Специальная (коррекционная) педагогика в системе наук о человеке

1. Специальная (коррекционная) педагогика в системе наук о человеке

2.

Специальная (коррекционная) педагогика –
это теория и практика специального (особого)
образования лиц с отклонениями в физическом и
психическом развитии, для которых образование в
обычных педагогических условиях, определяемых
существующей
культурой,
при
помощи
общепедагогических
методов
и
средств,
затруднительно или невозможно
2

3. Объект, субъект и предмет изучения специальной педагогики

Объект
–
специальное
образование
лиц
с
особыми
образовательными
потребностями
как
социокультурный,
педагогический феномен
Субъект – человек с ограниченными возможностями здоровья и
жизнедеятельности,
имеющий
вследствие
этого
особые
образовательные потребности
Предмет – теория и практика специального образования
(изучение особенностей развития и образования человека,
имеющего ограниченные возможности жизнедеятельности,
особенностей его становления и социализации как личности и др.)
3

4. Задачи специальной педагогики

1
• определить природу и сущность недостатков в развитии и
отклонений в поведении детей и подростков, выявить
причины и условия их появления
2
• изучить историю становления и развития коррекционнопедагогической деятельности с детьми с недостатками в
психофизическом развитии и девиациями в поведении
3
• выявить тенденции в предупреждении и преодолении
отклонений в развитии и поведении детей и подростков,
этиологию психофизического развития и социальнопедагогических условий жизнедеятельности ребенка
4
• разработать технологии, совокупность методов, приемов и
средств коррекционно-педагогического воздействия на
личность ребенка с недостатками в развитии и
отклонениями в поведении
4

5. Задачи специальной педагогики

5
6
7
• провести анализ общего и специального образования
детей с недостатками в развитии и поведении в
условиях массовой школы
• определить цели, задачи и основные направления
деятельности специальных, коррекционноразвивающих учреждений и центров социальной
защиты и реабилитации детей и подростков
• создать необходимую учебно-методическую базу в
подготовке педагога к коррекционно-педагогической
работе с детьми и подростками с недостатками в
психофизическом развитии и девиациями в поведении
5

6. Основные понятия специальной педагогики

Специальное образование - дошкольное, общее и
профессиональное образование, для получения которого
лицам с ограниченными возможностями здоровья
создаются специальные условия
Лицо с ограниченными возможностями здоровья лицо, имеющее физический и (или) психический
недостатки, которые препятствуют освоению
образовательных программ без создания специальных
условий для получения образования
6

7. Основные понятия специальной педагогики

Недостаток - физическое или психическое отклонение,
подтвержденное психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК)
в отношении ребенка и медико-социальной экспертной комиссией в
отношении взрослого
Физичес
кий
временный или постоянный недостаток
в развитии и (или) функционировании
организма человека либо хроническое
соматическое или инфекционное
заболевание
Психичес
кий
временный или постоянный
недостаток в психическом развитии
человека, создающий трудности в
обучении
Недостаток
7

8. Основные понятия специальной педагогики

Сложный недостаток - совокупность физических и (или)
психических недостатков
Тяжелый недостаток - физический или психический
недостаток, выраженный в такой степени, что образование
в соответствии с ГОС (в т.ч. специальными) является
недоступным и возможности обучения ограничиваются
получением элементарных знаний об окружающем мире,
приобретением навыков самообслуживания,
приобретением элементарных трудовых навыков или
получением элементарной профессиональной подготовки
8

9. Взаимосвязь специальной педагогики с другими отраслями знаний

Общая
педагогика
Общая
психология
Социология
Специальная
педагогика
Медицинские
науки
Специальная
психология
Философия
Социальная
педагогика
9

10.

Основные аспекты специальной педагогики
раскрывает вопросы
этиологии нарушений
развития, анатомофизиологические
отклонения и симптомы,
исследует способы
клинического
диагностирования
дефектов
анализирует проблему с
точки зрения социальной
оценки существующего
явления, зависимости ее
от социальноэкономических условий,
влияния на нее характера
и условий развития
общества
Медикоклиниче
ский
гический
Социоло
гический
Педагоги
ческий
Психоло
устанавливает картину
психических аномалий,
раскрывает своебразие
интеллектуальной,
эмоциональной сферы у
детей с разнообразными
психическими
отклонениями,
определяет симптомы
дефекта
рассматривает проблемы
обучаемости детей с
отклонениями в развитии
и поведении, определяет
принципы, методы и
приемы педагогической
коррекции дефекта

11.

Понятие коррекционно-педагогической
деятельности
Коррекционно-педагогическая деятельность –
это сложное психофизиологическое и социальнопедагогическое явление, охватывающее весь
образовательный процесс (обучение, воспитание и
развитие), выступающий как единая педагогическая
система, куда входят объект и субъект педагогической
деятельности, ее целевой, содержательный, операционнодеятельностный и оценочно-результативный компоненты
11

12.

Принципы коррекционно-педагогической
деятельности
системности коррекционных,
профилактических и развивающих задач
единства диагностики и коррекции
учета индивидуальных и возрастных
особенностей ребенка
деятельностный принцип коррекции
комплексного использования методов и
приемов коррекционно-педагогической
деятельности
интеграции усилий ближайшего социального
окружения

13. Ведущие направления коррекционно-педагогической деятельности

Ведущие направления коррекционнопедагогической деятельности
коррекционное воздействие на ребенка средовыми
факторами (природными, социальными), т.е.
«терапия средой»
организация учебного процесса (его коррекционная
направленность)
специальный подбор культурно-массовых и
оздоровительных мероприятий
психогигиена семейного воспитания
13