Федеральные государственные общеобразовательные стандарты ФГОС

1. Федеральные Государственные Общеобразовательные Стандарты ФГОС

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
СТАНДАРТЫ
От осмысления к реализации

2. Законодательная основа

ЗАКОНОДАТЕЛЬНАЯ ОСНОВА
Федеральный закон "Об образовании в
Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29
декабря 2012 года
Статья
2.
Основные
понятия,
используемые в настоящем Федеральном
законе

3. образование

ОБРАЗОВАНИЕ
единый целенаправленный процесс воспитания и
обучения, являющийся общественно значимым благом и
осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и
государства, а также совокупность приобретаемых знаний,
умений, навыков, ценностных установок, опыта
деятельности и компетенции определенных объема и
сложности в целях интеллектуального, духовнонравственного, творческого, физического и (или)
профессионального развития человека, удовлетворения
его образовательных потребностей и интересов

4. духовно-нравственное развитие личности

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
осуществляемое в процессе социализации
последовательное расширение и укрепление
ценностно-смысловой
сферы
личности,
формирование способности человека оценивать
и сознательно выстраивать на основе
традиционных моральных норм и нравственных
идеалов отношение к себе, другим людям,
обществу, государству, Отечеству, миру в целом

5. Базовые национальные ценности

БАЗОВЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ
патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей
малой родине, служение Отечеству;
социальная солидарность — свобода личная и
национальная, доверие к людям, институтам государства и
гражданского общества, справедливость, милосердие,
честь, достоинство;
гражданственность — служение Отечеству, правовое
государство,
гражданское
общество,
закон
и
правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и
вероисповедания;

6. Базовые национальные ценности

БАЗОВЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ
ЦЕННОСТИ
семья — любовь и верность, здоровье, достаток,
уважение к родителям, забота о старших и младших,
забота о продолжении рода;
труд и творчество — уважение к труду, творчество и
созидание, целеустремлённость и настойчивость;
наука — ценность знания, стремление к истине,
научная картина мира;

7. Базовые национальные ценности

БАЗОВЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ
ЦЕННОСТИ
традиционные российские религии — представления о вере, духовности,
религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения,
толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека,
нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля,
экологическое сознание;
человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс
человечества, международное сотрудничество.

8. воспитание

ВОСПИТАНИЕ
деятельность, направленная на развитие
личности,
создание
условий
для
самоопределения
и
социализации
обучающегося на основе социокультурных,
духовно-нравственных
ценностей
и
принятых в обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи,
общества
и
государства;

9. Стратегия 1 Воздействие (развитие личности)

СТРАТЕГИЯ 1 ВОЗДЕЙСТВИЕ
(РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ)
Деятельность воспитателя есть целенаправленное воздействие на
воспитанника, способствующее формированию, развитию, коррекции его
качеств, адаптации к условиям окружающей жизни, ориентации в мире
ценностей
Логика воздействия: идеал-диагностика-план-понимание-действие-результатанализ
Основной результат воспитания: преобразование воспитанника

10. Личностные результаты

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Законопослушная личность - знает и соблюдает правила поведения
Духовно-нравственная личность – строит отношения с миром на основе
базовых ценностей
Успешная (компетентная) личность- добивается достижений в различных видах
деятельности
Уникальная личность (индивидуальность)- реализует внутренний потенциал,
удовлетворяет потребности

11. Стратегия 2 Взаимодействие

СТРАТЕГИЯ 2 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Деятельность воспитателя есть целенаправленное
воспитанником, способствующее улучшению жизни
взаимодействие
с
Логика взаимодействия: проблема –поиск решения- совместный планраспределение заданий- совместное действие-результат-совместный анализ
Основной результат воспитания: опыт взаимодействия

12. Опыт взаимодействия

ОПЫТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Опыт социального (организационного) взаимодействия- сотрудничество
Опыт межличностного (духовно-нравственного) взаимодействия- сопереживание
Опыт межсубъективного(интерактивного) взаимодействия- договор
Опыт межиндивидуального(толерантного) взаимодействия- диалог

