Здоровьесберегающие технологии и их роль в начальной школе
План лекции
Педагогическая технология
Признаки технологии (В.В. Пикан)
Признаки технологии (В.В. Пикан)
Признаки технологии (В.В. Пикан)
Педагогическая технология
Актуальные  технологии ФГОС ООО
Актуальные  технологии ФГОС ООО
Здоровьесберегающие технологии
Характеристики среды
Характеристики среды
Комплекс здоровьесберегающих технологий
Комплекс здоровьесберегающих технологий
Комплекс здоровьесберегающих технологий
Группы здоровья
Особенности состояния здоровья современных школьников
Рейтинг заболеваний
Рейтинг заболеваний
Состояние здоровья дошкольников
Агрессивные факторы
Агрессивные факторы
Агрессивные факторы
95.13K
Категория: ПедагогикаПедагогика

Здоровьесберегающие технологии и их роль в начальной школе

1. Здоровьесберегающие технологии и их роль в начальной школе

Степанова Т.И.,
ст. преподаватель
к.п.н.

2. План лекции

1. Понятие о педагогической технологии.
2. Общее представление о
здоровьесберегающих технологиях.
3. Особенности состояния здоровья
современных школьников.

3.

ФГОС ООО - развитие личности ученика
Педагогическую технологию определяют как:
• Совокупность приёмов – область
педагогического знания, отражающего
характеристики глубинных процессов
педагогической деятельности, особенности их
взаимодействия, управление которыми
обеспечивает необходимую эффективность
учебно-воспитательного
процесса;

4. Педагогическая технология

последовательная взаимосвязанная система
действий педагога, направленных на
решение педагогических задач,
планомерное и последовательное
воплощение на практике заранее
спроектированного педагогического
процесса.

5. Признаки технологии (В.В. Пикан)

технология разрабатывается под
конкретный педагогический замысел, в
основе ее лежит определенная
методологическая, философская позиция
автора. Так, можно различать технологию
процесса передачи знаний и технологию
развития личности;

6. Признаки технологии (В.В. Пикан)

технологическая цепочка педагогических
действий, операций выстраивается строго в
соответствии с целевыми установками,
имеющими форму конкретного ожидаемого
результата;
технология предусматривает взаимосвязанную
деятельность учителя и ученика с учетом
принципов индивидуализации и
дифференциации, оптимальной реализации
человеческих и технических возможностей,
диалогического общения;

7. Признаки технологии (В.В. Пикан)

элементы педагогической технологии должны,
с одной стороны, быть воспроизводимы
любым учителем, а с другой – гарантировать
достижение планируемых результатов
(ФГОСТ) всеми обучающимися;
органической частью педагогической
технологии являются диагностические
процедуры, содержащие критерии, показатели
и инструментарий измерения результатов
деятельности.

8. Педагогическая технология

• Совокупность приёмов – область педагогического знания,
отражающего характеристики процессов педагогической деятельности, особенности и взаимодействия,
управление которыми
обеспечивает необходимую
эффективность учебно-воспитательного
процесса;
• Совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи
социального опыта;
• Совокупность способов организации учебнопознавательного процесса или последовательность
определённых действий, операций, связанных с
конкретной деятельностью учителя и направленных на
достижение поставленных целей (технологическая
цепочка).

9. Актуальные  технологии ФГОС ООО

Информационно – коммуникационная
технология;
Технология развития критического
мышления;
Проектная технология;
Технология развивающего обучения;
Здоровьесберегающие технологии;
Технология проблемного обучения;
Игровые технологии;

10. Актуальные  технологии ФГОС ООО

Модульная технология;
Технология мастерских;
Кейс – технология;
Технология интегрированного обучения;
Педагогика сотрудничества;
Технологии уровневой дифференциации;
Групповые технологии;
Традиционные технологии (классно-урочная
система).

