Здоровьесберегающие технологии и их роль в начальной школе

1. Здоровьесберегающие технологии и их роль в начальной школе

Степанова Т.И.,
ст. преподаватель
к.п.н.

2. План лекции

1. Понятие о педагогической технологии.
2. Общее представление о
здоровьесберегающих технологиях.
3. Особенности состояния здоровья
современных школьников.

3.

ФГОС ООО - развитие личности ученика
Педагогическую технологию определяют как:
• Совокупность приёмов – область
педагогического знания, отражающего
характеристики глубинных процессов
педагогической деятельности, особенности их
взаимодействия, управление которыми
обеспечивает необходимую эффективность
учебно-воспитательного
процесса;

4. Педагогическая технология

последовательная взаимосвязанная система
действий педагога, направленных на
решение педагогических задач,
планомерное и последовательное
воплощение на практике заранее
спроектированного педагогического
процесса.

5. Признаки технологии (В.В. Пикан)

технология разрабатывается под
конкретный педагогический замысел, в
основе ее лежит определенная
методологическая, философская позиция
автора. Так, можно различать технологию
процесса передачи знаний и технологию
развития личности;

6. Признаки технологии (В.В. Пикан)

технологическая цепочка педагогических
действий, операций выстраивается строго в
соответствии с целевыми установками,
имеющими форму конкретного ожидаемого
результата;
технология предусматривает взаимосвязанную
деятельность учителя и ученика с учетом
принципов индивидуализации и
дифференциации, оптимальной реализации
человеческих и технических возможностей,
диалогического общения;

7. Признаки технологии (В.В. Пикан)

элементы педагогической технологии должны,
с одной стороны, быть воспроизводимы
любым учителем, а с другой – гарантировать
достижение планируемых результатов
(ФГОСТ) всеми обучающимися;
органической частью педагогической
технологии являются диагностические
процедуры, содержащие критерии, показатели
и инструментарий измерения результатов
деятельности.

8. Педагогическая технология

• Совокупность приёмов – область педагогического знания,
отражающего характеристики процессов педагогической деятельности, особенности и взаимодействия,
управление которыми
обеспечивает необходимую
эффективность учебно-воспитательного
процесса;
• Совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи
социального опыта;
• Совокупность способов организации учебнопознавательного процесса или последовательность
определённых действий, операций, связанных с
конкретной деятельностью учителя и направленных на
достижение поставленных целей (технологическая
цепочка).

9. Актуальные  технологии ФГОС ООО

Информационно – коммуникационная
технология;
Технология развития критического
мышления;
Проектная технология;
Технология развивающего обучения;
Здоровьесберегающие технологии;
Технология проблемного обучения;
Игровые технологии;

10. Актуальные  технологии ФГОС ООО

Модульная технология;
Технология мастерских;
Кейс – технология;
Технология интегрированного обучения;
Педагогика сотрудничества;
Технологии уровневой дифференциации;
Групповые технологии;
Традиционные технологии (классно-урочная
система).

11. Здоровьесберегающие технологии

система мер по охране и укреплению здоровья
учащихся, учитывающей важнейшие
характеристики образовательной среды

12. Характеристики среды

факторы внешней среды (экологические,
экономические, социальные и т.п.);
факторы школьной среды – качественная
оценка школьных зданий, санитарнотехнического, медицинского, спортивного
оборудования и оснащения, организации
системы питания с учетом требований
санитарных правил и норм, количественная
и качественная характеристика
контингента школы;

13. Характеристики среды

организация и формы физического
воспитания и физкультурнооздоровительной работы;
организация учебного процесса и режима
учебной нагрузки;
формы и методы здоровьесберегающей
деятельности учреждения общего
образования;
динамика текущей и хронической
заболеваемости.

14. Комплекс здоровьесберегающих технологий

- соблюдение санитарно-гигиенических
требований (свежий воздух, оптимальный
тепловой режим, хорошая освещенность,
чистота), правил техники безопасности;
- рациональная плотность урока (время,
затраченное школьниками на учебную
работу) должно составлять не менее 60 % и
не более 75-80 %;
- четкая организация учебного труда;
- строгая дозировка учебной нагрузки;
- смена видов деятельности;

15. Комплекс здоровьесберегающих технологий

- обучение с учетом ведущих каналов
восприятия информации учащимися
(аудиовизуальный, кинестетический и т.д.);
- место и длительность применения ТСО;
- включение в урок технологических
приемов и методов, способствующих
самопознанию, самооценке учащихся;
- построение урока с учетом
работоспособности учащихся;
- индивидуальный подход к учащимся с
учетом личностных возможностей;

16. Комплекс здоровьесберегающих технологий

- формирование внешней и внутренней мотивации
деятельности учащихся;
- благоприятный психологический климат, ситуации
успеха и эмоциональные разрядки;
- профилактика стрессов:
- работа в парах, в группах, как на местах, так и у
доски, где ведомый, более "слабый” ученик чувствует
поддержку товарища; стимулирование учащихся к
использованию различных способов решения, без
боязни ошибиться и получить неправильный ответ;
- проведение физкультминуток и динамических пауз на
уроках;
- целенаправленная рефлексия в течение всего урока и
в его итоговой части.

17. Группы здоровья

1 группа – здоровые дети;
2 группа – с минимальными отклонениями
состояния здоровья;
3 группа – хронические заболевания;
4 группа – инвалиды.

18. Особенности состояния здоровья современных школьников

Здоровые дети – 10%
Функциональные нарушения – 70%
(обследованные дети)

19. Рейтинг заболеваний

костно-мышечной системы (нарушения
осанки, плоскостопие);
нарушения со стороны органов
пищеварения;
отклонения со стороны системы
кровообращения (шум в сердце, нарушение
сердечного ритма, тенденция к гипотонии);
заболевания лор-органов.

20. Рейтинг заболеваний

нарушений нервно-психического здоровья;
аллергопатология;
отклонения в физическом развитии
(дефицит массы тела или ее избыточность,
низкорослость).

21. Состояние здоровья дошкольников

20% детей в возрасте 6-7 лет не готовы к
обучению в школе,
30-35% дошкольников имеют хронические
заболевания.

22. Агрессивные факторы

1) Высокий объем учебных и внеучебных
нагрузок, интенсификация процесса
обучения, а также дефицит времени для
усвоения информации являются
выраженными психотравмирующими
факторами для школьника, что в сочетании
с уменьшением продолжительности сна и
прогулок, снижением физической
активности оказывает стрессорное
воздействие на развивающийся организм.

23. Агрессивные факторы

2) Существенным фактором, ухудшающим
здоровье школьников является низкая
двигательная активность. Дефицит
двигательной активности уже в младших
классах составляет 35-40%, а среди
старшеклассников – 75-85%. Уроки
физического воспитания лишь в малой
степени (на 10-18%) компенсируют
дефицит движений, что явно недостаточно
для профилактики отклонений в состоянии
здоровья.

24. Агрессивные факторы

3) Значимой причиной ухудшения
состояния здоровья школьников является
недостаточная адекватность современной
системы гигиенического обучения и
воспитания по формированию у детей и
подростков умений и навыков здорового
образа жизни (ЗОЖ), сознательного и
ответственного отношения к своему
здоровью.

25.

Спасибо за внимание!