13. Стратегия 3 Со-действие

СТРАТЕГИЯ 3 СО-ДЕЙСТВИЕ
Деятельность воспитателя есть целенаправленное создание условий для
саморазвития воспитанника.
Логика со-действия: пробуждение желаний-защита плана-самостоятельные
действия-оказание помощи- демонстрация результата-самоанализ и
самооценка
Основной результат воспитания: жизненная позиция воспитанника

14. идентичность

ИДЕНТИЧНОСТЬ
ответственность
Ценностно-смысловое самоопределение
рефлексивность
креативность

15. обучение

ОБУЧЕНИЕ
целенаправленный
процесс
организации
деятельности обучающихся по овладению
знаниями,
умениями,
навыками
и
компетенцией,
приобретению
опыта
деятельности,
развитию
способностей,
приобретению опыта применения знаний в
повседневной жизни и формированию у
обучающихся
мотивации
получения
образования
в
течение
всей
жизни;

16. федеральный государственный образовательный стандарт

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
совокупность обязательных требований к
образованию определенного уровня и (или) к
профессии, специальности и направлению
подготовки,
утвержденных
федеральным
органом
исполнительной
власти,
осуществляющим функции по выработке
государственной политики и нормативноправовому регулированию в сфере образования;

17. образовательная программа

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
комплекс основных характеристик образования
(объем, содержание, планируемые результаты),
организационно-педагогических условий и в случаях,
предусмотренных настоящим Федеральным законом,
форм аттестации, который представлен в виде
учебного плана, календарного учебного графика,
рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, а также
оценочных
и
методических
материалов;

18. примерная основная образовательная программа

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
учебно-методическая документация (примерный учебный план, примерный
календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов), определяющая
рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и
(или) определенной направленности, планируемые результаты освоения
образовательной
программы,
примерные
условия
образовательной
деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания
государственных услуг по реализации образовательной программы;

19. общее образование

ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
вид образования, который направлен на
развитие личности и приобретение в процессе
освоения
основных
общеобразовательных
программ знаний, умений, навыков и
формирование компетенции, необходимых для
жизни человека в обществе, осознанного
выбора
профессии
и
получения
профессионального образования

20. дополнительное образование

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
вид образования, который направлен на
всестороннее удовлетворение образовательных
потребностей человека в интеллектуальном,
духовно-нравственном, физическом и (или)
профессиональном совершенствовании и не
сопровождается
повышением
уровня
образования;

21. ФГОС НОО

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред.
приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357)

22. Стандарт включает в себя требования:

СТАНДАРТ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ
ТРЕБОВАНИЯ:
к результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования;
к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в
том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и
их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной
программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
к условиям реализации основной образовательной программы начального общего
образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным
условиям.
Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной
программы начального общего образования учитывают возрастные и индивидуальные
особенности обучающихся на ступени начального общего образования, самоценность
ступени начального общего образования как фундамента всего последующего
образования.

23. В соответствии со Стандартом

В СООТВЕТСТВИИ СО
СТАНДАРТОМ
на ступени начального общего образования осуществляется:
становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
формирование основ умения учиться и способности к организации своей
деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной
деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и
оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
духовно-нравственное
развитие
и
воспитание
обучающихся,
предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок,
национальных ценностей;
укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

24. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника

СТАНДАРТ ОРИЕНТИРОВАН НА
СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ
ХАРАКТЕРИСТИК ВЫПУСКНИКА
"портрет выпускника начальной школы":
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной
деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и
обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою
позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа
жизни.

25. Стандарт устанавливает требования

СТАНДАРТ УСТАНАВЛИВАЕТ
ТРЕБОВАНИЯ
к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального
общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные
компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета
опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов
научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

26. Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования :

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ :
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.

27. Метапредметные результаты

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой
форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

28. Метапредметные результаты

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

29. Основная образовательная программа начального общего образования

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
должна содержать три раздела:
целевой,
содержательный
организационный.

30. Целевой раздел включает:

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ВКЛЮЧАЕТ:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы начального общего образования;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.

