Система и структура педагогической науки

1.

2.

1. Предмет педагогики.
2. Педагогика как наука и искусство.
3. Задачи педагогики.
4. Источники педагогики.
5. Структура педагогики (отрасли).
6. Связь педагогики с другими
науками.

3.

Педагогика
наука
о
закономерностях
воспитания
подрастающего поколения, взрослых
людей, об управлении их развитием в
соответствии
с
потребностями
общества.
Педагогика - наука, изучающая
закономерности передачи старшим
поколением и активного усвоения
младшими
поколениями
социального опыта, необходимого
для жизни и труда.

4.

Педагогика
–
наука
о
воспитании
и
образовании
человека на разных ступенях его
возрастного развития.
Педагогика
–
это
наука,
изучающая
сущность,
закономерности,
принципы,
методы и формы организации
педагогического процесса.

5.

Предмет педагогики – процесс
направленного
развития
и
формирования
человеческой
личности в условиях ее обучения,
образования, воспитания.
Предмет
педагогики
–
педагогический
процесс,
как
особый
вид
взаимодействия
людей.

6.

Педагогика как наука и искусство.
Педагогика – есть особенная тонкая наука,
предполагающая в себе многие знания и в
исполнении
требующая
много
наблюдательного
духа,
внимания
и
просвещенного практического рассудка.
Новиков Н.И.
Лишь идея, а не техника и не талант может
быть сообщена одним лицом другому и потому
лишь в виде теоретической науки, то есть в
виде известной идеи может существовать
педагогика.
Блонский П.П.

7.

Педагогика – это
наука
искусство

8.

Функции педагогики
Теоретическая функция:
•изучение передового и новаторского опыта (описательный
уровень);
•выявление
состояния
педагогических
явлений
(диагностический уровень);
•проведение
экспериментальных
исследований
(прогностический уровень).
Технологическая функция:
•разработка методических материалов (планов, программ,
учебных пособий и др.), определяющих нормативный план
педагогической деятельности (проективный уровень);
•внедрение достижении науки в педагогическую практику
(преобразовательный уровень);
•анализ
результатов
научных
исследований
(рефлексивный уровень).

9.

Задачи педагогики:
•анализ современного состояния и прогнозирование
развития образования в будущем;
•разработка
теоретико-методологических
основ
образования;
•выявление закономерностей обучения, воспитания
личности и управления педагогическими системами;
•определение содержания образования в конкретных
условиях;
•разработка образовательных стандартов;
•разработка новых методов, средств, форм, систем
обучения и воспитания;
•изучение и обобщение практики, опыта педагогической
деятельности, научный анализ педагогический инноваций;
•внедрение результатов научных исследований в
педагогическую практику;
•изучение истории развития образования и педагогической
мысли.

10.

Народная педагогика
Религия
Педагогическая мысль прошлого
Педагогическая практика
Специальные экспериментальные
исследования

11.

Система педагогических наук:
1. Общая педагогика - изучает основные закономерности
процесса
воспитания,
образования,
обучения,
разрабатывает
общетеоретические
и
методические
проблемы, значимые для дальнейшего продвижения
вперед всех отраслей педагогики.
2. Коррекционная (специальная педагогика и психология –
дефектология) занимается вопросами воспитания и
образования детей с недостатками развития интеллекта
(олигофрено-),
слуха
(сурдо-),
зрения
(тифло-),
расстройства речи (логопедия).
3. История педагогики – изучает педагогические теории,
содержание и методы воспитания в различные
исторические эпохи.

12.

4. Педагогика начального профессионального, среднего
профессионального образования и высшей школы –
изучает
закономерности
учебно-воспитательного
процесса в условиях данных учреждений.
5. Частные методики – исследуют особенности
применение общих задач педагогики к конкретным
дисциплинам.
6. Возрастная педагогика исследует особенности
воспитания и образования человека в зависимости от
возрастного периода его развития:
1) Преддошкольный
(пренатальная
педагогика;
педагогика раннего возраста)
2) Дошкольный (дошкольная педагогика);
3) Школьный (педагогика школы);
4) Педагогика для взрослых.
7. Лечебная педагогика, производственная, военная,
исправительно-трудовая, социальная педагогика.

13.

Медицинс-
Философия
кие науки
Социология
Экономика
Биология
Этика
ПЕДАГОГИКА
Анатомия и
физиология
Информатика
Психология
Культурология
Эстетика

14.

•Философия
разрабатывает
систему
общих
принципов и способов научного познания, является
теоретической
основой
для
осмысления
педагогического опыта и создания педагогических
концепций. Педагогика разрабатывает пути и
средства формирования мировоззрения человека.
•В педагогической деятельности надо учитывать
психические свойства, интересы, потребности,
возможности личности. Психология как наука,
результаты психодиагностики являются важнейшими
источниками
научного
обоснования
образовательного
процесса.
Одновременно
педагогика обосновывает методику психического
развития педагогическими средствами.

15.

•Биология изучает природные особенности
человека, которые играют большую роль в
образовании (принцип природосообразности
обучения
и
воспитания).
Проблема
соотношения
природных
и
социальных
факторов
развития
человека,
дифференциации
и
индивидуализации
образовательного
процесса
-одна
из
центральных для педагогики.
•Связь педагогики с медициной привела к
появлению коррекционной педагогики как
специальной отрасли педагогического знания.

16.

•Связь экономики и педагогики послужила
основой для появления такой отрасли знания,
как экономика образования, предметом
которой
является
специфика
действия
экономических
факторов
в
сфере
образования.
•В
результате
взаимодействия
с
информатикой
педагогика
обогащается
идеями и методами математической логики,
компьютерными
технологиями,
программированным обучением и т.д.

17.

•Социология выявляет основные тенденции
развития тех или иных групп и слоев
населения. Социальная педагогика изучает
закономерности социализации и воспитания
личности в различных социальных институтах.
•Педагогическая
культура
человека
и
общества в целом входит в качестве
составляющей
в
мировую
культуру
современности, педагогические проблемы
имеют общекультурное значение. Поэтому
важно
укрепить
связь
педагогики
с
культурологией.

18.

Анатомия и физиология – основа для понимания
биологической сущности человека, особенностей
развития на каждом возрастном этапе. Научные
знания о ВНД используются педагогикой для
изучения
закономерностей
управления
физическими психологическим развитием детей,
для разработки режима жизни детей и т.д.
Этика
–
углубляет
понимание
проблем
нравственного
воспитания
подрастающего
поколения.
Эстетика – изучает общие закономерности
развития эстетических отношений человека к
действительности, искусству, служит научной
основой эстетического воспитания.

19.

Использование педагогикой основных
идей, теоретических положений, выводов
других наук.
Творческое заимствование методов
исследований, применяемых в других
науках.
Использование конкретных результатов
исследований других наук.
Участие педагогики в комплексных
исследованиях человека.

20.

делать вывод по
изученной теме.