Формы организации учебных занятий по психологии

1. Тема лекции: «Формы организации учебных занятий по психологии»

2. Понятие «Форма обучения»

ПОНЯТИЕ «ФОРМА ОБУЧЕНИЯ»
Форма обучения – характер ориентации,
построения, организации учебного процесса,
построение деятельности педагога и
обучаемого. Эта категория обозначает
внешнюю сторону организации процесса
обучения.
Установление форм обучения зависит от: целей,
содержания, методов и средств, состава участников
обучения, а также материальных условий обучения,
места учебы, продолжительности учебной работы.

3. КЛАССИФИКАЦИЯ

По критерию методической организации учебного процесса
Фронтальная форма
Групповые формы
Индивидуальная форма
По критерию пространственно-временной организации
Аудиторные формы обучения
Внеаудиторные
По критерию способа активизации познавательной деятельности
Традиционные информационно рецептивные
Инновационные формы
формы

4. По критерию пространственно-временной организации

ПО КРИТЕРИЮ ПРОСТРАНСТВЕННОВРЕМЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Аудиторные
Внеаудиторные
Лекция
Экскурсии
Семинар
Самостоятельная работа
Практическое занятие
Творческие объединения
Лабораторное занятие

5. Лекция

6. Цели и задачи лекции

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЛЕКЦИИ
Обучающие
Развивающие
Воспитывающие
формирование
ориентировочной основы для
последующего усвоения
учебного материала по данной
теме;
воспитание необходимых
свойств личности специалиста;
формирование и укрепление
интереса к науке;
формирование
профессионального и научного
мышления.

7. Основные функции лекции

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ЛЕКЦИИ
Организующая
Ориентирующая
Стимулирующая
Убеждающая
Методологическая
Управляющая
Развивающая
Воспитывающая
Информационная

8. Виды лекций

ВИДЫ ЛЕКЦИЙ
По дидактическому
назначению
По общим целям
вводные лекции
учебные
тематические или
текущие лекции
агитационные
заключительные лекции
пропагандистские
обзорные лекции
лекции консультации

9. Виды лекций

ВИДЫ ЛЕКЦИЙ
По способу воздействия
на слушателей
По содержанию
на уровне эмоций
академические
на уровне понимания
научно популярные
По степени познавательной
активности студентов и способу
подачи информации
Информационные,
описательные,
объяснительные
Проблемные лекции
на уровне убеждений
Контекстные лекции

10. Структура лекции

СТРУКТУРА ЛЕКЦИИ
Вводная
часть:
организационный
момент,
включающий
приветствие и
мотивацию
студентов на
изучение
материала
Изложение материала
лекции:
необходимые фактоы,
анализ известной
информации, анализ
сложившегося опыта
изучения данной темы,
исторические справки,
определение
собственной позиции,
перспективы развития
данной темы.
Заключение:
формулировка
основных выводов,
указание к
самостоятельной
работе, ответы на
вопросы,
рекомендуемая
литература к
лекции

11. Методика подготовки лекции

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ ЛЕКЦИИ
Организационные вопросы: решение вопроса о
количестве часов по теме, изучение программы и
учебно-методических пособий по данной теме.
Подготовка содержания лекции, которая
осуществляется в три этапа:
1. Отбор материала для лекции
2. Определение вида и структуры лекции
3. Конструирование конспекта лекции
Определение методических основ проведения
лекции

12. Конспект каждой лекции включает

КОНСПЕКТ КАЖДОЙ ЛЕКЦИИ ВКЛЮЧАЕТ
1. Точно сформулированную тему.
2. Цель и задачи.
3. Список литературы основной и дополнительной.
4. Текст содержания лекции, с выделением главного и второстепенного.
5. Развивающие вопросы.
6. Творческие задания для создания проблемных ситуаций.
7. Задания для самостоятельной работы.

13. Определение методических основ проведения лекции

ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ
ПРОВЕДЕНИЯ ЛЕКЦИИ
Подбор методов, технологий, приемов, ТСО,
наглядности, формы подачи материала;
составление системы развивающих вопросов,
подбор литературы для углубленного изучения
темы лекции.
Обеспечение санитарно-гигиенических условий.
Выбор метода изложения.
Подбор иллюстративного материала.
Оформление конспекта.
Выбор и репетиция (для молодых
преподавателей) индивидуальной манеры
чтения.

14. процесс чтения лекции

ПРОЦЕСС ЧТЕНИЯ ЛЕКЦИИ
Приемы привлечения внимания
Приемы обратной связи
Конспектирование материала лекции
Основным условием успешности
лекционного занятия является
интеграция преподавателя и студента
в единую систему познания и создания
нового

15. Практические занятия технология подготовки и проведения

Семинарские, лабораторные занятия и
практикумы могут быть объединены под
общим названием «практические
занятия», потому что на них
моделируются и обсуждаются
практические ситуации, способствующие
становлению практических навыков
профессиональной деятельности.

16. Функции практических занятий

ФУНКЦИИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Общие цели
практических занятий:
Обучение умениям и
навыкам
Формирование активной
педагогической позиции;
расширение знаний в
области педагогики,
психологии.

