Основные институты общества

1. Основные институты общества

2.

Функции
Ключевые
институты
Сферы
общества
Основные роли
Физические
черты
Символиче Другие
с-кие
институты
черты
данной сферы
общества
Забота,
воспитание
детей
Семья,
Социальная
Наследование (семейнобрачные
отношения)
•Отец
•Мать
•Ребенок
Дом
Обстановка
Кольца
Обручение
Контракт
Брак, кровная
месть,
материнство,
отцовство и др.
Добывание
пищи,
одежды,
жилья
Собственност Экономичес- •Работодатель
Фабрика
ь
кая сфера
•Наемный работник Офис
•Покупатель
Магазин
•Продавец
Деньги
Торговля
Реклама
Деньги,
обмен, хозяйст
венные
отношения и др

3.

Поддержани Власть
е
Государство
законов, пра
вил и
стандартов
Политическа •Законодатель
я сфера
•Субъект права
Общественн Флаг
ые здания и Хартия
места
Содействие Религия
соборным
отношениям
и
установкам,
углубление
веры
Духовная
сфера
•Священник
•Прихожанин
Собор
Церковь
Крест
•Учитель
•Ученик
Школа
Колледж
Учебник
Диплом
Степень
Социализац Образование Духовная
ия людей,
сфера
приобщение
к базисным
ценностям и
практикам
Власть,
государство,
разделение
властей,
парламентариз
м, местное
самоуправлени
е, и др.
Общественное
мнение, СМИ и
др.

4. Социальные институты

Социальные институты:
организуют человеческую деятельность в определенную систему ролей и
статусов, устанавливая образцы поведения людей в различных сферах
общественной жизни. Например, такой социальный институт, как школа,
включает роли учителя и ученика, а семья — роли родителей и детей. Между
ними складываются определенные ролевые отношения, которые регулируются
специфическими нормами и предписаниями. Некоторые наиболее важные нормы
закрепляются законодательно, другие поддерживаются традициями, обычаями,
общественным мнением;
включают систему санкций — от правовых до морально-этических;
упорядочивают, координируют множество индивидуальных действий людей,
придают им организованный и предсказуемый характер;
обеспечивают стандартное поведение людей в социально типичных ситуация

5. Наука

6.

Наука — это особый вид познавательной деятельности
человека, направленный на получение, обоснование и
систематизацию объективных знаний о мире, человеке,
обществе и самом познании, на основе которых происходит
преобразование человеком действительности.
НАУКА - сфера человеческой деятельности, функция которой
- выработка и теоретическая систематизация знаний о
действительности; включает как деятельность по получению
нового знания, так и ее результат - сумму знаний, лежащих в
основе научной картины мира; обозначение отдельных
отраслей научного знания. Непосредственные цели описание, объяснение и предсказание процессов и явлений
действительности на основе открываемых наукой законов.

7.

8. Классификация

• Попытки классификации продолжились в средние века. Гуго СенВикторский в Дидаскаликоне делит науки на четыре группы:
Теоретические науки (математика, физика).
Практические науки.
Механические науки (навигация, сельское хозяйство, охота,
медицина, театр).
Логика, включающая грамматику и риторику.
Ф. Бэкон разделил науки на 3 группы (в зависимости от таких
познавательных способностей, как память, рассудок,
воображение)
история как описание фактов (в том числе естественная и
гражданская);
теоретические науки, или «философия» в широком смысле слова;
поэзия, литература, искусство вообще

9. Псевдонаука

— деятельность, имитирующая научную
деятельность, но по сути таковой не являющаяся.
Характерными чертами псевдонаучной теории являются
игнорирование или искажение фактов,
нефальсифицируемость (несоответствие критерию Поппера),
отказ от сверки теоретических выкладок с результатами
наблюдений в пользу апелляциям к «здравому смыслу»,
«очевидности» или «авторитетному мнению», использование
в основе теории не подтверждённых независимыми
экспериментами данных, невозможность независимой
проверки или повторения результатов исследований,
использование в научной работе политических и религиозных
установок, догм.

10. Научные организации:

ЮНЕСКО (организация способствует сотрудничеству учёных и
других научных организаций по всему миру).
ИЮПАК (международная организация, способствующая
прогрессу в области химии).
Международный астрономический союз (признан в качестве
высшей международной инстанции в решении
астрономических вопросов, требующих сотрудничества и
стандартизации, таких как официальное наименование
астрономических тел и деталей на них).

11. Современная наука

Вошедший в мировой обиход термин «большая наука» учёные
характеризуют как новую обширную сферу научной и научнотехнической деятельности, теоретических и прикладных
исследований и разработок. Массовый характер приобретает
привлечение учёных в производственные лаборатории и
конструкторские отделы предприятий и фирм, где они решают
конкретные задачи, диктуемые потребностями времени.
Приведём некоторые данные, характеризующие современную
науку. В начале XX в. в мире было 100 тыс. учёных, в конце века —
свыше 5 млн, в 2009 г. их число составило более 7 млн человек.
Около 90% всех учёных, когда-либо живших на Земле, являются
нашими современниками. Постоянно издаётся несколько сотен
тысяч журналов (около 10 тыс. в 1900 г.), 90% всех предметов,
созданных человеком и окружающих нас, придуманы в XX в. Всё
больше средств государства выделяют на развитие науки. В
среднем в мире этот показатель составляет 1,7% валового
национального продукта.

