Индивидуально-психологическая сфера личности

1. Лекция 3 (5)

Индивидуально-психологическая
сфера личности

2. Вопросы

1.Структура личности по К.К.Платонову
2.Темперамент
3. Способности

3.

4. Свойства нервной системы по И.П. Павлову

Сила нервной системы - это ее устойчивость к
длительному воздействию раздражителя;
Уравновешенность (баланс) нервной системы —
возможность перехода от одних реакций к
другим (например от реакции возбуждения к
реакциям торможения) в критических ситуациях;
Подвижность — это скорость образования новых
условных связей; Инертность НС — скорость
образования условных связей достаточно
низкая

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13. Различные подходы к описанию способностей

С.Л.Рубинштейн «Закрепленная в
индивиде система обобщенных
психических деятельностей. В отличие от
навыков, способности – результаты
закрепления не способов действия, а
психических процессов, посредством
которых действия и деятельности
регулируются»

14. Различные подходы к описанию способностей

К.К.Платонов «Качество личности,
определяющее успешность овладения
определенной деятельностью и
совершенствование в ней. Способности
– подструктура личности, наложенная на
ее остальные основные подструктуры»

15. Различные подходы к описанию способностей

А.В.Петровский «Это такие
психологические особенности человека,
от которых зависит успешность
приобретения знаний, умений, навыков,
но которые сами к наличию этих знаний,
умений и навыков не сводятся»

16. Различные подходы к описанию способностей

Ю.Б.Гиппенрейтер «Индивидуальнопсихологические особенности человека,
которые выражают готовность к
овладению определенными видами
деятельности и к их успешному
осуществлению»

17. Различные подходы к описанию способностей

В.Э.Чудновский «Индивидуальнопсихологические особенности личности,
являющиеся условиями успешного
выполнения определенной
деятельности»

18. Задатки:

- врожденные анатомо-физиологические
особенности нервной системы,
составляющие индивидуальные
психологические предпосылки для
развития способностей формирования
способностей

19. Классификация способностей

Общие
Специальные

20. Признаки наличия способностей к какому- либо виду деятельности

Высокий темп обучения соответствующей
деятельности
Широта переноса навыка, которая состоит
в том, что обучившись применению
операции в одной ситуации, человек
способен легко применить ее в других
аналогичных ситуациях
Энергетическая экономность выполнения
данной деятельности

21. Признаки наличия способностей к какому- либо виду деятельности

Индивидуальное своеобразие выполнения
деятельности
Высокая мотивация, стремление к этой
деятельности, иногда вопреки
обстоятельствам
Индивидуальные особенности человека
обуславливают индивидуальный стиль
деятельности

22. Уровни развития способностей

Одаренным называется человек который
с рождения обладает хорошими
задатками к развитию способностей
Талантливый – человек который
благодаря своим высокоразвитым
способностям может добиться (и
реально добивается) высоких
результатов в том или ином виде
деятельности

23. Уровни развития способностей

Гениальный – человек, уже добившийся
выдающихся, признанных успехов в
определенном виде деятельности

24. Условия успешного развития способностей

Раннее и полное выявление всех
задатков, с рождения ребенка
Активное включение ребенка в те виды
деятельности, в которых
соответствующие способности
формируются и развиваются
Включение ребенка в разноплановые виды
деятельности для развития разных
способностей

25. Условия успешного развития способностей

Наличие психологически и педагогически
подготовленных учителей
Использование современных
развивающих методов и средств
обучения
Стимулирование развития способностей

26.

27. Возрастные периоды

1. Младенчество — два месяца - один год
2. Раннее детство — один - три года
3. Дошкольное детство — три -семь лет
4. Младший школьный возраст — от
шести-семи до 10 лет
5. Подростковый, отроческий возраст — от
10-11 до 14-15 лет

28. Возрастные периоды

6. Юность: ранняя — 15-17 лет; поздняя —
17-21 год
7. Взрослость: молодость и зрелость.
Ранняя взрослость (молодость,
вхождение в зрелость») - 20 -30 лет.
Средняя взрослость (зрелость) - 30-60
лет
8. Взрослость: старение и старость.
Пожилой возраст (старение) — 60 -75
лет. Старость — 75-90 лет.

29. Кризисы развития

1. Кризис новорожденности: от рождения
до 2 месяцев
2. Кризис одного года
3. Кризис трех лет
4. Кризис семи лет
5. Кризис предподростковый

30. Кризисы развития

6. Кризис перехода к юности (15 -18 лет)
7. Кризис перехода к взрослости (18 -20
лет)
8. Нормативные кризисы взрослости: 30летия; 40-летия (кризис середины
жизни»; 55-65 — пенсионный кризис
9. Кризис индивидуального существования

31. Ведущая деятельность

1. Непосредственное эмоциональное
общество
2. Орудийно-предметная (предметноманипулятивная)
3. Игра
4. Учебная деятельность
5. Интимно-личное общение сверстников

32. Ведущая деятельность

6. Учебно-профессиональная
деятельность. Профессиональное
самоопределение
7. Труд
8. Профессиональная деятельность в
адаптированных формах.

33. Эльконин Даниил Борисович (1904-1984)

Занимался проблемами
теории и истории детства,
его периодизации, психического развития детей разных
возрастов, психологии игровой
и учебной деятельности,
психодиагностики, а также
вопросам развития речи
ребенка и обучения детей чтению.

34. Зигмунд Фрейд (1856-1939)

Основатель психоанализа,
разработал модель психики,
состоящей из «Оно», «Я» и
«Сверх-Я», обнаружил защитные
механизмы психики, разработал
терапевтические методики:
метод свободных ассоциаций и
толкование сновидений

35. Структура личности по З.Фрейду

«Оно»
«Я»
«Сверх - я»

36. Эрик Эриксон (1902-1994)

Американский психолог,
представитель эго-психологии,
психологии развития, создал
теорию стадий психосоциального развития, автор
термина кризис идентичности.

37. Cтадии развития личности по Э.Эриксону

1. Кризис доверия — недоверия (в течение
первого года жизни).
2. Автономия в противовес сомнениям и
стыду ( в возрасте около двух-трех лет).
3. Проявление инициативности в
противовес чувству вины (примерно от
трех до шести лет)

38. Стадии развития личности по Э.Эриксону

4. Трудолюбие в противовес комплексу
неполноценности (возраст от семи до 12
лет).
5. Личностное самоопределение в
противовес индивидуальной серости и
конформизму (от 12 дор 18 лет).

39. Стадии развития личности по Э.Эриксону

6. Интимность и общительность в
противовес личностной психологической
изолированности (около 20 лет).
7. Забота о воспитании нового поколения в
противоположность «погружению в себя»
(между 30 и 60 годами).
8. Удовлетворенность прожитой жизнью в
противоположность отчаянию (старше 60
лет)

40. Джемс Уильям (1842-1910)

Американский философ и
психолог, один из основателей
и видный представитель
прагматизма и функционализма.
Джеймс рассматривает
сознание как индивидуальный
поток, структура личности:
физическое Я, социальное Я (я для
других), Духовное Я (единство всех
духовных свойств и состояний личности).