31. Содержательный раздел

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
определяет общее содержание начального общего образования и включает следующие
программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и
метапредметных результатов:
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на
ступени начального общего образования;
программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;
программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования;
программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа
жизни;
программу коррекционной работы.

32. Организационный раздел

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также
механизмы реализации основной образовательной программы.
Организационный раздел включает:
учебный план начального общего образования;
план внеурочной деятельности;
систему условий реализации основной образовательной программы в
соответствии с требованиями Стандарта.

33. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Утвержден 17 декабря 2010 год
представляет собой совокупность требований,
обязательных при реализации основной
образовательной программы основного общего
образования образовательными учреждениями,
имеющими государственную аккредитацию

34. Стандарт включает в себя требования:

СТАНДАРТ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ
ТРЕБОВАНИЯ:
к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования;
к структуре основной образовательной программы основного общего
образования, в том числе требования к соотношению частей основной
образовательной программы и их объёму, а также к соотношению
обязательной части основной образовательной программы и части,
формируемой участниками образовательного процесса;
к условиям реализации основной образовательной программы основного
общего образования, в том числе к кадровым, финансовым, материальнотехническим и иным условиям.

35. Стандарт направлен на обеспечение:

СТАНДАРТ НАПРАВЛЕН НА
ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
формирования российской гражданской идентичности обучающихся;
единства образовательного пространства Российской Федерации; сохранения и развития культурного разнообразия
и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного
языка, возможности получения основного общего образования на родном языке, овладения духовными
ценностями и культурой многонационального народа России;
доступности получения качественного основного общего образования;
преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного)
общего, профессионального образования;
духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их здоровья;
развития государственно-общественного управления в образовании;
формирования содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися основной
образовательной программы основного общего образования, деятельности педагогических работников,
образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;
условий создания социальной ситуации развития обучающихся,
самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности.
обеспечивающей
их
социальную

36. В основе Стандарта

В ОСНОВЕ СТАНДАРТА
лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся
в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических особенностей обучающихся.

37. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника

СТАНДАРТ ОРИЕНТИРОВАН НА
СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ
ХАРАКТЕРИСТИК ВЫПУСКНИКА
(«портрет выпускника основной школы»):
любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные
традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального
российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный
применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями,
осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для
достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и
окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах
устойчивого развития общества и природы.

38. Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОЛЖНЫ ОТРАЖАТЬ:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с
учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития
опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной
практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

39. Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать

ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДОЛЖНЫ ОТРАЖАТЬ
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.

40. Метапредметные результаты

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в
учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
осознанно
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

41. Метапредметные результаты

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

42. Основная образовательная программа

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
основного общего образования определяет цели, задачи, планируемые
результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени
основного общего образования и направлена на формирование общей
культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и
интеллектуальное
развитие
обучающихся,
их
саморазвитие
и
самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие
творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья
обучающихся.

43. Целевой раздел

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
должен
определять
общее
назначение,
цели,
задачи
и
планируемые результаты реализации основной образовательной программы
основного общего образования, а также способы определения достижения этих
целей и результатов.
Целевой раздел включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы основного общего образования.

44. Содержательный раздел

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
должен определять общее содержание основного общего образования и включать
образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и
метапредметных результатов, в том числе:
программу развития универсальных учебных действий (программу формирования
общеучебных умений и навыков) на ступени основного общего образования, включающую
формирование компетенций обучающихся в области использования информационнокоммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных;
программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего
образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и
воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация,
формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
программу коррекционной работы.

45. Организационный раздел

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
должен определять общие рамки организации образовательного процесса, а
также механизм реализации компонентов основной образовательной
программы.
Организационный раздел включает:
учебный план основного общего образования как один из основных
механизмов реализации основной образовательной программы;
систему условий реализации основной
соответствии с требованиями Стандарта
образовательной
программы в

46. Программа воспитания и социализации

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И
СОЦИАЛИЗАЦИИ
обучающихся на ступени основного общего образования (далее – Программа)
должна быть построена на основе базовых национальных ценностей
российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность,
гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные
религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и
воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу
Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях
многонационального народа России.

