Итоговая квалификационная работа слушателя

1. Итоговая квалификационная работа слушателя

• Организационные вопросы
• Содержательные вопросы

2. Нормативно-правовые документы ООО «Издательства «Учитель»

3.

4.

5.

6. Организационные вопросы

• Сроки обучения слушателей по программе
108 ч. (09.10.14 – 12.12.14)
• Сроки обучения слушателей по программе
72 ч. (09.10.14 – 25.11.14)
По окончании курсовой подготовки (при
условии выполнения итоговой работы) все
слушатели получат удостоверение
установленного образца через почту России
(для тех слушателей , которые оформлялись на обучение через сайт).
Слушателям Волгограда и Волгоградской области удостоверения будут вручены
через организаторов курсов

7. Организационные вопросы

• На каждом лекционном занятии слушателям
будет предоставляться литература для
выполнения итоговой выпускной работы.
• Так же будет пополняться папка «Справочник».
• Для слушателей подготовлено информационное
письмо-алгоритм, с помощью которого слушатель
сможет скачать все материалы лекции.
• Так же материалы лекции можно будет скачать и в
день непосредственного участия на ней.

8. Расписание

• Лекции будут проходить каждый вторник
и пятницу с 12.00 до 15.30
• Через 24 часа каждому слушателю,
который предоставил свой электронный
адрес придёт ссылка на запись лекции
• Лекцию можно будет посмотреть в записи
• Материалами предоставленными автором
можно будет пользоваться в своей
практической деятельности и при
выполнении выпускной итоговой работы.

9. Организационные вопросы

Выпускная квалификационная работа:
• заполняется титульный лист
(приложение №1);
• выполненная работа присылается на
электронный адрес:
[email protected]
• Вопросы по организации курсов, по
доступу к материалам лекций отправлять
на электронный адрес [email protected]

10. Содержательные вопросы

• Слушатель выполняет выпускную
квалификационной работу индивидуально;
• Выпускная работа выполняется в соответствии
с методическими рекомендациями автора
курса;
• Выпускная квалификационная работа
присылается в издательство не позднее
03.11.14
• Слушателем выбирается один из вариантов
задания

11. Первый вариант

Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка дошкольника (для
детей ____лет) слушатель заполняет для своей группы.
Образовательные
области
Речевое развитие
Проблема:
Социальнокоммуникативное
развитие
Проблема:
Художественноэстетическое развитие
Проблема:
Познавательное
развитие
Проблема:
Физическое развитие
Проблема:
Целирезультаты
Задачи
Задачи
образовательного
образовательного
взаимодействия в
взаимодействия в
детском саду
семье
Используемые
педагогические
технологии и
методики,
методы, приемы
Возможность
работы с
другими
специалиста
ми

12. Методические рекомендации по работе с 1-ой таблицей

• 1 колонка образовательные области в соответствии с ФГОС ДО Проблема –
это трудности, проявленные ребенком при диагностике в той или иной
образовательной области (другими словами критерий, который в малой
степени проявлен при диагностическом исследовании).
2 колонка из примерной образовательной программы или основной
образовательной программы дошкольной организации прописываются целирезультаты, которые прописываются как свершившийся факт.
3 колонка прописывается содержание программного материала на основе
основной образовательной программы, реализуемых в ДОО, в том числе программ
дополнительного образования.
4 колонка прописывается содержание деятельности направленное на семейное
воспитание и выстраивание домашнего образовательного маршрута по
направлениям стандарта
5 колонка определение используемых педагогических технологий, методов,
методик, систем образования и развития с учетом индивидуальных особенностей
ребенка и его возраста

13.

• Принцип индивидуализации - «каждый
ребенок имеет право на самостоятельность» предполагает широкое внедрение новых форм
и методов воспитания и образования,
обеспечивающих индивидуальный подход к
каждому ребенку, утверждает признание
самоценности каждого ребенка;
• диктует необходимость прогнозирования
индивидуальной
траектории
развития
дошкольника с опорой на его сильные
стороны,
природные
склонности
и
способности.

14.

• Индивидуальный
образовательный
маршрут определяется образовательными
потребностями,
индивидуальными
способностями
и
возможностями
дошкольника (уровень готовности к
освоению
программы),
а
также
существующими стандартами содержания
образования.

15. Структура индивидуального образовательного маршрута включает следующие компоненты:

• -целевой (постановка целей, определение задач
образовательной работы);
• -содержательный (отбор содержания программного материала
на основе образовательных программ, реализуемой в ДОУ, в
том числе программ дополнительного образования);
• -технологический (определение используемых педагогических
технологий, методов, методик, систем обучения и воспитания с
учетом индивидуальных особенностей ребенка);
• -диагностический (определение системы диагностического
сопровождения);
• -результативный (формулируются ожидаемые результаты,
сроки их достижения и критерии оценки эффективности
реализуемых мероприятий).

16. Педагог, разрабатывающий индивидуальный образовательный маршрут должен действовать примерно по такой схеме:

• Определить уровень развития ребенка (в т. ч. его
качества и способности);
• Очертить долгосрочные и краткосрочные цели и
пути к их достижению.
• Определить время, которое должен затратить
ребенок на освоение стандартной и специальной
программы;
• Предусмотреть участие родителей;
• Определить
способы
оценки
успехов
воспитанника.

