Аттестационная работа. Образовательные экспедиции как одна из форм организации исследовательской деятельности

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Лебедевой Анны Вячеславовны
учителя Раменской СОШ №8
Образовательное учреждение, район
На тему:
«Образовательные экспедиции как одна из форм
организации исследовательской деятельности»
1

2. Образовательные экспедиции как форма организации исследовательской деятельности.

Целью данной формы организации деятельности является создания
условий для развития у сегодняшних подростков системного
мировоззрения, реальной компетентности в исследовательской
сфере, образованности, готовности к осознанному выбору своих
поступков и ответственности за них
через конкретную
практическую деятельность.
Данная цель обуславливает следующие задачи:
1. Развивать универсальные учебные умения;
2. Развивать социальную компетентность;
3. Развивать проектные умения;
Полноценное использование такой формы работы с подростками,
как экспедиция, позволяет помимо учебных целей успешно
достигать другие цели дополнительного образования – создавать 2
условия для самореализации личности подростка, для формирования
в нём лучших, благородных качеств.

3.

Включение такой формы организации исследовательской
деятельности как экспедиции имеет ряд огромных плюсов:
• в течение длительного времени ребята совместно работают
над решением задач различной направленности;
• в ходе такой работы положительную роль играет сочетание
интеллектуальной деятельности и различных форм
проведения досуга;
• в образовательных экспедициях больше внимания
уделяется интеллектуальному общению учащихся между
собой и педагогов с учащимися;
• необходимость жить и общаться определенное время в
определенном коллективе способствует формированию
морально-этических норм и правил поведения, помогает
преодолевать в себе отрицательных черт характера;
• образовательные экспедиции способствуют развитию
патриотизма, проявлению любви к Родине, уважению к
тем историческим событиям, которые были в этой
местности в прошлом, становлению гражданственности,
укреплению здоровья учащихся.
3

4. Подготовка к проведению экспедиции:

1.Выбор места для расположения экспедиции:
• подготовка научной программы экспедиции, программы
работы каждого отряда, отбор методик, оснащение
учебным оборудованием;
• формирование отрядов на добровольной основе;
• возможность удобного подъезда;
• наличие удобного и обустроенного жилья для участников;
• наличие базы исследовательской деятельности;
• отсутствие криминогенной опасности для учащихся;
2. Подготовка учащихся к участию в экспедиции:
• презентация места расположения экспедиции и местности;
• подготовка экскурсионной путевки с правами и
обязанностями участника экспедиции;
4

5.

• подготовка программы досуга (выпуск газеты, спортивные
соревнования, вечера, конкурсы);
• проведение собеседования с каждым учеником и его
родителями с целью разъяснения направления экспедиции
и требований, предъявляемых к участникам;
• обучение учащихся поведению и мерам безопасности во
время образовательной экспедиции;
• Беседы и занятия с врачом по оказанию медицинской
помощи себе в условиях проживания в экспедиции
Вся необходимая информация по подготовке к проведению
данного выездного мероприятия может быть представлена в
виде брошюр-листовок со всеми контактами.
5

6. Работу учащихся в экспедиции можно выделить в несколько этапов:

1. Подготовительный.
• В ходе этого этапа работу проводят учащиеся, педагоги,
администрация,
родители.
Участники
планируют
совместную деятельность в экспедиции: цель, задачи
проводимой работы, планируемые результаты.
• Планирование жизни образовательной экспедиции –
отработка традиций, изготовление отличительных знаковэмблем, подготовка речёвок, гимна экспедиции.
6

7.

2. Обустройство и акклиматизация по прибытию на место
расположения экспедиции.
• Ребята распределяют обязанности, готовят
экспедиционное оборудование, с помощью которых они
собираются проводить исследования.
• Создание порядка и уюта в местах проживания.
3.Отбор материала, собственно исследовательская
деятельность.
Ребята работают по своим исследовательским планам,
делают записи, ведут дневники, изучают полученный
материал,
встречаются
с
представителями
науки,
носителями изучаемого материала, обмениваются мнениями
по результатам.
7

8.

4.Завершение экспедиции.
• Обработка полученных данных, анализ деятельности в
экспедиции.
• Ребята готовят мини-доклады, суть которых – обмен по
результатам экспедиции.
• В этот период учителя-участники готовят характеристики
на каждого участника экспедиции, в которых отражают
отношение участника к общему делу, его отношение к
окружающим.
8

9. Результаты:

• Итоговым этапом экспедиции является конференция по результатам
работы.
• Она проводится в школе. В этот период приводятся в поря док все материалы,
коллекции, печатается и оформляется фотоматериал, выпускаются газеты,
оформляются выставки интересных находок, готовятся краткие научные
сообщения. Это мероприятие проводится торжественно, приглашаются гости –
администрация города, специалисты науки, СМИ, представители других школ,
родители – участники экспедиции. Во время подготовки конференции и во время
её проведения решаются важные образовательные задачи:
• ученики учатся обобщать материал, делать научный отчет;
• учатся выделять в содержании отчета главные, наиболее существенные идеи и
концентрировать на них своё внимание;
• ученики учатся работать в группе, правильно распределять время, объем работы,
высказывать предположения, проявлять оригинальность и изобретательность.
Решаются многие воспитательные задачи:
• создаётся “ситуация успеха” для многих ребят;
• присутствие в зале педагогов, родителей, именитых гостей повышает статус
ученика
отчет всего отряда – эта коллективная работа рождает доверительные
отношения, чувства поддержки.
9

10.

Перспективы:
• Дальнейшая работа с материалами исследований,
полученных в экспедиции, строится таким образом:
• пишутся отчеты по заданию музеев;
• готовятся проекты на районную конференцию , на
заседание школьной Малой Академии наук, которая
создана при районном научном обществе учащихся;
• готовятся выступления на школьные Ломоносовские
чтения для учеников;
Таким образом, такие экспедиции положительно влияют не
только на развитие исследовательских умений учащихся, но
и формирование имиджа будущего исследователя, учёного,
умеющего не только заниматься наукой, но и жить среди
людей.
10