Аттестационная работа. Проектная деятельность в начальной школе

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Халдеевой Ирины Владимировны
ОУ СОШ «Первая Школа»
г.Москва
На тему:
«Проектная деятельность в начальной школе»
1

2.

Одним из путей повышения мотивации и эффективности
учебной деятельности и качества учебно-воспитательного
процесса в начальной школе является включение обучающихся в
учебно-исследовательскую и проектную деятельность.
Государственные стандарты общего образования нового поколения
предполагают внесение значительных изменений в структуру,
содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с
одной задачи – вооружить учащегося знаниями, – на другую –
формировать у него общеучебные умения и навыки как основу
учебной деятельности.
Исследовательское поведение - один из важнейших источников
получения ребенком представлений о мире. В педагогике и
психологии - «исследовательским обучением» именуется подход к
обучению, построенный на основе естественного стремления
ребенка к самостоятельному изучению окружающего мира.
2

3.

Проект – с латинского языка переводится как «брошенный
вперед». Проектирование – это процесс разработки и
создания проекта (прототипа, прообраза предполагаемого
или возможного объекта или состояния).
Исследование– это процесс выработки новых знаний, один
из видов познавательной деятельности человека.
Главная цель исследовательского обучения — формирование
у учащегося способности самостоятельно, творчески
осваивать и перестраивать новые способы деятельности в
любой сфере человеческой культуры.
3

4.

Проектирование
Исследование
1. Разработка и создание
1. Не предполагает создание
планируемого объекта или
заранее планируемого
его определенного состояния объекта
2. Решение практической
проблемы
2. Создание нового
интеллектуального продукта
3. Подготовка конкретного
варианта изменения
элементов среды
3. Процесс поиска
неизвестного, получение
нового знания
4

5.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖАНРА
РАБОТЫ
Дети являются активными участниками всех событий. Они
могут попробовать себя в разных ролях, попробовать свои силы в различных
видах деятельности. Мастерить, фантазировать, выдвигать идеи, реализовывать
их, рисовать. Участвовать в театральных постановках, загадывать,
придумывать и разгадывать свои и уже существующие задачи и загадки,
готовить и выступать с докладами, т.е. быть полноценными организаторами и
участниками всех происходящих событий.
Специфика исследовательской работы в начальной школе заключается в
систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли
учителя. Главное для учителя – увлечь и «заразить» детей, показать им
значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а ещё
привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.
Данная работа поможет спланировать проектно-исследовательскую
деятельность учащихся начальной школы, как совместную учебнопознавательную, творческую и игровую деятельность, имеющую общую цель и
согласованные способы деятельности, направленные на достижение общего
результата.
5

6.

Основная цель работы:
Создать условия для формирования и развития учебноисследовательской компетенции учащихся посредством
интеграции урочной и внеурочной деятельности
Основные задачи:
1. Описать специфику учебно-исследовательской и проектной
деятельности учащихся на этапе начального образования.
2.Определить направления и возможные формы организации
учебно-исследовательской и проектной деятельности младших
школьников.
3.Выявлять и поддерживать учащихся, имеющих склонность к
проектно-исследовательской деятельности.
4.Формировать и развивать у учащихся навыки проектноисследовательской деятельности.
5.Развивать творческий и интеллектуальный потенциал детей.
6.Совершенствовать умения и навыки самостоятельной работы
учащихся, повышать уровень знаний и эрудиции в интересующих
областях науки с целью совершенствования процесса обучения.
6

7. Работа над проектами способствует формированию общих учебных умений (универсальных учебных действий):

• личностные (формирование интереса);
• регулятивные (постановка учебных задач,
нахождение пути их решения, самооценка);
• познавательные (наблюдение, выводы, работа с
учебником, использование простейших предметов для
проведения опыта);
• коммуникативные (участие в диалоге, ответы на
вопросы, слушание и понимание речи других).
7

8. Виды проектов

Исходя из особенностей младшего школьного возраста, в
начальной школе успешно могут быть реализованы:
Творческие проекты (1-4 классы), предполагающие максимально
свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов:
альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения
изобразительного или декоративно-прикладного искусства и т.п.
Продуктом проектной деятельности (творческим продуктом) будут
являться выставки, газеты, коллекции, костюмы, письма,
праздники, системы иллюстраций, сказки.
Исследовательские проекты (4 класс) – по структуре
напоминающие подлинно научное исследование. Продуктом
исследовательских проектов в начальной школе могут быть –
научные сообщения, статьи в школьной газете.
Темы детских проектных работ лучше выбирать из содержания
учебных предметов или из близких к ним областей. Проблема
проекта или исследования должна быть в области познавательных
интересов учащихся и находиться в зоне их ближайшего развития.
8

9. Технология организации проектной деятельности в урочной и внеурочной деятельности.

