Case-study технологиясы

1.

CASE-STUDY ТЕХНОЛОГИЯСЫ

2. CASE-STUDY ТЕХНОЛОГИЯСЫНЫЅ ТАРИХЫ

CASE-STUDY ТЕХНОЛОГИЯСЫНЫҢ
ТАРИХЫ
• «Сase» сөзі ағылшын тілінен «жағдай»,
«жағдаят» деп аударылса, «технология» –
қандайда
бір
ғылымда
қолданылатын
интеллектуалдық құралдардың, әдістер мен
тәсілдердің жиынтығы.
• Шетелдік әдебиеттерге, еңбектерге жүгінетін
болсақ, оларда бұл технологияны «case study
method» деп берген, ал ол сөзбе сөз
аударғанда «кейс стади амал–тәсілі» деген
ұғымды береді.

3. CASE-STUDY ТЕХНОЛОГИЯСЫНЫЅ ТАРИХЫ

CASE-STUDY ТЕХНОЛОГИЯСЫНЫҢ
ТАРИХЫ
Кейс –стади амал-тәсілі немесе оқытудың нақты
жағдаяттар әдісі,XX-ғасырдың басында Америка
Құрама Штаттарының Гарвард университетінің
бизнес мектебінде пайда болған. Кейс-стади амалтәсілі термині алғаш рет американдық ғалым
Коплендтің еңбектерінде пайдаланылған. Копленд
1921 жылы оқытудың нақты жағдаяттар жинағын
шығарып,
кейс-стади
амал-тәсілін
қолдану
жолдарын көрсеткен.

4. Кейс-технологялардыѕ негізгі маќсаты

Кейс-технологялардың негізгі
мақсаты
• Оқушылардың бойында жаңа қасиеттер мен
іскерліктерді қалыптастыру;
• Әр түрлі проблемаларды талдау және
оларды шеше білу қабілетін дамыту;
• Ақпаратпен жұмыс жасауды үйрету

5. Кейс-стади јдісініѕ идеялары

Кейс-стади әдісінің идеялары
• әдіс қойылған сұрақтардың бірнеше жауаптары бар болуы
мүмкін болатын пәндерден білім алуға арналған;
• үйрету оқушы мен оқытушының бірлесе шығармашылықпен
айналысу дағдыларын қалыптастыруға негізделеді;
• Әдісті қолданудың нәтижесі болып алған білімдері мен жұмыс
жасау барысында қалыптасқан дағдылары есептеленеді.
• Оқытушы - сұрақтарды қойып, жауаптарды ескеріп отыратын
дискуссияны жүргізуші.

6. Кейс-технологиялардыѕ негізгі ерекшеліктері

Кейс-технологиялардың негізгі
ерекшеліктері
• Практикалық жағдайларды зерттеу;
• Болған жағдайларды баяндау;
• Оқушылар проблемамен танысып, оны шешудің
жолдарын іздейді

7. CASE-терді ќўрудыѕ келесі негізгі сатылары белгіленген: -маќсаттарды аныќтау; - јр тїрлі жаєдайларєа критерилерді таєайындау; -

CASE-терді құрудың келесі негізгі
сатылары белгіленген:
-мақсаттарды анықтау;
- әр түрлі жағдайларға критерилерді
тағайындау;
- қажет ақпарат көздерін белгілеу;
-CASE – тегі алғашқы материалдарды
дайындау;
-сараптама жасау;

8.

Оқу процесіндегі кейстермен жұмыс жасау
технологиясы келесі сатылардан тұрады:
1) Кейс материалдарын зерттеушілердің жеке
өзіндік жұмысы (мәселені сәйкестендіру,
ұсынылған әрекетті немесе шешімді ұсыну);
2) Негізгі мәселені енгізуге және оны шешуге
байланысты
шағын
топтармен
жұмыс.
3) Жалпы дискуссиядағы (оқу тобы шегінде)
шағын топтардың тұсаукесерлері және
тәжірибе нәтижелері.

9.

Кейстердің көптүрлілігіне қарамастан
олардың барлығының типтік құрылымы
болады.
Ережеге сәйкес кейс келесілерден тұрады:
- Жағдайлар – кездейсоқ жағдай, түйінді
мәселе, шынайы өмірден оқиға.
- Жағдайдың контексті - хронологиялық,
тарихи, орын контексті. әрекеттердің немесе
жағдайға қатысушылардың ерекшеліктері.
- Автор ұсынған жағдайға түсініктеме беру.
- Кейспен жұмыс істеуге арналған сұрақтар
мен тапсырмалар.
- Қосымшалар

10.

Оқытуды ұйымдастыру әдістері жүйесіндегі
кейс әдісі:
Кейс әдісінің маңызды ерекшелігі, оның басқа
әр түрлі оқыту әдістерімен тиімді үйлесуі
болып табылады. Кестеде кейспен жұмысты
ұйымдастыруда әр түрлі әдістермен үйлесу
мүмкіндіктері берілген.

11.

Кейс-әдісімен үйлескен әдіс
Оның кейс - әдістегі ролінің сипаты
Үлгілеу
Жағдайдың үлгісін құру
Жүйелі талдау
Жүйелік ұсыныс және жағдайды талдау
Ойша тәжірибе
Жағдай туралы білімді ойша түрлендіру арқылы алу тәсілі.
Сипаттау әдістері
Жағдайдың сипатын құру
Проблемалық әдіс
Жағдайдың негізінде жатқан түйінді мәселені ұсыну.
Жіктеу әдісі
Жағдайды құрастыратын қасиеттер, тараптардың реттелген
тізімін құру.
Ойын әдістері
Жағдай кейіпкерлерінің жүріс-тұрысының нұсқаларын ұсыну.
«Миға шабуыл»
Жағдайға қатысты ойларды генерациялау.
Пікірталас
Түйінді мәселе және оны шешу жолдары жайлы көзқарастармен
алмасу.

12.

Кейсті құрастыру сатысы:
Білім мақсаттары жүйесінде кейстің орнын
анықтау.
- Жағдай моделін құру немесе таңдау.
- Сипаттауды құру.
- Қосымша ақпараттарды жинау.
- Ақырғы мәтінді даярлау.
- Кейстің тұсаукесері,
талқылауды ұйымдастыру.

13.

Назарларынызға рахмет!
Хабдолда Қорлан,
Рахимтаева Айгерим Дво-31қ