Изучение имени существительного в начальной школе

1. Изучение имени существительного в начальной школе

2. Имя существительное –

это знаменательная часть речи,
обозначающая предмет и
выражающая это значение в
словоизменительных категориях
числа и падежа, а также
несловоизменительных категориях
рода, одушевленности
/неодушевленности

3. Цель:

сформировать понятие
«имя существительное»

4. Характеристика деятельности учащихся:

определять
грамматические
признаки имени
существительного;
группировать имена
существительные по разным
основаниям;
характеризовать имена
существительные как часть речи

5. Этапы изучения имени существительного

пропедевтический
(период
обучения грамоте и
послебукварный период)
знакомство с грамматическими
категориями имени
существительного

6. Категория рода. Приемы:

подстановка
притяжательного
местоимения (мой, моя, моё);
замена имени
существительного личным
местоимением (он, она, оно)

7. Упражнения

распределить данные имена
существительные в три столбика (по
родам). В каждый столбик дописать по
одному своему слову;
подобрать к данным именам
прилагательным имена
существительные;
списать текст, указать имена
существительные, определить их род.

8. Способ действий учащихся

поставить
имя существительное
в начальную форму;
подставить соотносительные
местоимения;
определить род

9. Табель (м.), мебель (ж.), карамель (ж.), вермишель (ж.), тюль (м.), фильм (м.), медаль (ж.), помидор (м.), туфля (ж.), калоша

(ж.),
прорубь (ж.), тополь (м.),
морковь (ж.), шампунь (м.).

10. Употребление ь после шипящих

Мяч, грач, рожь, плащ, ночь, вещь,
карандаш, мышь
На какие две группы можно разделить
данные слова?
Определим род данных имен
существительных.
Как произносятся шипящие согласные
в одном и другом столбике?
Для чего же нужен ь?

11. Категория числа

Прием сравнения пар слов
(с использованием предметных
картинок)

12. Упражнения

Определить,
в каком числе стоят
существительные, изменить их по
числам, выделить окончания.
Переделать текст так, чтобы речь
шла о нескольких предметах.
Выделить окончания
существительных.
Выписать из текста
существительные, определить их

13. Категория падежа – общее понятие о склонении

Можно ли данную запись
Ольха растет на
В
каком предложении
назвать
текстом?
слово
ольха является
краю школьного
Что нужно
сделать, чтобы
подлежащим? На какой
сада. Ствол ольха
получился текст?
оно отвечает?
шершавый. Хорошо вопрос
Какое слово повторяется
Выпишите грамматическую
ольха в саду.
чаще
основудругих?
первогоКакой
Школьники сами
частью
речи оно является?
предложения.
посадили ольха. Они Выпишите из остальных
гордятся своей
предложений слово ольха
вместе со словом, от
ольха. Весь район
которого оно зависит.
знает об ольха.

14.

Растет
ольха (что?)
Ствол (у чего?) у ольхи
Хорошо (чему?) ольхе
Посадили (что?) ольху
Знает (о чём) об ольхе.

15. Последовательность действий при распознавании падежа:

установить связь слов в предложении
– выделить словосочетание;
поставить вопрос к имени
существительному от зависимого
слова;
по вопросу и предлогу узнать падеж

16. Три склонения имен существительных

Падежи
1 склонение
2 склонение
3 склонение
И. кто \ что
Вода
Земля
папа
дядя
Стол
Конь
окно
поле
степь
Р. кого\чего
Воды
Земли
папы
дяди
Стола
Коня
окна
поля
степи
Д. кому\чему
Воде
Земле
папу
дяде
Столу
Коню
окну
полю
степи
В. кого\что
Воду
Землю
папе
дядю
Стол
Коня
Т. кем\чем
Водой
Землёй
папой
дядей
П. о ком\о чём (О) воде (о)папе
(О)земле (о) дяде
Столом
Конём
окно
поле
окном
полем
степь
степью
(о)столе (об)окне (о) степи
(о) коне (о) поле

17. Рассмотрите таблицу.

Существительные какого рода относятся к
1-му склонению? Ко 2-му? К 3-му?
Чем отличаются существительные
женского рода 1-го и 3-го склонения? А
существительные мужского рода 1-го и 2-го
склонения?
К какому склонению относятся
существительные среднего рода?
Можно ли только по роду определить
склонение имени существительного? Что еще
нужно учитывать?

18. Алгоритм действий учащихся

Чтобы определить склонение
существительного, необходимо:
1) определить род,
2) выделить окончание в именительном
падеже,
3) по роду и окончанию определить
склонение.

19. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Алгоритм действий учащихся

Выделить имя существительное
По роду и окончанию определить
склонение.
По вопросу и предлогу определить падеж
Вспомнить, какое окончание пишется у
существительного данного склонения в
данном падеже. Или подставить
существительное такого же склонения в
нужном падеже с ударным окончанием.

20. Примеры заданий

В каких окончаниях пишется буква «И»?
А)Работали на стройк.. Б)Гуляли вдоль
дорог… В)Увидели в чащ… Г)Крышка от
коробк… Д)Стоять в очеред…
В каких окончаниях пишется буква «Е»?
А)Сидеть у постел… Б)Поселиться в
гостиниц… В)Деревья в ине… Г)В верхней
одежд…. Д)Далеко от деревн….

21. Примеры заданий

В окончаниях каких существительных
допущены орфографические ошибки?
А)Прилетели из Риги; Б)Грелся возле
батарее; В)Расцветают в мае; Г)Горевали о
потере, Д)В таком случаи
Выберите правильный ответ
Ветки черёмух… стояли в кувшин… на
окошк…
А)и, е, и; Б)е, и, е; В)и, и, и; Г)и, е, е

22. Склонение имен существительных во множественном числе Упражнения по предупреждению речевых ошибок

В каких окончаниях пишется буква «А»?
А)Белорусские озер… Б)Чистые окн…
В)Столовые прибор… Г)Строгие директор…
Д)Пушистые волос…
В каких окончаниях пишется буква «Ы»?
А)Нужные адрес…. Б)Большие зеркал…
В)Веселые шофер…. Г)Умные доктор…
Д)Российские офицер…

23. Склонение имен существительных во множественном числе Упражнения по предупреждению речевых ошибок

В каких парах слов окончания служат для
различения значения?
А)Листы – листья Б)Годы-года, В)Ветры-ветра,
Г)Пропуски-пропуска, Д)Секторы –сектора
Укажите существительные с нулевым
окончанием в родительном падеже
множественного числа
А)Килограмм абрикос…. Б)Много яблок….
В)Отряд партизан…. Г)Килограмм апельсин….
Д)Среди грузин…

24. Склонение имен существительных во множественном числе Упражнения по предупреждению речевых ошибок

Укажите существительные с окончанием –ов в
родительном падеже множественного числа
А)Эскадрон гусар… Б)Пара сапог…. В)Жить среди
цыган… Г)Килограмм помидор… Д)Отряд офицер…
Найдите ошибки в употреблении имен
существительных
А)Вкусный пончик с повидлой.
Б)Свободных мест нет.
В)Мальчик ждал каникулов. Г)Пять пар чулок.
Д)Шерстяных носков.