17. Формы и Виды практических занятий

ФОРМЫ И ВИДЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Формы практических занятий:
Ознакомление студента с печатными источниками и работа
над ними.
Наблюдение, изучение и анализ профессионального опыта.
Творческие работы.
Решение познавательных и практических задач.
Основные виды практических занятий:
Семинарские занятия.
Лабораторно практические занятия.
Практикумы.

18. Семинарские занятия

Цели семинарских занятий: активное участие всех обучаемых, творческий поиск решения проблем,
развитие познавательной мотивации, творческого потенциала, становление профессионального
мышления.
Задачи семинара:
1) обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных теоретических знаний по
конкретным темам;
2) формирование умений применять полученные знания на практике;
3) развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических, проектировочных и др.;
4) выработка таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность,
точность, творческая инициатива.
Функции семинара:
• Расширение и углубление знаний.
• Формирование умения самостоятельно работать.
• Стимулирование интеллектуальной деятельности.

19. Виды семинаров

ВИДЫ СЕМИНАРОВ
по дидактическому
назначению
по методической
организации
семинар по изучению
нового материала
семинар дискуссия
семинар обобщение
семинар исследование
семинар по изучению
первоисточников
семинар беседа
семинар конференция

20. Методика проведения семинаров

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРОВ
Организационный момент
Обсуждение основных вопросов
занятия
Обсуждение и подведение итогов
подготовка
преподавателя
студентов
Конспект семинарского занятия
содержит:
• тему, цель, задачи семинарского занятия;
• вопросы для основного обсуждения,
развивающие вопросы;
• список основной и дополнительной
литературы;
• формы проверки подготовленности
студентов к занятию;
• формы организации работы студентов при
обсуждении вопросов;
• способы закрепления полученных знаний;
• предварительные результаты занятия

21. Лабораторные занятия

– это проведение студентами по заданию
преподавателя исследований с помощью специального оборудования, для
изучения психических и психологических явлений. Проводятся
лабораторные работы в иллюстративном или исследовательском плане.
Ведущей дидактической целью лабораторных
работ является экспериментальное
подтверждение и проверка определенных
теоретических положений (закономерностей,
зависимостей), то есть обучение студентов
исследовательскому подходу к изучению
психологии как науки.

22. Лабораторные занятия

Основные цели: обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных
теоретических знаний по конкретным темам; формирование умений применения
полученных знаний на практике; развитие интеллектуальных умений будущих
специалистов; формирование ответственности, точности и творческой инициативы у
студентов.
Задачи:
1. знакомство с основами экспериментальной психологии,
2. формирование профессионального интереса к
эксперименту,
3. приобретение практических навыков проведения и
анализа исследований,
4. освоение технологий применения классических
методик,
5. формирование навыков самоанализа и саморазвития
личности.

23. Основные функции лабораторных работ и практических занятий по психологии

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ И
ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ
1. закрепление теоретических знаний на практике;
2. усвоение умений исследовательской работы;
3. усвоение умений практической психологической
работы;
4. применение теоретических знаний для решения
практических задач;
5. самопознание учащегося или студента;
6. саморазвитие учащегося или студента.

24. Виды лабораторных занятий

ВИДЫ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ
виды
Демонстративн
ый эксперимент
Индивидуальные
задачи
Групповые
задачи
Деловая игра
Групповые
дискуссии

25. Методика организации и проведения лабораторных работ

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ
РАБОТ
План лабораторного занятия:
Учебная группа делится на подгруппы
Многие лабораторные работы проводятся
в специально оборудованных учебных
лабораториях.
Продолжительность занятия составляет не
1.
2.
менее двух академических часов.
3.
4.
5.
6.
7.
Самостоятельная внеаудиторная подготовка
студентов к занятию.
Проверка преподавателем теоретической
подготовки студентов к занятию.
Инструктирование студентов по проведению
ими лабораторной работы
Выполнение лабораторных исследований.
Оформление отчета о проделанной работе.
Обсуждение итогов выполненной работы.
Оценка преподавателем выполненных
заданий и степени овладения студентами
соответствующими умениями.

26. Практикумы

Основные цели практикумов:
усвоение учебного материала и прежде всего системы основных
понятий;
помощь студентам в осознании взаимосвязи теории и практики,
связи научных знаний с их профессиональной деятельностью.
Основные задачи практикумов:
обсуждение и апробация вариантов решения практических
ситуационных задач;
выявление критериев оценки правильности выполняемых заданий;
обучение специфическим приемам решения профессиональных
задач.

27. Формы и виды практикумов

ФОРМЫ И ВИДЫ ПРАКТИКУМОВ
репродуктивные
1. ознакомление студентов с
печатными источниками и
работа над ними;
2. наблюдение, изучение и анализ
профессионального опыта;
Виды
практикумов
частично
поисковые
3. творческие работы;
4. решение познавательных и
практических задач.
поисковые

28. Методика подготовки и проведения практикумов

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ
ПРАКТИКУМОВ
1. Определение темы, целей и задач практического занятия.
2. Подбор и подготовка необходимого оборудования, вопросов, задач, заданий и
3.
4.
5.
6.
7.
литературы.
Инструктирование студентов по проведению ими лабораторно практических
работ.
Выполнение научно практических заданий.
Обсуждение особенностей и характеристик полученных результатов
выполненной работы.
Оформление отчета о проделанной работе.
Оценка преподавателем выполненных заданий и степени овладения
студентами соответствующих знаний, умений, навыков.