку пришедшему вместе с ним родителю.

14. 3. Выбор элемента матрицы По

15. Упражнение «Кольчуга»

Напомнить клиенту сказку Г.Х. Андерсена «Дикие лебеди».
1.
Первая карта - физическое, телесное. Что на уровне ощущений тела
происходит с Вами? Вы можете сделать, чтобы пережить эти ощущения?
Ответьте на этот вопрос, опираясь на изображение на карте. Что
2.
Вторая «пластина» - про свои эмоции и чувства. Что Вы чувствуете? Что,
как Вы думаете чувствует он (она)? С помощью карты ответьте себе на вопрос,
что помогло бы Вам облегчить эти эмоции? Что конкретно вы можете для этого
сделать?
3.
Мысли - это третья пластина. Что Вы думаете о себе в этой ситуации? Есть
ли среди этих мыслей разрушающие? С помощью карты взгляните, что можно
сделать на этом уровне.
4.
Четвертая пластина - действия, реакции. Что Вы говорите и делаете в этой
ситуации? Что может быть предпринято на этом уровне?
5.
Пятая карта - это социум. Кто Вас окружает сейчас в этой ситуации?
Можно ли подключить этих людей к помощи? К кому еще можно обратиться?
6.
Замещающий объект - это шестая пластина в кольчуге. Эта карта
ассоциируется с активной деятельностью, хобби, которые помогут пережить
этот трудный период в жизни клиента.
7.
Карта справа (седьмая пластина) - это прошлое, на которое вы можете
опираться. Возможно, у вас уже есть опыт прохождения подобных ситуаций.
8.
Последняя, восьмая карта - это будущее. Это то состояние, в котором вы
будете находиться, когда ситуация стабилизируется и все будет позади.
1
ПРОШЛОЕ
4
2
5
3
6
БУДУЩЕЕ

16. 4. Выбор элемента Со

Окно Джохари. В 1955 г. двумя
психологами, а именно, (Джозефом
Луфтом и Харри Ингхэмом) была
предложена психологическая модель
самопознания (иногда её называют
также моделью личностного роста).
Открытая зона – это то, что вы знаете о
самом себе и что другие люди знают о
вас
Слепая зона – это то, что другие люди
знают о вас, но вы не знаете о себе
Скрытая зона – это то, что другие люди
не знают о вас, но вы знаете о себе
Неизвестная зона – это то, что вы сами
не знаете о себе и другие люди о вас

17.

18.

19. Заключение:

Суицид детей и подростков — это
мольба о помощи, которую никто
не услышал!