47. Программа должна быть направлена на:

ПРОГРАММА ДОЛЖНА БЫТЬ
НАПРАВЛЕНА НА:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил
общественного поведения;
формирование готовности обучающихся к выбору направления своей
профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами,
индивидуальными особенностями и способностями, с учётом потребностей рынка
труда;
формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм
здорового и безопасного образа жизни с целью
сохранения и укрепления
физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из
ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение
планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного
общего образования;
формирование экологической культуры.

48. ФГОС СОО

Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. N 413
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Список изменяющих документов (в ред. Приказа Минобрнауки России от
29.12.2014 N 1645)

49. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника

СТАНДАРТ ОРИЕНТИРОВАН НА
СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ
ХАРАКТЕРИСТИК ВЫПУСКНИКА
("портрет выпускника школы"):
любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа,
человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;
креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и
творчества для человека и общества;
владеющий основами научных методов познания окружающего мира; мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;
осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьей, обществом,
государством, человечеством;
уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;
подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;
мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

50. Личностные результаты должны отражать:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ДОЛЖНЫ ОТРАЖАТЬ:
1)
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
2)
гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного
достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
3)
готовность к служению Отечеству, его защите;
4)
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места
в поликультурном мире;
5)
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и
идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
6)
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7)
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

51. Личностные результаты

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное
отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных
отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом
самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному,
так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние
природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

52. Метапредметные результаты должны отражать:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ДОЛЖНЫ ОТРАЖАТЬ:
1)
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2)
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3)
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
4)
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; (

53. Метапредметные результаты должны отражать:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ДОЛЖНЫ ОТРАЖАТЬ:
5)умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания
и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

54. Программы курсов внеурочной деятельности

ПРОГРАММЫ КУРСОВ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
должны содержать:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели среднего общего
образования с учетом специфики курса внеурочной деятельности; (в ред. Приказа
Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)
2) общую характеристику курса внеурочной деятельности;
3) личностные
деятельности;
и
метапредметные
результаты
освоения
курса
внеурочной
4) содержание курса внеурочной деятельности;
5) тематическое планирование с определением основных видов внеурочной
деятельности обучающихся;
6) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса
внеурочной деятельности.

55. Программа воспитания и социализации

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И
СОЦИАЛИЗАЦИИ
обучающихся при получении среднего общего образования должна быть
построена на основе базовых национальных ценностей российского общества,
таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья,
здоровье, труд и творчество, наука, образование, традиционные религии
России, искусство, природа, человечество, и направлена на воспитание
высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России,
принимающего судьбу своей страны как свою личную, осознающего
ответственность за ее настоящее и будущее, укорененного в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации,
подготовленного к жизненному самоопределению

56. Программа должна содержать

ПРОГРАММА ДОЛЖНА
СОДЕРЖАТЬ
1) цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания, социализации
обучающихся при получении среднего общего образования;
2) основные направления и ценностные основы духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации;
3) содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по
каждому из направлений духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся;
4) модель организации работы по духовно-нравственному
воспитанию и социализации обучающихся;
развитию,
5) описание форм и методов организации социально значимой деятельности
обучающихся;

57.

6) описание основных технологий взаимодействия
воспитательного процесса и социальных институтов;
и
сотрудничества
7) описание методов и форм профессиональной
осуществляющей образовательную деятельность;
ориентации
в
субъектов
организации,
8) описание форм и методов формирования у обучающихся экологической культуры,
культуры здорового и безопасного образа жизни, включая мероприятия по обучению
правилам безопасного поведения на дорогах;
9) описание форм и методов повышения педагогической культуры родителей (законных
представителей) обучающихся;
10) планируемые результаты по духовно-нравственному развитию, воспитанию и
социализации обучающихся, их профессиональной ориентации, формированию
безопасного, здорового и экологически целесообразного образа жизни;
11) критерии и показатели эффективности деятельности организации, осуществляющей
образовательную деятельность по обеспечению воспитания и социализации обучающихся.