17. На основе основной образовательной программы ДОО и данной схемы педагог может разрабатывать индивидуальный маршрут

1.Диагностика
2.Определение целей и задач
3.Определение времени
4.Определение роли родителей
5.Разработка учебно-тематического плана
6.Определение содержания, форм работы и оценивание
знаний
7.Интеграция с другими специалистами
8.Определение способов оценивания успехов

18. Вариант 2 выполнения квалификационной работы слушателем

Вариант
2
выполнения квалификационной
слушателем
работы
Слушатель заполняет таблицу-шаблон по своей возрастной группе, исходя из примерной
образовательной программы, используемой в данной возрастной группе.
Проектирование образовательной предметно-пространственной развивающей среды для
детей_________________, осваивающих примерную(указывается возрастной период)
образовательную программу________________ (название)
Образовательные
области
Речевое развитие
Познавательное развитие
Художественноэстетическое развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Физическое развитие
Виды деятельности
Центры, уголки,
мастерские и др.
Организация
образовательной
предметнопространственной
развивающей среды
для поддержки
детской инициативы

19. Назначение и содержание колонок шаблона

Колонка №1 перечисление образовательных областей
Колонка № 2 9 видов деятельности: игровая, коммуникативная,
познавательно-исследовательская, самообслуживание и элементарный
бытовой труд, конструирование, изобразительная, музыкальная, двигательная
( определены так эти виды деятельности во ФГОС ДО) Эти виды деятельности
могут использоваться во всех образовательных областях
Колонка № 3 центры, уголки, мастерские, зоны – эти названия будут зависеть от
примерной образовательной программы, которую используют специалисты в
своей группе. ( в каждой программе свое название)
Помощь для заполнения колонки № 4, в этой колонке в соответствии с
возрастной группой необходимо: прописать каким образом? с помощью
какого материала? и какая подготовка необходима от воспитателя или
специалиста для организации предметно-пространственной развивающей
среды для поддержки детской инициативы.

20. Примерные фразы для заполнения 4 графы:

Обеспечить необходимое оборудование ( какое) для ( развития чего)…
Побуждать детей играть в……, через создание ( чего)……..
Создавать условия для (игр, закаливания, развития двигательной активности,
познавательной деятельности, речевого развития, развития математических
способностей ( с помощью чего)…….
Обогащать опыт ( какой) детей (чем?)………………
Обогащать двигательный опыт детей, создавая в группе обстановку (ситуацию) для (
развития какого качества)…………
Способствовать (……) развитию детей, через расположение в группе ( каких
предметов, образов и т.д..)………………………
Создавать в группе ситуацию для развития ( каких познавательных способностей,
познавательного интереса)………………………….
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития (каких
способностей)……………..
Поддерживать детей в стремлении (каком и как)………………
Способствовать становлению целенаправленной деятельности по………………..
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевую игру (какие
конкретно условия и как помогать, показать роль взрослого)……………………
Уважаемые педагоги! Данные фразы можно продолжить и обогатить!

21. Вариант3 Направление взаимодействия детского сада и семьи

• Это задание включает в себя все пять
направлений.
• Слушателю необходимо прислать из каждого
направления по конспекту ( любая форма из
перечисленных или не перечисленных
(используемая
слушателем
в
своей
практической деятельности).

22. Взаимопознание

• по этому направлению
приложить конспекты:
необходимо
• сочинений от родителей и от детского
сада,
• сценарии дней открытых дверей в ДОО
по ознакомлению родителей с детским
садом, группой,
• сценарии родительских собраний, встреч.

23. Взаимоинформирование (общение))

• беседы,
• консультации,
• газеты,
• журналы взаимодействия с семьями.

24. Просвещение родителей

• - конференции,
• родительские и педагогические чтения,
• стенды,
• семейный календарь,
• памятки,
• буклеты (маршруты выходного дня),
• рукописные газеты и журналы,

25. Непрерывное образование воспитывающих взрослых

• - лекции,
• семинары,
• практикумы,
• мастер-классы,
• тренинги,
• семейный клуб.

26. Совместная деятельность

воспитывающих
Совместная
деятельность
взрослых
акция,
вечер музыки и поэзии,
семейная гостиная,
день семьи,
фестиваль,
семейный клуб (в т.ч. вечера вопросов и ответов),
праздники (в т.ч. семейные),
прогулки,
экскурсии,
проектная деятельность,
салон,
семейный театр.

27. Требования к конспекту ( др. проекту)

Требования
к оформлению
Требования
к конспекту
( др. проекту)
• 1.Тема
• 2. Авторы ( если модифицирован т.е переделан слушателем,
то изначально кем был написан)
• 3.Ход мероприятия
• 4. Методы и приемы, используемые в мероприятии по
активизации взрослых описать полностью, написать: кто
автор этих методов и приемов или дать ссылку на литературу
или сайт интернета откуда брали этот материал.
• 5. Используемая литература.