1. Использование на уроке педагогических технологий, основанных на применении
исследовательского метода обучения и метода проекта.
2. Проведение нетрадиционных уроков: урок-исследование, урок-лаборатория,
урок-творческий отчёт, урок изобретательства, урок «удивительное рядом», урок
фантастического проекта, урок-рассказ об учёных, урок – защита
исследовательских проектов.
3.Учебный эксперимент позволяет организовать освоение таких элементов
исследовательской деятельности как планирование и проведение эксперимента,
обработка и анализ его результатов.
4.Домашнее задание творческого и исследовательского характера
5.Проектная деятельность в 1-х классах, как одно из направлений внеурочной
деятельности
6.Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.
7.Внеклассная работа: походы, поездки, экскурсии с чётко обозначенными
образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами
контроля.
8.Результатом проектов могут быть праздники, спектакли, книгоиздательская
деятельность, презентации.
9

10. План работы над проектом

План работы над проектом
Тема исследовательской работы. Как будет называться мое
исследование?
Введение. Актуальность проблемы. В чем необходимость моей
работы?
Цель. Что я хочу исследовать?
Гипотеза исследования. Для чего я хочу провести исследование?
Задачи исследования.
Дата и место проведения моего исследования.
Методика работы. Каким образом я проводил исследование?
Описание работы. Мои результаты исследования.
Выводы. Выполнил ли я то, что задумал? Что оказалось трудным в
моем исследовании, чего не удалось выполнить.
Что можно исследовать в этом направлении дальше.
10

11. Схема проведения исследования с младшими школьниками

1.Актуализация проблемы.
Цель: выявить проблему и определить направление будущего
исследования.
2. Определение сферы исследования.
Цель: сформулировать основные вопросы, ответы на которые мы хотели
бы найти.
3. Выбор темы исследования.
Цель: обозначить границы исследования.
4. Выработка гипотезы.
Цель: разработать гипотезу или гипотезы,
в том числе должны быть высказаны
и нереальные - провокационные идеи.
5. Выявление и систематизация подходов
к решению.
Цель: выбрать методы исследования.
11

12.

6. Определение последовательности проведения исследования.
7. Сбор и обработка информации.
Цель: зафиксировать полученные знания.
8. Анализ и обобщение полученных материалов.
Цель: структурировать полученный материал, используя
известные логические правила и приемы.
9. Подготовка отчета.
Цель: дать определения основным понятиям, подготовить
сообщение по результатам
исследования.
10. Доклад.
Цель: защитить его публично
перед сверстниками
и взрослыми, ответить на вопросы.
12

13. Примерный перечень продуктов проектной деятельности:

- Тематическая выставка
- Рекламный буклет (например: для Новогодней выставки)
- Сценарий праздника
- Видеофильм (например: «Наши таланты»)
- Фантастический проект (например: «Город моей мечты»)
- Костюм (показ собственных моделей)
- Музыкальное произведение (собственного сочинения)
- Оформление кабинетов (например, проект стендо
- Конкретные предложения по улучшению какой-то
ситуации (например: краеведческий уголок в кабинете)
13

14. Пример проектов по теме «Нашей школе-20»

Мероприятия
Урок в первом или втором
классе
Инсценировки коротких
рассказов о школе
Викторина «Нашей школе 55»
Показ моделей школьной
формы
Информационные проекты
Страницы своего учебника по
любой теме (с текстами,
рисунками, заданиями)
Рекламный проспект своей
школы «Приходите к нам
учиться
Рассказ о переносе во времени
современного школьника в
школу прошлого или наоборот
Поделки
Учебные пособия
Выставка рисунков «Школа
будущего»
Эскизы школьной формы от
школы каменного века до школы
будущего
Коллекция одежды «Школьная
форма»
Исследования
Сколько времени уходит на
выполнение домашнего задания?
Что такое «хорошая школа»?
Решения проблем
Как улучшить свою память
Как наладить отношения с
одноклассниками
Как начать лучше учиться
Как найти книгу в школьной
библиотеке
14

15. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Организация проектной деятельности в начальной школе
позволяет создать условия для развития врожденных
исследовательских качеств младших школьников, дает
возможность ребенку найти себя, реализовать свои фантазии
и соединить их с мечтой о взрослости. Использование
метода проектов в начальной школе в силу своей
дидактической сущности и врожденной способности
ребенка к познанию, позволяет сберечь то, что дано ему
природой.
Все это позволяет считать проектную деятельность одним из
самых эффективных методов обучения и воспитания на
современном этапе развития образования.
15