Педагогическая дезадаптация школьника

1.

2. Педагогическая запущенность или дезадаптация есть состояние личности, которое проявляется в несформированности у него свойств

субъекта
деятельности, общения,
самосознания и
концентрированно выражается
в нарушенном образе «Я».
©Букатина Н. Е., Пестерева А.А., Соловьёва С.С., ГБОУ СПО СО СОПК, Екатеринбург, 2016

3. Самосознание педагогически запущенного ребёнка ֍Неадекватная самооценка ֍Недоверчивость, чрезмерная обидчивость ֍Негативизм,

упрямство, эгоцентризм
֍Неуверенность в себе
©Букатина Н. Е., Пестерева А.А., Соловьёва С.С., ГБОУ СПО СО СОПК, Екатеринбург, 2016

4. ֍Непонимание со стороны окружающих ֍Негативные эмоциональные состояния ֍Попытки различными неадекватными способами добиться

Особенности общения
педагогически
запущенных детей
֍Непонимание со стороны
окружающих
֍Негативные эмоциональные состояния
֍Попытки различными неадекватными
способами добиться социального
признания
©Букатина Н. Е., Пестерева А.А., Соловьёва С.С., ГБОУ СПО СО СОПК, Екатеринбург, 2016

5. ПРОФИЛАКТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЗАПУЩЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

©Букатина Н. Е., Пестерева А.А., Соловьёва С.С., ГБОУ СПО СО СОПК, Екатеринбург, 2016

6. Предупреждение ее возникновения т.е. снятие внешних причин, которые могут приводить ребенка к такому состоянию, интенсивное

формирование
положительных и торможение
отрицательных качеств,
свойств, сторон личности.
©Букатина Н. Е., Пестерева А.А., Соловьёва С.С., ГБОУ СПО СО СОПК, Екатеринбург, 2016

7. Предупреждение ее развития т.е. преодоление возникающих пробелов в развитии детей, коррекции поведения, деятельности и

отношений,
снятие отрицательного эмоционального
состояния ребенка.
©Букатина Н. Е., Пестерева А.А., Соловьёва С.С., ГБОУ СПО СО СОПК, Екатеринбург, 2016

8. Задачи профилактической работы: ֍Стимулирующая психодиагностика личности ֍Снятие состояния психологического дискомфорта

֍Формирование адекватной самооценки
֍Развитие познавательной и
нравственно- эстетической культуры
учащихся
֍Развитие коммуникативных и
поведенческих навыков
©Букатина Н. Е., Пестерева А.А., Соловьёва С.С., ГБОУ СПО СО СОПК, Екатеринбург, 2016

9. Основные формы работы: ֍Телефон доверия ֍Психологическая пауза и гимнастика, тренинг общения и ролевого поведения, достижения

֍Школа трех «С» (самопознание,
самовоспитание, самообразование)
֍Индивидуальные консультации по
психодиагностике, арттерапия,
психолого-педагогический консилиум
©Букатина Н. Е., Пестерева А.А., Соловьёва С.С., ГБОУ СПО СО СОПК, Екатеринбург, 2016

10. Задачи в работе с родителями педагогически запущенных детей ֍Диагностика семьи и семейного воспитания ֍Показ условий

оптимального
развития ребенка
֍Повышение педагогической
культуры и воспитательной
активности родителей
©Букатина Н. Е., Пестерева А.А., Соловьёва С.С., ГБОУ СПО СО СОПК, Екатеринбург, 2016

11. ֍Ознакомление родителей с возрастно- психологической характеристикой ребенка ֍Разработка совместных мер профилактической

работы,
основанных на сотрудничестве и
взаимодействии
֍Помощь в разрешении семейных и
школьных конфликтов трудных детей
©Букатина Н. Е., Пестерева А.А., Соловьёва С.С., ГБОУ СПО СО СОПК, Екатеринбург, 2016

12. Основные формы работы ֍Совет школы ֍Психолого-педагогический консилиум ֍Телефон доверия ֍Школа для родителей ֍Индивидуальные и

Основные формы работы
֍Совет школы
֍Психологопедагогический консилиум
֍Телефон доверия
֍Школа для родителей
֍Индивидуальные и
семейные консультации
֍Семейная психотерапия
©Букатина Н. Е., Пестерева А.А., Соловьёва С.С., ГБОУ СПО СО СОПК, Екатеринбург, 2016

13.

©Букатина Н. Е., Пестерева А.А., Соловьёва С.С., ГБОУ СПО СО СОПК, Екатеринбург, 2016