12. Образование

- единый целенаправленный процесс воспитания и
обучения, а также совокупность приобретаемых знаний,
умений, навыков, ценностных установок, опыта
деятельности и компетенции

13.

14.

15.

С 1 сентября 2013 г. в Российской
Федерации устанавливаются следующие
уровни общего образования:
дошкольное образование;
начальное общее образование;
основное общее образование;
среднее общее образование.
Профессиональное образование
разделяется на следующие уровни:
среднее профессиональное образование;
высшее образование — бакалавриат;
высшее образование — специалитет,
магистратура;
высшее образование — подготовка
кадров высшей квалификации.

16. Интересные факты об образовании

Самая длинная университетская лекция длилась более 50 часов. Она была прочитана в одном из
австралийских вузов профессором Барроузом в рамках курса биологии.
Наибольшие затраты на среднее и начальное образование на душу населения — у Аляски. Наименьшие — у
Сомали (менее миллиарда долларов в год).
США имеет самый длительный период обучения среди всех стран мира.
Мировой рекорд по количеству учеников в одной школе был зафиксирован в Индии: в 2003-2004 годах школу
Монтессори посещало почти 28 тысяч детей.
Древнейший университет мира из существующих ныне — отнюдь не прославленные Сорбонна или Оксфорд.
Самый старый вуз даже не находится в Европе — это Карауин, мусульманский вуз, расположенный в Марокко.
Он основан в 859 году.
Самые высокие зарплаты у учителей — в Швейцарии: минимальный заработок преподавателя в этой стране
составляет около 33 000 долларов в год. Однако самый большой преподавательский гонорар был выдан в
Америке — его получил Роланд Дант, доктор наук, за двухдневный курс лекций по лечению гипнозом. Размер
гонорара составил более 3 миллионов долларов.
Согласно европейской статистике мужчины, получившие высшее образование, в среднем имеют меньший вес,
низкое артериальное давление, и склонность к сердечно-сосудистым заболеваниям. Однако, они менее
склонны к злоупотреблению алкоголем и табаком.
Самый дорогой курс обучения в мире предлагает английская школа юных леди и джентльменов. Его стоимость
составляет около 80 000 фунтов стерлингов в месяц.
В европейских вузах существует множество любопытных и странных традиций, которые, тем не менее,
нередко неукоснительно соблюдаются выпускниками и студентами на протяжении целых столетий. Так,
например, гарвардские студенты в последний день подготовки к экзаменам в полночь должны совершенно
голыми пробежать круг по Гарвард-Ярду. Это действо сопровождается выступлением университетского
оркестра.
Практически во всех университетах Евросоюза обучается больше женщин, чем мужчин. Исключение
составляет Германия. Кроме этого, в менее благополучных странах мужчины гораздо превосходят женское
население по уровню образования: так, например, доля женщин от общего числа грамотного населения
Индии составляет лишь 25 процентов.
Работники с высшим образованием в США получают в среднем в 2,5 раза больше, чем сотрудники без
диплома.
Самая длинная университетская лекция длилась более 50 часов. Она была прочитана в одном из
австралийских вузов профессором Барроузом в рамках курса биологии.

17. Познание

— совокупность процессов, процедур и методов
приобретения знаний о явлениях и закономерностях
объективного мира.
Познание является основным предметом гносеологии
(теории познания). Устанавливая сущность познания, его
формы и принципы, теория познания стремится ответить на
вопрос, как возникает знание и как оно соотносится с
действительностью.

18. История понятия

Платон
Кант
Всё, доступное познанию,
Платон в VI книге «Государство»
делит на два рода: чувственновоспринимаемое и познаваемое
умом. Отношение между
сферами чувственновоспринимаемого и
умопостигаемого определяет и
отношение разных
познавательных способностей:
ощущения позволяют познавать
(хоть и недостоверно) мир
вещей, разум позволяет узреть
истину.
«Существуют два основных
ствола человеческого познания,
вырастающие, быть может, из
одного общего, но неизвестного
нам корня, а именно
чувственность и рассудок:
посредством чувственности
предметы нам даются,
рассудком же они мыслятся». И.
Кант

19. Функции познания

20.

21.

22. совокупность общепринятых, часто неосознанных способов объяснения и оценки явлений внешнего и внутреннего мира. Суммирует

23. Искусство

образное
осмысление
действительност
и; процесс или
итог выражения
внутреннего или
внешнего (по
отношению к
творцу) мира в
художественном
образе;
творчество,
направленное
таким образом,
что оно
отражает
интересующее
не только самого
автора, но и
других людей