11. Здоровьесберегающие технологии

система мер по охране и укреплению здоровья
учащихся, учитывающей важнейшие
характеристики образовательной среды

12. Характеристики среды

факторы внешней среды (экологические,
экономические, социальные и т.п.);
факторы школьной среды – качественная
оценка школьных зданий, санитарнотехнического, медицинского, спортивного
оборудования и оснащения, организации
системы питания с учетом требований
санитарных правил и норм, количественная
и качественная характеристика
контингента школы;

13. Характеристики среды

организация и формы физического
воспитания и физкультурнооздоровительной работы;
организация учебного процесса и режима
учебной нагрузки;
формы и методы здоровьесберегающей
деятельности учреждения общего
образования;
динамика текущей и хронической
заболеваемости.

14. Комплекс здоровьесберегающих технологий

- соблюдение санитарно-гигиенических
требований (свежий воздух, оптимальный
тепловой режим, хорошая освещенность,
чистота), правил техники безопасности;
- рациональная плотность урока (время,
затраченное школьниками на учебную
работу) должно составлять не менее 60 % и
не более 75-80 %;
- четкая организация учебного труда;
- строгая дозировка учебной нагрузки;
- смена видов деятельности;

15. Комплекс здоровьесберегающих технологий

- обучение с учетом ведущих каналов
восприятия информации учащимися
(аудиовизуальный, кинестетический и т.д.);
- место и длительность применения ТСО;
- включение в урок технологических
приемов и методов, способствующих
самопознанию, самооценке учащихся;
- построение урока с учетом
работоспособности учащихся;
- индивидуальный подход к учащимся с
учетом личностных возможностей;

16. Комплекс здоровьесберегающих технологий

- формирование внешней и внутренней мотивации
деятельности учащихся;
- благоприятный психологический климат, ситуации
успеха и эмоциональные разрядки;
- профилактика стрессов:
- работа в парах, в группах, как на местах, так и у
доски, где ведомый, более "слабый” ученик чувствует
поддержку товарища; стимулирование учащихся к
использованию различных способов решения, без
боязни ошибиться и получить неправильный ответ;
- проведение физкультминуток и динамических пауз на
уроках;
- целенаправленная рефлексия в течение всего урока и
в его итоговой части.

17. Группы здоровья

1 группа – здоровые дети;
2 группа – с минимальными отклонениями
состояния здоровья;
3 группа – хронические заболевания;
4 группа – инвалиды.

18. Особенности состояния здоровья современных школьников

Здоровые дети – 10%
Функциональные нарушения – 70%
(обследованные дети)

19. Рейтинг заболеваний

костно-мышечной системы (нарушения
осанки, плоскостопие);
нарушения со стороны органов
пищеварения;
отклонения со стороны системы
кровообращения (шум в сердце, нарушение
сердечного ритма, тенденция к гипотонии);
заболевания лор-органов.

20. Рейтинг заболеваний

нарушений нервно-психического здоровья;
аллергопатология;
отклонения в физическом развитии
(дефицит массы тела или ее избыточность,
низкорослость).

21. Состояние здоровья дошкольников

20% детей в возрасте 6-7 лет не готовы к
обучению в школе,
30-35% дошкольников имеют хронические
заболевания.

22. Агрессивные факторы

1) Высокий объем учебных и внеучебных
нагрузок, интенсификация процесса
обучения, а также дефицит времени для
усвоения информации являются
выраженными психотравмирующими
факторами для школьника, что в сочетании
с уменьшением продолжительности сна и
прогулок, снижением физической
активности оказывает стрессорное
воздействие на развивающийся организм.

23. Агрессивные факторы

2) Существенным фактором, ухудшающим
здоровье школьников является низкая
двигательная активность. Дефицит
двигательной активности уже в младших
классах составляет 35-40%, а среди
старшеклассников – 75-85%. Уроки
физического воспитания лишь в малой
степени (на 10-18%) компенсируют
дефицит движений, что явно недостаточно
для профилактики отклонений в состоянии
здоровья.

24. Агрессивные факторы

3) Значимой причиной ухудшения
состояния здоровья школьников является
недостаточная адекватность современной
системы гигиенического обучения и
воспитания по формированию у детей и
подростков умений и навыков здорового
образа жизни (ЗОЖ), сознательного и
ответственного отношения к своему
здоровью.

25.

Спасибо за внимание!
English     Русский Правила